大班語言：《搖籃》

1、大班語言：搖籃 活動目標(biāo)：1.感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。 2.理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。3.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并實行創(chuàng)編?；顒訙?zhǔn)備：1.搖籃flash動畫，搖籃曲音樂。2.一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。3.創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等?；顒舆^程：一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們理解我了嗎？師：搖籃有什么用呢？ 師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？ 2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于搖籃的兒歌，你們想聽嗎？ 二、欣賞詩歌、感知理解。

2、 1第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）提問：（1）兒歌的名字是什么？（2）你們聽了有什么感覺？師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）提問：（1） 師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)（2）師：想一想藍天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?. 3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解） 孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方) （1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么? 師：哦！白云在

3、做什么？你能用動作表演一下嗎？（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧?。?）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？師：他是怎樣睡著的？ 三、誦讀詩歌，加深理解。 1、隨文劃指誦讀 師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？” 師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？ 2、師幼合作誦讀 師：這么美的詩歌，

4、我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！ 3、幼兒接龍朗讀 師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。 4、師幼配樂同誦 師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧! 四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。 1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編 師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。 2、幼兒分組創(chuàng)編 師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還能夠?qū)⒛憔幍?/p>

5、詩歌說給同伴聽。 3、幼兒集體交流。 五、總結(jié)評價，情感提升。 1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？ 大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。 沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。 花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。 2、師：這真是一幅幅美麗的畫??！孩子們，你們真棒！今天不但幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？活動延伸：其實，在大自然里還有許很多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！活動反思： 兒歌一直是很受孩子們歡迎的，而且這首兒歌讀起來朗朗上口，并且比較容易理解。從兒歌中孩子們能感受到大自然的美好、母親濃濃的愛，同時也激發(fā)了孩子對大自然、母親的熱愛之情。在最后的兒歌創(chuàng)編過程中，孩子們的討論很激烈，在發(fā)言過程中，孩子們的答案也