小學語文一年級上冊《一去二三里》教學設計及教學反思

1、新人教版小學語文一年級上冊一去二三里教學設計及教學反思一、教學要求：1復習鞏固漢語拼音。2認識 12 個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。3正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。二、教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。三、課前準備：生字卡片，插圖 (-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關的圖片若干。四、教學課時： 2 課時第一課時一、復習導入1復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。2激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認

2、識更多的漢字朋友啦! 老師真為你們高興 !現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1看圖說話。2揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。3指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4結(jié)合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結(jié)合，初讀課文1教師范讀課文。2圖文結(jié)合， 引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。3教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍 )。四、自讀課文，學習生字1學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?3讀一讀。出示 12 個生字 (帶拼音 )，指名讀、開火車

3、讀，全班齊讀。變序抽取 12 張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。4擺 -擺。人人動手，把 12 張字卡分成兩類擺 -擺。小組交流：說說為什么這么擺。全班交流。五、朗讀感悟1把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。六、課間活動：全班表演唱數(shù)鴨子七、認識田字格，指導書寫一1認識田字格。2引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3拍手讀兒歌：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4指導書寫 -。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重

4、，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。學生練寫。八、布置作業(yè)1把課文讀給爸爸媽媽聽。2找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。第二課時一、鞏固生字1我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2我會記。你是怎么記住這些字的 ?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?二、指導背誦課文1全班齊讀課文兩遍。2限時背誦課文：給5 分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。4自由配上動作背誦課文：指名背誦

5、，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫二 三1觀察課本中田字格里的范字。2說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。4學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、擴展活動1把課文背誦給爸爸媽媽聽。2跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四教學反思：一去二三里是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅

6、郊外的美竟：在不遠的地方，有一個小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課還配上兩幅插圖。 圖一描繪了小山村的景象， 表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。我們過去的課堂教學過分強調(diào)預設，顯得機械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，課堂教學的過程就是按照預先設計好的一步步地進行教學，有些程式化。四十分鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學內(nèi)容講完，這堂課就算完成了任務。 這樣的課堂顯得生命力不夠強， 太過封閉了。新課程要求我們開放課堂。 開放從過程角度來講， 人是開放性的、創(chuàng)造性的存

7、在， 教育不應該用僵化的形式作用于人，這樣會限定和束縛了人的自由發(fā)展。在進行一去二三里的教學中，我設計了一個環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認識 1 至 10 的漢字寫法，我問學生：“你從圖上看到了什么？”在學生的回答中，認識了十個字，此時已經(jīng)基本上完成了預先的任務， 我正準備過渡到另一環(huán)節(jié)時， 聽到有一個學生說：“老師，我還有，我還想說！ ”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍藍的，云白白的，很美麗。 ”聽著他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染， 經(jīng)常能看到的藍天白云似乎也變得更美了，我表揚了他“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽你這么一說，就像看到了藍天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很仔細。”其它小朋友見我表揚他，也刷刷地舉起了小小的手，有的說：“籃球場后面有一片樹林。 ”她把前面學過的“一片樹林”給用了起來，我就忍不住又表揚了她，沒想到她聽到我的表揚，歪著腦袋笑了一下說：“老師，我可以不可以再說一次啊！ ”我點點頭，她就開始說了，“籃球場后面有一片樹林，那里有很多綠油油的小樹，還有許多小動物住在里面。”學