爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(教案)模板

1、“5、爺爺和小樹”教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級一年級教學(xué)形式教師趙俐單位銅仁市第三小學(xué)課題名稱5、爺爺和小樹學(xué)情分析1、 通過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了一些識字、記字方法，如加一加、減一減，熟字代新字等，在識字方面將讓學(xué)生自主合作來學(xué)習(xí)。2、 雖然學(xué)生能通過拼音自主的朗讀課文，但唱讀的形式較多，不能讀出一定的語氣。3、 生字的筆畫、筆順掌握不是很牢。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5 個偏旁，會寫“不、開、四、五”4 個字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

2、教學(xué)重、難點1、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)過程課時安排2 課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5 個偏旁，會寫“不、開、四、五”4 個字。2、 正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。三、教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、冬天到了，天氣漸漸冷了，大家都穿上了棉衣，小樹沒有棉衣可怎么辦呢？2、出示課題，齊讀課題。（二）、讀課文1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字

3、的讀音。2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。3、再讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（ 1 ）認(rèn)識自然段。（ 2 ）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。5、齊讀課文。（三）、認(rèn)記生字1 復(fù)習(xí) 4 個偏旁。（指名認(rèn)讀）2 指導(dǎo)認(rèn)識 5 個新偏旁。3 交流識記字形的方法。（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開、四、五”1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。2 書空“不、開、四、五”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。強調(diào)田字格中的字的筆順及共有幾筆。五

4、、作業(yè)布置：把“不、開、四、五”每個字帶拼音各寫3 個，并組一個詞。六、板書設(shè)計：不、開、四、五第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點：結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。三、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。2、聽寫生字“不、開”。（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第一段。（ 1 ）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（ 2 ）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

5、2、討論第二段。（ 1 ）課件出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（ 2 ）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（ 3 ）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？（ 4 ）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？（5 ）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。3、學(xué)習(xí)第三段。（ 1 ）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（ 2 ）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又

6、是怎樣幫助爺爺?shù)?？?3 ）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。4、朗讀全文。指名分段讀，分小組讀，齊讀。（四）、擴展活動了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。（五）、實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。（ 1 ）出示課后 “讀讀說說” 中左邊的詞組：暖和的衣裳、 綠色的小傘、 漂亮的衣服、 雪白的云朵。 指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。（ 2 ）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”交流，教師相機指導(dǎo)。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。（3 ）擴展練習(xí)。完成詞語搭配：清清的高大的彎彎的可愛的小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。四、作業(yè)布置：1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。（）人（）（）父（）（）2、寫出反義詞。冷（）關(guān)（）3、組詞。爺（爸（）棵（課（）穿（窗（）五、板書設(shè)計：和諧板書設(shè)計5、爺爺和小樹爺爺和諧小樹不開四