如何有效地讀英語

1、提高小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)讀英語質(zhì)量之反思摘要本文就提高小學(xué)低年級學(xué)生英語認(rèn)讀質(zhì)量的目的開始反思：要提高英語認(rèn)讀質(zhì)量，首先必須要發(fā)展他們學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高、穩(wěn)住他們的興趣：學(xué)中帶玩、利用實物輔助教學(xué)、說說唱唱中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)。其次，還要注意讀說英語的方式：情景中認(rèn)讀、領(lǐng)讀與跟讀的靈活運(yùn)用、游戲。只有通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生英語認(rèn)讀質(zhì)量才會有提高。 關(guān)鍵詞英語 學(xué)習(xí)興趣 認(rèn)讀方式 我們這自從前幾年就開始讓學(xué)生從小學(xué)一年級學(xué)習(xí)英語了，而且到現(xiàn)在對于他們學(xué)習(xí)英語的要求是一年比一年高，這對于我一個進(jìn)入小學(xué)教英語才兩年的青年老師來說是一種極大的挑戰(zhàn)，我認(rèn)真反思了這兩年來低年級英語教學(xué)工作：低年級學(xué)生英語學(xué)

2、習(xí)的重點(diǎn)在哪里？如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？本人就如何提高低年級學(xué)生認(rèn)讀英語的質(zhì)量一問題提出自己的見解： 一、激發(fā)和穩(wěn)住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 （一）學(xué)中帶玩。小學(xué)低年級學(xué)生比較好動，上課時注意力較難集中，只有讓他們在邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)一些單詞和句型。例如：在教人體部分的名詞時，可以加入游戲輔助教學(xué)，發(fā)出指令,“Touch your mouth/ear/eye”學(xué)生聽到指令后，根據(jù)指令迅速觸摸相關(guān)部位。做錯的，先請他們站起來表演小節(jié)目，這樣能引起學(xué)生極大的興趣，整個課堂氣氛就活躍起來了。學(xué)生在做動作中，很快把各種器官的英語學(xué)會了，精神也高度集中，印象也就更加深刻。另外，做錯的學(xué)生除了表演節(jié)目外，就讓他們排

3、成一排，站在上面，讓其他學(xué)生上來發(fā)指令，進(jìn)行比賽，如果誰先完成，誰就可以下去，誰慢的就再比。這樣，大家在一起玩，增加了學(xué)生的興趣。 （二）利用實物輔助教學(xué)。小學(xué)生的自覺性和自控性較差，單純地死記硬背單詞，會使它們感到枯燥乏味。所以，在教單詞時用實物和圖片等，把抽象的詞語變成具體的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引了。比如，在教doll、bell、panda等單詞時，出示洋娃娃、鈴鐺、熊貓等實物，學(xué)生看后，自然會迫切地想知道這些東西用英語怎么說，而且會很積極地記住這些單詞。最后，把所有的實物混合在一起，任意地抽去其中的一種，學(xué)生就很愿意馬上說出來，還可結(jié)合比賽方式一起進(jìn)行。這樣，我一堂課的教學(xué)效果就達(dá)

4、到了。直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接使用英語思維的習(xí)慣。 （三）說說唱唱中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣后，就要穩(wěn)住他們的興趣。就可以通過唱歌、說rhyme、講chant，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固知識。歌曲或詩歌是每一個學(xué)生都喜歡的，學(xué)生只要一聽到今天要學(xué)歌或?qū)W詩的話，就會非常興奮。一首英文歌曲或是一首很有節(jié)奏的英文小詩，用二十分鐘，學(xué)生就會說唱了，而且非常好。有些平時不會說的英語在歌曲或小詩中都會了，自然以后就會說了。所以說，唱歌或說小詩對于學(xué)生口語的提高也有一定的幫助。有些學(xué)生他平時不開口說話，但是讓他唱歌的話，他就會非常積極，這樣就可以一步步來，讓他們慢慢地開口說話，使他們減少一點(diǎn)害羞感。 （四

5、）在表演中學(xué)習(xí)。低年級的學(xué)生比較怕羞，通過創(chuàng)造情境學(xué)習(xí)英語，是使用英語的良好方法。創(chuàng)始情景，可以通過group work，讓學(xué)生互相幫助，我再從旁指導(dǎo)，消除學(xué)生怕講錯、緊張的心理，讓每個學(xué)生都愿意說，愿意演各種角色。學(xué)生可以自由組合，大膽自由地交談。在學(xué)生充分操練的基礎(chǔ)上，請學(xué)生主動在班上進(jìn)行表演，他們就會充滿信心，從而調(diào)動他們的積極性，再加上一些適當(dāng)?shù)墓膭?，學(xué)生就可產(chǎn)生更大的興趣。 二、有效靈活地變換運(yùn)用讀、說的英語學(xué)習(xí)方式 （一）學(xué)習(xí)英語的目的都是為了日常交流，若能圍繞課堂知識巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的語境，并能解決實際問題，不光能有效地提高學(xué)生的交際能力，而且在學(xué)習(xí)中還能獲得成功的喜悅，從而進(jìn)一步

6、增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。例如，在講述“Can I help you？”一課中涉及到好幾種衣服，可以讓每一位學(xué)生需要一種衣服，如果采用傳統(tǒng)的方式，由教師一一為學(xué)生翻譯每一句話，無疑會復(fù)雜，單調(diào)而沉悶。在設(shè)計教學(xué)活動時，我巧妙地設(shè)計了一家人一起到商店里買衣服的場景，然后讓father帶著mother、Ben、Nancy、Mike進(jìn)入商店，商店里的各種衣服進(jìn)行各自選擇，安排一位營業(yè)員，分角色進(jìn)行對話朗讀句型。這樣直觀形象地情景演示，省去了煩鎖而單調(diào)的翻譯，而且活躍了課堂氣氛，加深了對課文的理解，也提高了學(xué)生表演朗讀句子的能力。 （二）領(lǐng)讀與跟讀的靈活運(yùn)用。平時每節(jié)課上課前或是早讀課時間，可以讓班內(nèi)每位學(xué)生輪流上講臺領(lǐng)讀，這樣一來有諸多好處：1.可以增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心；2.可以讓大部分學(xué)生隨時集中注意力；3.可以讓全班學(xué)生及時來糾正平時句子與單詞讀音上有問題的學(xué)生所犯的錯誤，避免下次再犯。 （三）找朋友。我把課文中學(xué)過的交際用語寫在小紙條上，請學(xué)生任意抽取一張，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)讀小紙條上的句子，并迅速找到與自己的語句相對應(yīng)的另一位同學(xué)，這樣反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生對于所學(xué)句型結(jié)構(gòu)就會越來越熟練了。 總的說來