兩位數(shù)乘一位數(shù)（朱小梅）

1、 兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)-目錄：兩位數(shù)乘一位數(shù) -本次研修的重難點(diǎn)題目(知識點(diǎn))：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1、 探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的方法,糾正進(jìn)位疊加可能發(fā)生的錯誤,準(zhǔn)確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置,并能準(zhǔn)確地實(shí)行計(jì)算。 2、 結(jié)合具體的情景,逐步培養(yǎng)學(xué)生提問、解決問題的意識和水平。 3、 培養(yǎng)主動獲取知識以及對知識的遷移的水平。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課時(shí)仍然是連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,基本算法和算理與例5是一樣的,但出現(xiàn)了進(jìn)位疊加的情況。教學(xué)時(shí),還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個(gè)問題。例6的主題圖是學(xué)生排隊(duì)乘車去郊游的情景圖

2、。由其中學(xué)生提出問題：“有9輛這樣的客車，每輛車準(zhǔn)載客35人，最多能夠載客多少人?”這道題雖然仍然是連續(xù)進(jìn)位的乘法題目,但進(jìn)位的難度增大了。可能發(fā)生的錯誤是這個(gè)例題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)的時(shí)候,教師重點(diǎn)要檢查學(xué)生計(jì)算十位上39得27個(gè)十再加個(gè)位上進(jìn)上來的4個(gè)十時(shí)的進(jìn)位情況和積的書寫位置,若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯,應(yīng)即時(shí)分析原因,給予必要的協(xié)助。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法,并能準(zhǔn)確地實(shí)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法。學(xué)生學(xué)情分析 本節(jié)課的教材特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生熟知的乘車具體情景,學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整十、整百數(shù)乘一位

3、數(shù)的口算乘法的知識和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上來實(shí)行教學(xué)的。讓學(xué)生能使用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合具體情境實(shí)行乘法估算,滲透估算的思想。教學(xué)策略設(shè)計(jì) 標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動理應(yīng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程?！薄皠邮謱?shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中我注意體現(xiàn)這個(gè)理念,讓學(xué)生在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中初步感受數(shù)學(xué)的思想方法,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,獲得知識,發(fā)展水平。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我還重視創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生深刻地體會多位數(shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并組織學(xué)生實(shí)行自主探索、合作交流,多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說計(jì)算的過程，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計(jì)算方法,讓學(xué)生對計(jì)算方法有深刻的體驗(yàn)、