龍的傳人導(dǎo)學(xué)案__三單

1、西堡小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案科目：語文內(nèi)容：龍的傳人教材版本：北師大主備人姓名：任亞莉備課組長審核：教研組長審核：教導(dǎo)處審核：問題生成課上 課課型課時2 課時2012.2展示解決課日 期教龍的傳人從龍與中國人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國人賦予龍的豐富含義等幾方面，向?qū)W生介紹中華民族的龍文化，告訴我們中國人為什么自稱是龍的傳人，抒材發(fā)了中國人對自由完美的向往和追求，表達(dá)了作者作為龍的傳人的驕傲與自豪。課文以說明為主，運(yùn)用了不同的說明方法，但抒情性也很強(qiáng)。分析學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和

2、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。知識與技能： 獨(dú)立識字學(xué)詞，認(rèn)字 6 個，寫字 12 個。理解“數(shù)不勝數(shù)、裝飾、描繪、崇拜、圖騰、旨意、龍鳳呈祥、龍騰虎躍、祥和”等詞語在文中的意思，積累詞語。教學(xué)過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，理清課文的說明順序，練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記；總結(jié)幾種說明方法；寫摘錄筆記。目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀： 增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。1、 理解課文的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。重點(diǎn)2、 增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大

3、志向。難點(diǎn)領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。關(guān)鍵龍被賦予的深刻含義。問題教學(xué)1、誦讀法：通過各種方式的讀了解中國人與龍的關(guān)系、了解龍文化及其象征意義。方法2、自主學(xué)習(xí)法：自主閱讀，解決基本問題，生成深層次問題。3、小組討論法：小組內(nèi)先自主學(xué)習(xí)，再合作學(xué)習(xí)，對疑難問題合作交流，達(dá)成共識。課前教師：設(shè)計“一案三單”準(zhǔn)備學(xué)生：關(guān)于龍的資料。完成課前預(yù)習(xí)。程序（要素）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)自主朗讀走進(jìn)文本創(chuàng)設(shè)時間情景創(chuàng)設(shè)3 分語言鐘情境創(chuàng)設(shè)6 分朗讀鐘思考情境教 學(xué) 過 程 設(shè) 計第一課時（問題生成課）教師行為期望的學(xué)生行為1、播放歌曲龍的傳人 ，教師問：知欣賞歌曲，交流課道這首歌曲的名字嗎？關(guān)于龍，你都知前通過讀書

4、、 上網(wǎng)、道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言看電視等多種方式交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。 ） 誰收集到的有龍的的知道歌詞中的 “龍的傳人” 指的是什么人？圖文資料，豐富課2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人程資源，激發(fā)學(xué)生呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！的好奇心、求知欲。引入新課，板書課題。旁白：課前大家已經(jīng)朗讀了課文，初步做1學(xué)生能夠流利朗了批注，現(xiàn)在請再次朗讀課文，針對感受讀課文，讀好難句最深的內(nèi)容談體會。的停頓。1教師深入學(xué)生中傾聽朗讀， 并進(jìn)行指導(dǎo)。2.學(xué)生針對感受深2重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的停頓。的內(nèi)容談體會。預(yù)習(xí)評價合作交流收集疑難生成問題再次朗讀小組評價創(chuàng)設(shè)15 交流分鐘評價情境

5、創(chuàng)設(shè)10 交流分鐘思考情境創(chuàng)設(shè)6 分朗讀鐘情境3鼓勵學(xué)生暢談感受。并及時評價，肯定學(xué)生的積極思考。旁白：下面請大家結(jié)合自己的理解，小組內(nèi)交流問題導(dǎo)讀單 ，評價預(yù)習(xí)情況。 1. 教師參與組內(nèi)交流，指導(dǎo)難點(diǎn)問題：指導(dǎo)理清課文說明順序。2.教師針對性指導(dǎo)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)， 及時評價小組學(xué)習(xí)，矯正激勵學(xué)習(xí)。1.剛才的交流中，老師看到大家收獲不少。當(dāng)然也產(chǎn)生了不少問題。提出問題比解決問題更重要?，F(xiàn)在咱們就一起交流問題，請求其他同學(xué)幫助解決。2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)困惑， 并引導(dǎo)其他同學(xué)解答。3.梳理學(xué)生不能解決的問題， 歸納整理， 形成下節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。1.引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文， 讀中思考班級生成的問題

