七年級歷史上冊 第3課 遠(yuǎn)古的傳說教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

1、第3課遠(yuǎn)古的傳說教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1)通過對本課的學(xué)習(xí)了解遠(yuǎn)古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括炎帝、黃帝對華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)和堯舜禹的禪讓，也為進(jìn)一步了解我國遠(yuǎn)古傳說時代的歷史發(fā)展進(jìn)程、中華文明的演進(jìn)奠定基礎(chǔ)。(2)學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的遠(yuǎn)古傳說時代的發(fā)展進(jìn)程，首先要通過對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析入手，推導(dǎo)結(jié)論，培養(yǎng)進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力；其次是培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。2過程與方法充分利用多媒體手段，增強(qiáng)課堂的熱烈氛圍和教學(xué)的直觀性。采用講述法和啟發(fā)式、討論式相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生的雙向交流。3情感態(tài)度與價值觀通過本課的

2、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會發(fā)展觀。第一，認(rèn)識到我們祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)；第二，充分認(rèn)識到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)民族意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明、禪讓制。難點(diǎn)：炎黃聯(lián)盟、堯舜禹的禪讓。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析本課內(nèi)容共有三部分：炎黃聯(lián)盟、炎帝和黃帝的發(fā)明、堯舜禹的禪讓。三者是以歷史發(fā)展的時間為序的先后關(guān)系。通過這三部分內(nèi)容的介紹，使中華遠(yuǎn)古文明的內(nèi)容在前面兩課的基礎(chǔ)上得到一定的補(bǔ)充。這三部分內(nèi)容圍繞歷史傳說主線，向我們展現(xiàn)了華夏始祖創(chuàng)造華夏文明的歷史場景；大量歷史傳說又進(jìn)一步揭示了主題炎黃二帝是

3、中華民族的始祖。2學(xué)情分析(請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)3教學(xué)方法 閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、視頻等。學(xué)生：收集“華夏之祖”的傳說故事。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示2015年清明公祭軒轅黃帝典禮圖片，提出問題：(1)黃帝為什么受到后人尊敬？(2)他對中華民族有什么貢獻(xiàn)？觀看圖片并回答問題。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激起學(xué)生的興趣和探究問題的欲望。探究新知(授新課)1炎黃聯(lián)盟指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出問題：我們常說“我們是炎黃子孫”，為什么我們自稱“炎黃子孫”？展示圖片：黃帝戰(zhàn)蚩尤涿鹿之戰(zhàn)示意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分華夏族、漢族，華夏族是漢族的前身，

4、是中華民族的主干部分。學(xué)生閱讀教材，回答問題。從現(xiàn)實(shí)入手，激起學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從課本中汲取有效信息的能力。2傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明故事會(1)課前指導(dǎo)學(xué)生搜集炎帝和黃帝的發(fā)明的故事，在班級進(jìn)行交流。組員提出在活動中遇到的問題，教師和其他組員一起解決問題。(2)動腦筋 傳說中炎帝和黃帝有很多發(fā)明創(chuàng)造，你認(rèn)為這些發(fā)明創(chuàng)造反映出當(dāng)時人們生活的哪些變化？你認(rèn)為有關(guān)先民的傳說是否有科學(xué)根據(jù)？學(xué)生搜集資料，開展故事會，提出問題，解決問題。(2)學(xué)生討論并回答問題。 培養(yǎng)學(xué)生合作與探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。認(rèn)識黃帝和炎帝的功績。華夏之祖當(dāng)之無愧。應(yīng)懷有對祖先的傳頌、尊崇和懷

5、念之情。 科學(xué)的區(qū)分傳說與史實(shí)。3堯舜禹的禪讓(1)播放“堯舜禹”視頻，提出問題：你覺得堯、舜、禹有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？什么樣的人才能選為部落首領(lǐng)？(2)禪讓制展示堯、舜、禹圖片，圖解禪讓制的含義。(1)觀看視頻，回答問題： 堯：生活儉樸，克己愛民。 舜：寬厚待人，以身作則。 禹：領(lǐng)導(dǎo)人民治理洪水，與群眾同甘共苦。 高尚品質(zhì)的人才能選為部落首領(lǐng)。(2)理解禪讓制。對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，激勵他們努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生理解“禪讓制”的實(shí)質(zhì)。課堂總結(jié)原始人群氏族部落華夏族部落聯(lián)盟炎帝黃帝 帝蚩尤堯、舜、禹(禪讓制)血緣關(guān)系近親氏族涿鹿之戰(zhàn)歸納、梳理知識

6、點(diǎn)。有助于學(xué)生掌握知識脈絡(luò)。鞏固練習(xí)1孫中山先生曾在一篇祭文中這樣說道：“中華開國五千年，神州軒轅自古傳，創(chuàng)造指南車，平定蚩尤亂，世界文明，唯有我先?！睂O先生這里贊揚(yáng)的是( )A女媧 B黃帝C炎帝 D大禹2在古希臘神話中，眾神經(jīng)常參加人間戰(zhàn)爭。傳說在中國古代，也有一場“風(fēng)伯御風(fēng)，雨師行雨”的戰(zhàn)役，在這場戰(zhàn)役中，炎帝、黃帝部落大敗蚩尤部落。該戰(zhàn)役發(fā)生在( )A牧野 B涿鹿 C長平 D城濮3傳說中的堯、舜、禹受到百姓愛戴的原因是( )生活簡樸，克己愛民寬厚待人，以身作則事業(yè)為主，與民共甘苦實(shí)行原始民主建立王朝A B C D參考答案：1B2B3C回答問題。鞏固學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的歷史思維能力

7、。中考鏈接1(2014年 湖南婁底卷)毛澤東曾寫道：“赫赫始祖，吾華肇造”，這里的“始祖”被后人尊稱為“人文初祖”，該人物是指( )A炎帝B黃帝C堯D舜2(2014年 山東濱州卷)2014年4月5日，甲午年清明公祭軒轅黃帝典禮在陜西省黃陵縣黃帝陵揭幕，來自全國各地及海外華人華僑近萬人參加典禮。下列有關(guān)黃帝的敘述不正確的是( )A建造宮室、車船，制作兵器、衣裳 B讓部下發(fā)明文字、歷法、算術(shù)和音樂C他是傳說時代的治水英雄 D妻子螺祖發(fā)明養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)參考答案：1B2C回答問題。熟悉中考題目，鞏固重難點(diǎn)內(nèi)容。課后作業(yè)收集有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的故事傳說及資料，準(zhǔn)備開一個“華夏之祖”的故事會。小組為單位探究。提高學(xué)生的情趣和擴(kuò)展學(xué)生的知識面。板書設(shè)計(jì)第3課遠(yuǎn)古的傳說一、炎黃聯(lián)盟1炎黃之戰(zhàn)2涿鹿之戰(zhàn)：距今約四五千年3華夏族的形成：炎帝和黃帝結(jié)成部落聯(lián)盟二、傳說中