2021年學校教科研的年度工作總結

1、 精編范文 學校教科研的年度工作總結溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。學校教科研的年度工作總結 本文關鍵詞：教科研, 年度工作總結, 學校學校教科研的年度工作總結 本文簡介：教科研是學校發(fā)展的必要條件之一, 一個學校的教育要發(fā)展, 教科研必須先行, 教科研與學校的教改和發(fā)展, 有著密切的關系。一年來, 我校初中部的教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一年來的教科研工作進行總結。一、領導重視, 使教科研工作順利開展一年來, 由于我校領導對教科研工作的開展比較重視, 經常過問, 親自督導。不論是哪學校教科研的年度工作總結

2、 本文內容：教科研是學校發(fā)展的必要條件之一, 一個學校的教育要發(fā)展, 教科研必須先行, 教科研與學校的教改和發(fā)展, 有著密切的關系。一年來, 我校初中部的教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一年來的教科研工作進行總結。一、領導重視, 使教科研工作順利開展 一年來, 由于我校領導對教科研工作的開展比較重視, 經常過問, 親自督導。不論是哪里有培訓的學習班, 都能拿出經費派教師前往學習。盡管學校的經費緊張, 學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中, 學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視, 使教科研工作得以順利開展。 二、建立學習體制, 改變教師的教育理念 學

3、校的教育事業(yè)要發(fā)展, 決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來, 我校要求教師樹立終身學習的思想, 要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著, 科研干部要帶頭學習, 及時將值得關注的好文章, 好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙, 供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策, 及時了解我國教育改革的新動向。 通過學習, 改變了教師落后的教育思想和教育理念, 提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平, 使大家深刻認識到了學習的好處, 教科研對我們教學的幫助, 了解了我們日常的教育教學工作、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐

4、。觀念的轉變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中, 他們改變了以往的備課模式, 關注了學生的起點知識, 著眼于課堂教學質量的提高和學生的發(fā)展, 并圍繞教育教學過程中的得與失, 認真進行反思, 及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文, 兩篇教學反思, 和兩篇說課稿。 三、采用多種方式對教師進行培訓 為了提高教師教科研的水平, 我校對全體教師進行了多種形式的培訓, 培訓的方式只要有： 1、組織教師教師參加各級培訓, 學校安排進行學科培訓 一年來我校組織全體教師參加了各級培訓, 學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上, 深入學習課

5、程標準, 對各學科課程標準的輔導與解讀, 了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求, 改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法, 探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。 2、系統(tǒng)學習理論知識和實踐經驗 幾年來, 學校在購置了大量有關新課程的書籍, 走進新課程、課程標準這兩本書人人都有, 其它有關新課程的書籍, 也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景, 基本理念。組織所有教師集中培訓學習, 看光盤、看錄像, 觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上, 讓骨干教師上示范課, 課后,

6、 全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。 3、利用網絡資源, 組織教師進行教科研 充分利用海南教研網、中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料, 提高教師對課程標準的理解, 淡化對教材的依賴, 激活他們的主動性、研究性、創(chuàng)造性。 四、對教學課堂進行改革 在教科研的過程中、在學校的組織下, 嘗試全面對教學課堂進行改革, 努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。 1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發(fā), 整合各種課程資源, 形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。 在教科研的過程

7、中, 我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心, 以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法, 采取靈活多變的教學手段和方式, 讓學生的思維活躍起來, 實現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”;其次就是在教學中大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力, 讓學生學得一些創(chuàng)新方法, 具體說就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力, 大膽發(fā)表自己的見解, 實現(xiàn)課程標準“注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”的新要求;再次就是要把學習和生活聯(lián)系起來, 把課堂和社會聯(lián)系起來, 實現(xiàn)社會課堂社會的轉變, 激發(fā)學生的學習興趣。 教師在教科研的過程中, 通過對課程標準的認真解讀和研究, 在教學中, 努力從新的教育理念、和“三維目標”

8、出發(fā), 整合各種教學資源, 打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學模式, 形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局, 使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動的課堂。 2、開展情景教學, 發(fā)動質疑問難, 形成“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。 在教科研理論的指導下, 老師們在進行新課程改革的課堂教學中, 努力創(chuàng)設問題情景, 大力鼓動學生質疑問難, 使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。 語文課在進行課程改革教學中, 主要讓學生聯(lián)系生活, 發(fā)掘生活中的語文, 把課堂還給學生, 讓學生自己體驗課文, 并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題, 使課堂教學沿著學生的發(fā)現(xiàn)問題

9、去思考, 去探究, 并在教師的指導下得出結論, 形成生成教學。 數學課從生活開始, 把數學知識和生活應用聯(lián)系起來, 以問題作為思維的出發(fā)點, 把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗, 使學生們感受到學習數學的快樂。 英語課在教學的過程中, 根據課程標準, 突出了語言情景的設置和語言的交際應用, 培養(yǎng)學生的對話能力, 以生生互動、師生互動進行交流, 自由交談, 使學生的對話能力提高, 激發(fā)了學生的學習興趣。 物理、化學在教學的過程中, 主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農業(yè)生產為切點, 創(chuàng)設情景教學, 實現(xiàn)理化生活理化的教學模式, 激發(fā)學生的學習興趣, 提高了教學質量。 在教學的過程中, 我們

10、還注重培養(yǎng)學生“獨立、探究、合作”的學習方式, 鼓勵學生們提出問題, 分析思考問題, 爭論問題, 學生思維在探討中得到發(fā)展, 知識體系在探討中逐漸建構, 交流與合作意識在探討中不斷增強, 不但使學生們的思想道德品質得到了提高, 更培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新的精神和能力。 3、加強對課堂教學的評價意識, 促進教育教學的發(fā)展。 為了促進教科研取得良好效果, 我們加強了評價督導, 以促進課改的進一步發(fā)展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系, 融為一體, 特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施, 作為評價課堂教學的重點, 要求教師加強與學生的交流與探討, 反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研, 改變教師教學思維模式和教學行為, 使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下, 得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。 五、建立獎勵機制, 促使教師向科研型轉化 1、為激勵廣大教師積極投身教育科研, 學校完善了教科研獎勵制度, 每學期評比教科研先進個人。對論文發(fā)表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。 2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息, 著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高, 我校部分教師將