(最新整理)物理學(xué)科中德育滲透

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2、育，這是廣大基層教育工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。物理大綱也明確指出：“在物理教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育.”在中學(xué)階段，中學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時期，物理學(xué)科中所蘊藏的大量德育因素，對于促使他們正確運用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。下面就教學(xué)大綱要求，談幾點個人的看法。一、愛國主義教育在教學(xué)中的滲透對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)他們樹立科學(xué)人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不是一朝一夕的事，要長期堅持，教

3、學(xué)中要注意尋找切入點。1。用古今物理學(xué)方面的巨大成就教育學(xué)生我國歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在中學(xué)物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材.結(jié)合教材內(nèi)容,相應(yīng)介紹,尤其要突出在世界的領(lǐng)先地位，如地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現(xiàn)象的描述在公元500年前的春秋末期的考工記已有記載,“地動儀的發(fā)明、哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年。再如，在講力的平衡時,可介紹我國古代墨經(jīng)中關(guān)于力和運動的論述都先于西方國家，墨家比阿基米得早200多年就知道了等臂杠桿的平衡條件。在講人造衛(wèi)星時，可介紹我國的人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，洲際導(dǎo)彈的研制成功,“嫦娥一號”的成功發(fā)射都處于國

4、際領(lǐng)先地位。在講電阻定律一節(jié)中的超導(dǎo)現(xiàn)象時，可介紹我國的超導(dǎo)研究與實踐已處于國際前沿。在講原子物理時，可介紹浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站都處在世界領(lǐng)先地位。通過這些成就的介紹,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心.激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感.2.用科學(xué)家熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)的事跡教育學(xué)生介紹中外物理學(xué)家的愛國事跡，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)精神的有效方法。結(jié)合教材和科學(xué)家的愛國情懷，以及我國科學(xué)文化的輝煌成就,向?qū)W生進(jìn)行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育，無疑將震撼學(xué)生的心靈，優(yōu)化學(xué)生的道德情操和思想素質(zhì)。如在核能一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、

5、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在分子原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中,可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景,他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這些事跡能深深打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。大多數(shù)是外國科學(xué)家熱愛祖國獻(xiàn)身科學(xué)的精神起到同樣的教育作用，如波蘭物理學(xué)家居里夫人為紀(jì)念自己的祖國，把自己發(fā)明的一種放射性元素取名“釙.二、辯證唯物主義教育在教學(xué)中的滲透物理學(xué)中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容.辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現(xiàn)在物理知識本身和教學(xué)過程中，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學(xué)觀點是達(dá)不到教育目的的.因此，教學(xué)中要有

6、意識地以辯證唯物主義為指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些觀點、方法對學(xué)習(xí)、研究事物及實踐活動的指導(dǎo)作用,只有這樣學(xué)生才能自覺接受這些觀點和方法，并用以指導(dǎo)自己的思想。如在講述機(jī)械運動、分子熱運動時，強調(diào)物質(zhì)與運動不可分割，運動是物質(zhì)的存在形式，運動具有相對性和絕對性。體現(xiàn)了“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的”的哲學(xué)觀點。在講述導(dǎo)體和絕緣體、電磁聯(lián)系、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律時,可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點”.講述“慣性”“摩擦力對人類有益一面和有害一面，可幫助學(xué)生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點。在講導(dǎo)體形成電流的條件，電勢差是形成電流的外因，滲透外因還要通過內(nèi)因起作用的哲學(xué)觀點.在講

7、到質(zhì)點、自由落體運動、單擺、點電荷、理想氣體等物理模型時應(yīng)及時滲透怎樣處理主要矛盾和次要矛盾;在講到物體的相互作用時，電場磁場,光的波粒二像性，原子核的裂變和聚變時可及時滲透對立統(tǒng)一規(guī)律;在講到靜摩擦力的變化，物態(tài)變化，光的全反射，透鏡成像，光電效應(yīng)等可及時滲透“量變質(zhì)變規(guī)律”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，很自然的接受一些辯證唯物主義思想。只有讓學(xué)生樹立了唯物的觀點，在解決問題時，即使不能解釋，他們也會相信這些現(xiàn)象一定是物質(zhì)產(chǎn)生的。只有讓學(xué)生樹立辯證的觀點，他們才會以辯證的眼光看待科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”,人類在利用能源的過程，也直接污染著地球，人類在發(fā)展科學(xué)、改造自然同時，又

8、在破壞自己賴以生存的環(huán)境.三、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育在教學(xué)中的滲透物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。如在講焦耳測定熱功當(dāng)量的實驗原理時，可介紹英國物理學(xué)家焦耳從1840年到1878年（將近40年)一直從事熱功當(dāng)量的研究。大約進(jìn)行了400多次各種實驗。這充分說明一個實驗結(jié)果的確認(rèn)需要付出多么艱巨的勞動。在講法拉第電磁感應(yīng)定律時,可介紹英國著名物理學(xué)家法拉第歷時十年,刻苦自學(xué)，經(jīng)過幾百次實驗，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律.科學(xué)上的每一項發(fā)現(xiàn),都是前人不畏艱辛,頑強奮進(jìn)的結(jié)晶.不付任何代價,就取得成

9、功是不可能的。在白熾燈一節(jié)教學(xué)中，可介紹愛迪生經(jīng)過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學(xué)家追求真理的獻(xiàn)身精神和科學(xué)方法.以此進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取,百折不撓的精神。遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。四、良好品德、行為習(xí)慣的教育在教學(xué)中的滲透要使學(xué)生養(yǎng)成良好品德、行為習(xí)慣。首先教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂為人師。古代教學(xué)家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正,雖今不從?！苯處熓菍W(xué)生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學(xué)生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習(xí)慣、堅定的信念、意志,勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學(xué)生.教師的身教是學(xué)生養(yǎng)成良好品德、行為習(xí)慣的重要保證。其次對物理問題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在具體的教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射,物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹,教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過大量演示實驗教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點也離不開實踐，使學(xué)生在用實踐研究物理問題的過程中,養(yǎng)成尊重事實、誠實的品質(zhì)。通過宇宙飛船上天、核實驗成功的介紹,告訴學(xué)生這是協(xié)