6、。2.及時進(jìn)行評價。第二課時（展示解決課）1.相互評價單子完成情況。2.學(xué)生就預(yù)習(xí)中的見解、疑惑與同伴交流。1.交流自己的學(xué)習(xí)困惑。2.積極為其他同學(xué)答疑解惑。3.將有價值、有代表性的問題記錄下來。1.再次感受中國的龍文化。 2.反復(fù)朗讀中思考問題，形成 自 己 的 初 步 見解。程序（要素）讀題示標(biāo)導(dǎo)入主題深度感知自主解讀小組合作問題探究創(chuàng)設(shè)情時間景3 分創(chuàng)設(shè)復(fù)鐘習(xí)情境創(chuàng)設(shè)朗5 分讀思考鐘情境創(chuàng)設(shè)合10作交流分鐘情境教師行為期望的學(xué)生行為1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課自主學(xué)習(xí)了課文，如1、以喜愛、 自豪的果讓你再讀課題，你認(rèn)為該怎樣讀？感情朗讀課題。2.課文向我們介紹了中華民族的龍文化，這2、引領(lǐng)學(xué)

7、生進(jìn)入學(xué)節(jié)課我們再次走進(jìn)龍的傳人 ，感受中國習(xí)情境。人多龍?zhí)赜械母星榧百x予龍的深刻含義。請同學(xué)們速讀課文，說說中國人與龍有著1.學(xué)生默讀課文。怎樣的關(guān)系？你從文中了解了哪些龍文化？2. 說 說 對 龍 的 認(rèn)識。 3.學(xué)生之間補(bǔ)充評價。大家的感受很深刻， 見解也很獨(dú)特。 相1.學(xué)生根據(jù)問題積信能夠輕松解決問題生成評價單極探究，形成自己上的問題。下面我們帶著問題走進(jìn)文本，見解。在組內(nèi)積極討論疑難問題。交流。重點(diǎn)問題展示解決問題訓(xùn)練當(dāng)堂檢測10分鐘6 分鐘1.下發(fā)問題生成評價單 ，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問題。2.指導(dǎo)學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，解決疑難。3.重點(diǎn)理解龍的象征意義。請各小組展示你們的學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)可

8、以質(zhì)疑、補(bǔ)充。創(chuàng)設(shè)展1教師參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生從不同角示交流度質(zhì)疑補(bǔ)充。 2.教師重點(diǎn)點(diǎn)撥： （ 1）作者在質(zhì)疑情 介紹中華民族龍文化中，運(yùn)用了哪些說明境方法，說明了什么； （ 2）文章首尾照應(yīng)的寫法起到的作用。 3，對學(xué)生進(jìn)行真實的、激勵性評價。本節(jié)課學(xué)習(xí)效果怎樣，請大家完成問題訓(xùn)練評價單 。創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境1.下發(fā)問題訓(xùn)練評價單 ，要求學(xué)生限時完成。 2.組織小組評價。2.組長歸納組員的見解，形成小組意見。 3.學(xué)生代表將理解寫在黑報上，準(zhǔn)備展講。1.以小組為單位，對問題進(jìn)行展講。2.展講過程中，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充質(zhì)疑。3.組長組織做好記錄。1.學(xué)生完成問題訓(xùn)練評價單 。2.組內(nèi)交流

