2016年“345優(yōu)質高效課堂”教學工作總結范文

1、2016年“ 34優(yōu)質高效課堂”教學工作總結范文深化課堂教學改革促進教學和諧發(fā)展為了讓課堂成為學生自主發(fā)展主陣地，我校認真貫徹落實濰坊市教科院關于構建自主互助學習型課堂教學模式行動研究”的要求，從實際出發(fā)，堅持科學發(fā)展，深化課堂教學改革，積極推進自主互助學習型課堂教學，堅定不移地抓好教學改革措施的落實。經過幾番探索,構建了以 自主互動”為靈魂，以 合作探究”為核心的自主互助課堂教學模式，有效地推動了課堂教學改革，促進了教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質量和效益。一、課堂教學改革減負優(yōu)質高效1、” 3451堂教學”改革深入人心通過學習、歷練，全體教師充分認識到 自主互助學習型課堂”的重要性和必要性，正

2、確 處理 主導”與 主體”的關系，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。很多老師的“ 345課堂教學模式”特色鮮明，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。針對以前自主互助學習型課堂”的經驗、教訓，立足思想根源，提高認識，對認識不到位，思想不重視的個別同志，個別學科、個別年 級實行強制入軌，跟蹤督導，采用師徒結對的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍，不斷優(yōu)化教學過程。且能從本校實際出發(fā)， 不搞形式主義，真正的解放思想，大膽實踐，把“345 課堂教學模式”當作頭等大事來抓，為達到課堂教學的最佳效果，我們抓好了教學過程的四 個環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在備課組活動中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、 分析課題

3、的教學目標、重點、難點以及突出重點、突破難點的教法和學法，并進行實驗性”說課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實施授課。在課堂教學上特別關注學生究竟學到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學生的思維，使整個教學過程似風吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學生的空間，不僅注重課內，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。操作中，教師創(chuàng) 設問題情景，引導學生認定目標，學生依據(jù)提綱進行自學，生成本課的重難點。學生在自己 見解的基礎上，在小組內進行交流，小組成員互助落實，對有難度、有價值、有疑問、有爭 議、能發(fā)散的問題，進行全班交流討論，質疑

4、釋疑，教師進行適時點撥，從規(guī)律、方法、思 想等方面歸納提升，幫助學生學會學習，升華思想，之后，進行有針對性的達標訓練，力求 舉一反三，融會貫通，確保目標達成。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時間進行課堂反饋，通過檢測反饋，引導學生從知識、技能、方法、習慣、自信心、主動性等 方面進行反思升華，使新經驗與原有知識經驗生成新的認知結構。（4）分析總結。通過教后記，掌握教學中得與失的第一手資料，總結經驗教訓，形成教育理論，課后記的內容可包括對教學計劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補課堂上教 師講授、學生學習的缺陷和不足，讓學生全面、及時、準確的掌握知識。2、

5、改變評價標準，變關注教師為關注學生活動傳統(tǒng)課堂的評價，我們的評價標準指向課堂上一些表面因素的評價（如氣氛熱烈、時間分配恰當、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等），關注的焦點是以教師為重點，主要評價教師的課堂教學本身。學生參與課堂的積極性，對構建 自主互助學習型”課堂起決定性作用，為便于小組合作， 我們對小組成員具體分工，做到小組內人人有事做，人人有責任，為鍛煉學生的各種能力， 小組的分工，定期輪換， 同時，為激勵學生參與的積極性，我們多次組織教師就研究中遇到 的共性問題進行研討，教師在實踐中研究，在研究中教學，提高了研究的實用價值，同時從 學生的角度來評價課堂， 主要從學生對課堂學習的參與率、自主學習

6、時間、回答問題的創(chuàng)意性、學生知識的達標率等方面進行評價，對教師的評價主要看教師的引導發(fā)揮得如何，這樣，課堂評價就有評價教師為主轉變?yōu)樵u價學生為主，課堂標準的改變促使教師課堂教學水平不斷提高，教師們由過去只注重教師如何教，轉變?yōu)殛P注學生如何學，由過去只注重評價優(yōu)等生，轉變?yōu)殛P注全體學生，更關注學困生，課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體性和人文性、實踐性和開放性，教師們從重視合作學習的形式逐漸向合作學習的質量轉變，使合作學習的效果有了長足的進展。3、倡導寫教學反思，積累課堂教學改革經驗積極撰寫反思型教學案例， 不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于不斷提升從事實驗教

7、學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每周撰寫一篇教學案例，尤其要認真寫好課后小結?？闯晒χ?，記下創(chuàng)新亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學案例進行匯編，不斷積 累成功的經驗。由于我們堅持不懈的的探討和實踐，走出了一條課堂教學改革的新路子，自主互助學習為學生提供了在課堂上互幫互學的客觀條件，提供了多于以往的自主學習的機會，成功也就自然而至。學生在學習中不再有心理負擔，不會感到緊張和無所適從，而是顯得很輕松。這種 開放型”、交往型”的教學方式，絕不是只追究形式，花樣翻新，而是為學生創(chuàng)造寬松愉 悅的學習情境，人人參與學習過程， 人人有機會發(fā)言，人人有機會參與競賽

