《小小的船》教學設計

1、小小的船教學設計 小小的船是一篇韻文，課文的語言優(yōu)美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。教學內(nèi)容：識字，學文教學目標：知識與技能（）認識9個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或韻文中的生字字音并且認清字形；（）會寫“見、白、田、電”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；（）認識偏旁“門”字框，能夠說出學過的或認識的帶“門”字框的字；（）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；（）至少能用三個新學的生字在810分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；過程與方法（）能夠提出不認識的生字朋友

2、，進一步掌握和體驗識字的方法； （）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；（）能夠通過讀、唱或說的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（） 能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。教學重點：朗讀課文，識字，寫字從讀中感受美，激發(fā)學生對大自然的熱愛教學準備：生字卡片、掛圖、課件教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名猜。2、觀看圖片：圓圓的月亮、彎彎的月亮，說說對月亮的了解。

3、3、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示課文插圖，師解說）2、聯(lián)系生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什么。3、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽著你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導游啦。（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊.）4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）（設計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導識字，分散識字難度

4、）6、讀題，引入新課二、初讀感知，自主識字1、范讀課文，（出示大屏幕：全文）2、生自讀課文，提出要求：讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。3、蘭蘭看著你們認真的表現(xiàn)很想聽聽你們的朗讀，誰愿意來讀讀？4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發(fā)揮示范作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。一生當小老師，拼讀音節(jié)，其他同學跟著讀同桌互相拼讀開火車拼讀生字的音節(jié)。去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字生字開花，給生字找朋友，指名組詞識記方法指導，誰能說出識字方法，這顆星星

5、就屬于他了點拔：（兩人坐在土堆上。（坐） 人進門（閃） 小手放在眼睛上（看） 加一加 日十生星6、摘星星游戲（出示課前準備好的小黑板）組織學生玩游戲.( 認讀生字，詞語)強調(diào)多音字“只”在“只看見”中念“zh ”。7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）8、個人自由讀文，一生展示，評一評。9、齊讀課文（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“游戲”激發(fā)孩子的興趣，提高實效）三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎？邊看圖邊學

6、文2、交流反饋a、學習第一句、第二句1、丁丁最先看的是什么？生回答，讀第一句2、聯(lián)系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。3、比較句子：彎彎的月兒小小的船 彎彎的月亮小小的船讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛你還可以說彎彎的什么？小小的什么？出示：彎彎的（ ）、小小的（ ）、閃閃的（ ）、藍藍的（ ）、（ ）的（ ）過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？b、學習三、四句1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情

7、怎樣。2、生發(fā)言，體會“高興”之情，讀第三句。3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了星星，藍天（生發(fā)言）。比較句子：只看見星星和藍天只看見閃閃的星星藍藍的天讀一讀，品一品，說一說哪句更美引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像 藍藍的天空像 閃閃的星星像的像明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后兩句。生齊讀三、四句。3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現(xiàn)在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！生有感情朗讀帶上動作演讀（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體

8、會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內(nèi)化語言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語言）4、孩子們，課文會讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字和偏旁），指名認讀，并認識偏旁5、這些生字寶寶還跳到了別的短文中，你還認識嗎？出示帶生字的短文，自由讀指名讀6、出示全文，有感情的讀一讀，能背的背一背 7、指導背誦四、指導寫字，培養(yǎng)習慣1、今天，我們要把四個生字寶寶送回家。出示：見、白、田、電2、觀看課件演示，認真觀察每個字在田字格中的位置。3、師范寫，提示“見”字最后一筆是“ ”，“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。4、生描紅，臨寫5、展示佳作，評比，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。6、結課。（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養(yǎng)成尤為重要，在老