9、評價。1創(chuàng)設(shè)想象情境，播放歌曲 龍的傳人， 1 、學(xué)生跟唱歌曲學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。龍的傳人。激發(fā)學(xué)生對龍的喜愛和2總結(jié)：我們是炎黃子孫，我們是龍的民族自豪感。拓展延伸4 分創(chuàng)設(shè)總傳人，我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬于國際領(lǐng)先地位，但總體來說，2、組內(nèi)交流， 全班小結(jié)歸納鐘結(jié)情境我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強(qiáng)，我們作為中國的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，那么我們該怎么做呢？龍的傳人展示。3.激發(fā)學(xué)生的民族自 豪 感 以 及 責(zé) 任心。板書設(shè)計威力無比變幻萬千無所不能象征著中國人對自由完美的向往和追求上課教師反思以上導(dǎo)學(xué)案為樣

10、本，教師就按此格式設(shè)計，內(nèi)容可作參考，三單設(shè)計不變。龍的傳人問題導(dǎo)讀評價單班級： _學(xué)習(xí)目標(biāo) :姓名：_設(shè)計者：任亞莉知識與技能：自讀課文15 遍以上，獨(dú)立識字學(xué)詞，認(rèn)字6 個，寫字12 個。理解“數(shù)不勝數(shù)、裝飾、描繪、崇拜、圖騰、旨意、龍鳳呈祥、龍騰虎躍、祥和”等詞語在文中的意思，積累詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，理清課文的說明順序，練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記；總結(jié)幾種說明方法；寫摘錄筆記。情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。導(dǎo)讀訓(xùn)練：一、看拼音寫詞語。shng xi o b ngl ng ( ) (

11、) ( ) (q)f ( )gng dinzhung shpi gu()(f) (b )(hu)(f )lng pogng fn二、根據(jù)意思寫成語。1地位極其崇高。沒有比它更高的。（）2原指神仙、道士、呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會的力量。（）3龍在歡騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動，也可指書寫十分潦草難認(rèn)。（）4.像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。（）三、我會閱讀，能填空1.龍集九種動物的（）與一身：角似（），頭似（），嘴似（），眼似（），耳似（）鱗似（），須似（），腹似（），足似（）。2.中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對（）和（），所以中國人中

12、國人常常自稱為“（）”3.龍并不是一種（）的動物，它只存在于中國人的（）和（）之中，是中華民族遠(yuǎn)古時期崇拜的（）。四、課文講了哪幾方面內(nèi)容？五、我的問題：家長評價：小組評價：龍的傳人問題生成評價單班級 _學(xué)生 _設(shè)計者：任亞莉同學(xué)們，每一個成功者都來自于一個開始挑戰(zhàn)。只有挑戰(zhàn)才能找到成功之路。你愿意迎接挑戰(zhàn)嗎？探究一：（自讀 1 到 3 自然段）龍到底是什么呢？運(yùn)用了什么說明方法，你從中體會到了什么？_探究二： ( 精讀 4 到 6 自然段 )1. 龍為什么備受中國人的崇敬？第4 和第 5、6 自然段是什么關(guān)系？_2. 第 5 自然段運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？探究三：（自讀第 7

13、自然段）1. 中國人為什么自稱是龍的傳人？_2. 運(yùn)用了什么說明方法，你從中體會到什么？_探究四：（回顧全文、整體感知）1、課文中幾次出現(xiàn)“龍的傳人”？分別出現(xiàn)在文章的什么地方？這種寫法叫什么？有什么作用？小組評價：教師評價：龍的傳人問題訓(xùn)練評價單班級 _學(xué)生 _設(shè)計者：任亞莉“讀書全靠自用功，先生不過引路人?！蓖瑢W(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們的收獲一定不少，現(xiàn)在就請趕快動起筆來，把你們的收獲展示在這份訓(xùn)練單上吧！一、基本訓(xùn)練：1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音打上“對號”：崇(ch ng c ng）敬旱澇 (l o l o)祈(q q )福生肖 (xi o xi o)供(g ng g ng) 奉數(shù)不勝數(shù) (sh sh )2、仿寫句子：例：龍之所以備受中