六年級數學下冊總復習計劃

1、精品文檔六年級數學下冊總復習計劃一、指導思想小學畢業(yè)總復習是小學數學教學的重要組成部分， 是對學生全面而系統(tǒng)地鞏固整 個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能， 提高知識的掌握水平， 進一步發(fā)展 能力。畢業(yè)總復習作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程它應是一個有 目的，有計劃的學習活動過程。 所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃， 以增強復習的針對性，提高復習效率。二、總復習目標通過總復習，引導學生力求達到：1 、比較系統(tǒng)、牢固地掌握有關整數、 小數、分數（百分數）、 比和比例、 方程等的基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會用學過的運 算定律和運算性質進行簡便運算，力求

2、計算方法合理、靈活，具有一定的速度。 會解簡易方程。養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習慣。2 、鞏固已經獲得的一些計量單位大小的表象， 牢固地掌握所學的各種計 量單位之間的進率與換算關系， 能夠比較熟練地進行各種單位之間的化聚和名數 的換算。3 、牢固地掌握所學各種平面圖形、 立體圖形等幾何形體的特征， 建立相 應的表象，能比較熟練地計算所學集合形體的周長、面積（表面積）和體積（容 積），鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，并能解決簡單的圖形實際問題。4 、掌握所學統(tǒng)計初步知識，能正確地繪制（一般是半獨立性）簡單的統(tǒng) 計表和統(tǒng)計圖，能正確理解統(tǒng)計表（圖）并能根據圖表信息分析、解決相應的問 題，正確地解答有關平

3、均數問題。5 、牢固掌握所學常見數量關系和分析、 解答應用題的方法， 正確分析應 用題中的數量關系， 比較靈活地運用所學知識獨立分析解答相關的應用題， 解決 簡單的生活實際問題，提高綜合應用數學知識的能力。6 、結合總復習，引導學生養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習慣，獨立思考、不怕 困難的精神。三、基本情況分析1 、學生分析 小學生經過近六年的學習，已經接觸和積累了相當數量的數學知識，形 成了相關的數學技能， 也能對生活中有關數學問題進行思考與分析， 智力上已達 到一個“綜合發(fā)展”的層次。 但是， 從一年級到六年級的數學學習， 不可否認還 缺乏整體性、 綜合性和發(fā)展性的認識。 所以在這小學階段最后的時間

4、里， 組織學 生全面復習和梳理小學階段所學的數學知識，顯得十分必要。尤其是對于部分 “學習困難學生”，總復習更具有重要意義。2 、教材分析教材總復習的內容不僅是本冊教材的一個重點，也是整個小學階段數學 學習的一個重要組成部分。這部分內容教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐 , 課件園的高低涉及到小學數學教學的目標任務能否圓滿地完成。根據教材編排， 大體上可將復習內容分成 4 個部分。第一部分：數與代數部分，（ 1）數的認識。包括整數、小數、分數、百 分數和比，常見的量。（ 2）數的運算。包括運算的意義，估算，計算與應用， 運算律。（ 3）代數初步。包括用字母表示數，方程，正比例，反比例，探索規(guī)

5、律。第二部分：空間與圖形部分， （1）圖形的認識。 包括線與角， 平面圖形， 立體圖形，觀察物體。（ 2）圖形與測量。包括長度，面積，體積。（ 3）圖形與 變換。（ 4）圖形與位置。第三部分：統(tǒng)計與概率部分， （1）統(tǒng)計。包括經歷統(tǒng)計的過程，提出一 些問題，收集數據的方法，各個統(tǒng)計圖的特征，平均數的意義等。 （2）可能性。 包括事件發(fā)生的可能性， 可能性的大小， 等可能性，用分數表示可能性的大小等。第四部分：解決問題的策略。主要是梳理學生在以前的學習過程中用到 的解決問題的策略，如列表，畫圖，猜想與嘗試，從特例開始尋找規(guī)律等。 教材的整個編排內容豐富、詳細，系統(tǒng)性強，力圖通過全面整理復習，促使

6、學生 達到鞏固知識， 掌握基本數學概念， 熟練基本技能， 發(fā)展思維能力的目的。 同時， 力圖進一步提高學生綜合運用數學知識的能力和解決實際問題的能力。四、策略與措施1 、統(tǒng)一思想，樹立正確的教育觀、 人才觀、 質量觀，牢固樹立愛崗敬業(yè)、 無私奉獻的精神，改善工作作風，改進工作方法，強化工作態(tài)度和工作效益。2 、做好學生管理工作。注意學生的思想動態(tài) , 經常對學生進行思想品德 教育。3 、認真研究課程標準和教學大綱， 把握教材的重難點、 編排體系及意圖， 把握單元、期末、升學考點，做到有的放矢。4 、按照教材總復習的編排，分塊分課時復習，引導學生全面、系統(tǒng)地回 顧小學階段所學數學知識，力求比較牢

7、固地掌握基本知識。查漏補缺。5 、適當組織一些綜合性練習（歷年統(tǒng)測），訓練學生綜合運用知識的能 力。6 、針對“學習困難學生”的知識缺漏， 組織學生開展小組互幫活動， 幫 助這些學生掌握最基本的數學知識。7 、認真上好課，向課堂要質量。搞好課堂教學，充分體現“三個為主” （老師為主導、學生為主體、練習為主線），課堂上要加強訓練力度。8 、教材總復習擬安排 26-30 課時，力爭在 5 月底到六月初完成；接下來 做好一定量的綜合性練習或針對性練習。9 、每復習一個單元，認真嚴格考核，達到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一 標準，統(tǒng)一考核，要及時批改、評獎、補救，實行單元過關。10 、注意與其他教師溝通交流

8、，同事之間要取長補短，互相學習。五、注意的問題1 、注重“基礎”，加強溝通。在分知識點復習時， 引導學生在理解上下功夫， 做到“應知應會”。 有關的知識 點需要記憶的要求學生在理解的基礎上熟記。某一知識點如和其它知識有聯(lián)系的， 引導學生加以聯(lián)系和溝通， 尤其是一些容易 混淆的內容，多作比較，加以區(qū)別。2 、培養(yǎng)能力，關注“素養(yǎng)”。復習時引導學生在“會”字上下功夫。 如：四則計算和四則混合運算、 作圖與解 答圖形題、分析解答應用題等。在實際操作中， 關注學生的數學思考、 空間觀念、 靈活思維等數學“素養(yǎng)”的形 成。3 、啟發(fā)自覺，注重策略。 復習過程中著力調動學生自覺復習的積極性， 提高學生的復

9、習興趣， 引導學生以 良好的情緒投入復習。引導學生探討復習策略，講求復習方法和實效。如：分知 識點歸類復習的方法、 溝通性復習方法、 一題多思復習方法、 互助檢測性復習方4 、加強反饋，關注差異。 復習中注意重點反饋信息， 抓住具有普遍性或針對性的問題， 重點強化復習。 尤 其注重學生的獨立性作業(yè)，從中獲得“真實的反饋信息”，使復習更具實效。 對于學有余力的學生，適當選編一些“發(fā)展題”，以滿足這些學生的學習需要。 對于學習有一定困難的學生， 著重幫助他們掌握教材規(guī)定的基本要求， 使他們達 到小學數學學習的最基本目標。5 、追求效率，減負增質。 復習中注重課前教學設計， 力求課堂效率， 避免“堤內損失堤外補”， 有效為學