8、，人人品味到成 功的喜悅，人人做學習的主人，從而真正地激發(fā)學習興趣， 培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神， 使學生真正學有所得，教育教研成果突出，僅本學年，：有49人次的論文獲市、省、國家級獎勵，2人被評為青州市教壇新秀，7節(jié)課被評為濰坊市優(yōu)質課，9名老師的教學課件、4名同學的電腦制作獲市二等獎，學生12人次在省以上競賽中獲獎，2名教師被評為濰坊市教學能手。xx、xx連續(xù)兩年在我校召開了青州市素質教育工作會議，我校做了典型發(fā)言。二、創(chuàng)新課堂教學提升師生素質1、凝心聚力抓課改為把課堂改革落到實處，學校加大過程管理力度，形式上，想方設法營造自主、互助、學習型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標語都體現(xiàn)

9、課改特色；內容上，積極落實周檢月評”，實施小組評價、教師評價結合”制，通過制定教學管理流程、教師備課、上 課、作業(yè)批改要求等制度，做到有章可循，教研組長、備課組長分組進行檢查，各組之間 相互學習、取長補短、不斷完善，教導處在進行總結時，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項檢查內容量化、在教導處張榜公布，提 高了教學常規(guī)檢查的可信度和透明度，從而使教學常規(guī)檢查更具科學性、合理性、實效性。 措施的實施，使全體教師明確了課堂改革的方向，為提高教學質量打下了堅實的基礎。另一方面，認真搞好了 備課改革”，穩(wěn)步推行 導學案”，為此，我們啟動了以 個體主備、集體 修正

10、、學案印發(fā)、資源共享 ”為主要內容的備課改革，在研讀教材的基礎上，主備教師先行 備課，然后交付科目備課組長， 組長組織同科教師進行修正，保證了導學案”的質量。這樣，在實踐中不斷積累經驗， 很好的實現(xiàn)了 輕負高質”，此項改革深受教師歡迎， 既減輕了負擔， 又提高了課堂教學效益。2、積極開展小課題研究我們把校本教研與解決教學實際問題結合起來，賦予教學研究強大的生命力，平時我們注重引領教師將課題選項與教學實際相結合，把問題當課題，教師結合自已在教學中遇到的實際問題，以課題的形式進行研究， 讓教師每人認領一個問題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會，加強教師之間的切磋，實現(xiàn)智慧的共享，

11、通過這種形式，我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問題，女口：如何把握小組合作學習的最佳時機？什么問題需要合作，怎樣合作？每節(jié)課的重點， 教師明確了，學生明確了嗎？如何讓學生在集體交流時學會傾聽？ 如何調動學生參與合作探究的積極性？等等，每解決一個問題，課堂改革就跨越一大步， 為了將教學工作融于課題研究中去，教師在教學的過程中都學會了反思、探詢、研究，以親身 感受去驗證、理解、關注，近而發(fā)現(xiàn)、提出、解決所面臨的各種實際問題。3、實施師徒結對幫扶計劃我校35周歲以下的青年占教師總人數(shù)的65%以上，他們富有朝氣但缺乏教學經驗，為了加速他們的成長和發(fā)展，讓老教師能取長補短共同進步，學校認真實施青州市教育局青藍”工程

12、，讓骨干教師和青年教師結成對子，開展新老教師一對一的帶教活動，師傅手把手 地指導徒弟備課、上課，堅持跟蹤聽課、評課，師徒合作學習、合作教研、合作教學，并以 此作為活動的載體，讓青年教師的迅速成長，使青藍工程”真正落到實處。三、存在的困惑及今后的打算（一）存在的困惑1、對師生發(fā)展的評價存在不少困惑，評價機制雖初步形成，但還很不成熟，可操作性 不強。2、 少數(shù)教師落實教學常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在常識性科目的導學案數(shù)量較 少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫編寫教案看作是一種負擔，敷洐了事； 課堂教學方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡化學生發(fā)現(xiàn)知識的過程，導致講得過多，練得過少；二是靠重復練習形成

13、思維定勢而忽視學生解題技法的總結；三是教師還沒有真正起到 導”的作用， 教師問、學生答”的傳統(tǒng)模式沒有根本改變。 作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語過于公式化、雷同化，缺乏針對性和鼓勵性。3、 學校教學管理方面存在的問題（1）教研教改力度仍顯不夠， 重形式輕落實現(xiàn)象 有待改進。（2）教研教改成果，不善于應用到實際教學過程中。（二）今后的打算1、突出教學工作 六字”方針，并把這 六字”方針作為強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質量， 進而形成規(guī)范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。備課要 深”。深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。上課

14、要 實”。上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。作業(yè)要 精”。作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。教學要活”。不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，做到教有特色，教有風格。手段要新”。體現(xiàn)在創(chuàng)設情境方面，學習方式、教學方式選擇方面，訓練設計方面。批改輔導要 細”。所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，做到有的放矢。2、各科教學要根據(jù)學科特點進行。數(shù)學學科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓練內容，通過學習評價進行驗收； 語文學科要在早讀、 課堂和日記中突出學生閱讀能力訓練， 通過作文競賽形式對訓練情況進行驗收；英語學科充分利用好晨讀時間，上課時間對學生進行口語訓練，學期末將采取演講表演的形式進行驗收，教導處將定期對以上大三個學科特色教學情況通過聽課、查教