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1、初二下學(xué)期語(yǔ)文課件初二下學(xué)期語(yǔ)文課件1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文,會(huì)讀會(huì)寫 “緋紅 ”“不遜 ”“詰責(zé) ”“解剖 ”“瞥見 ”“匿名 ”“解剖 ”“油光可鑒 ”,并能正確解釋 “詰責(zé) ”“深惡痛疾 ”“匿名 ”“杳無(wú)消息 ”。2.瀏覽課文,能夠理清文章層次并概括出層意,能說(shuō)出貫穿全文的線索。3.能說(shuō)出作者棄醫(yī)從文的原因。候 課教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用書,端正坐姿,準(zhǔn)備上課。學(xué)習(xí)過(guò)程一、板題 、示標(biāo)。 (2 分鐘 )同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)散文藤野先生(板題),請(qǐng)看本文的寫作背景。(投影出示)。藤野先生這篇散文, 1926 年 10 月 12 日寫于廈門大學(xué)。它主要記敘了 1904 年夏末至 1906

2、 年初春作者在日本留學(xué)時(shí)的一段學(xué)習(xí)與思想經(jīng)歷,重點(diǎn)回憶了與這段經(jīng)歷有重要關(guān)系的藤野先生。1902 年 3 月, 22 歲的魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理,離別祖國(guó),到日本留學(xué)。1904 年 8 月入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué) “救活像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)醫(yī) ”,為反壓迫、反侵略的斗爭(zhēng)出力;還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具,啟發(fā)人們社會(huì)改革的信仰,達(dá)到改造國(guó)家的目的。但是,現(xiàn)實(shí)的教育,使他終于認(rèn)識(shí)到 “醫(yī)學(xué)并非一件緊要事 ”,重要的是改變?nèi)藗兊木瘢谑?1906 年秋便棄醫(yī)從文,離開仙臺(tái)去東京,決定用文藝喚醒人民,使祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)期間,結(jié)識(shí)了藤野先生,并

3、建立了深摯的情誼。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(投影出示)。二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 (13 分鐘 )1.指導(dǎo)自學(xué)。師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “自學(xué)指導(dǎo) ”自學(xué)。投影出示:自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,標(biāo)明段序,然后看注釋或查工具書,將生字詞的讀音以及詞語(yǔ)的意思批注在書上。(7 分鐘后進(jìn)行字音詞意的檢測(cè)。)2.學(xué)生自學(xué),教師巡視。(7 分鐘)3.檢測(cè)自學(xué)效果( 3 分鐘)指名學(xué)困生板演,若有錯(cuò),中生更正,還有錯(cuò),優(yōu)生更正。投影出示:(一)注音或?qū)憹h字。緋紅()不遜 ()詰責(zé) ()解剖()瞥見 ()n () 名油光可 ji n()(二)解釋詞語(yǔ)的意思。詰責(zé)匿名深惡痛疾杳無(wú)消息三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、 3。( 20 分鐘

4、)1.指導(dǎo)自學(xué)。師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “自學(xué)指導(dǎo) ”自學(xué)。投影出示:自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題瀏覽課文,并在書上做好批注:請(qǐng)依據(jù)文章敘述中時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,給課文劃分層次并概括層意。作者為什么要離開東京?是什么事件使魯迅決心棄醫(yī)從文?貫穿全文的線索是什么?(10 分鐘后交流自學(xué)情況。)2.學(xué)生自學(xué),教師巡視。(10 分鐘)3.檢查自學(xué)效果。( 10 分鐘)指名幾個(gè)差生回答,若有錯(cuò),中生更正,還有錯(cuò),優(yōu)生更正。教師糾偏、評(píng)價(jià)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。(投影出示)(13 分鐘)學(xué)生完成下列練習(xí),教師巡視指導(dǎo)、批閱、評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)案 p5“自主 ”1、2 題。p7“基礎(chǔ) ”1-5 題。板書設(shè)計(jì)第一部分(

5、 1 3):寫 “我”在東京的見聞及感受。藤野先生第二部分( 4 35):寫 “我 ”與藤野先生的相識(shí)、相處和離別。第三部分( 3638 )寫 “我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。線索 “我”和藤野先生的交往初二下學(xué)期語(yǔ)文課件2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠正確朗讀課文并達(dá)到熟讀。2.明確重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,能夠正確譯講課文。候 課教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用書,端正坐姿,準(zhǔn)備上課。學(xué)習(xí)過(guò)程一、板題、示標(biāo)。同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21 課與朱元思書(板題),學(xué)習(xí)目標(biāo)是(投影出示)。二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。( 12 分鐘)1.指導(dǎo)自學(xué)。師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “自學(xué)指導(dǎo) ”自學(xué)。投影出示:自學(xué)指導(dǎo):放聲讀課文,讀出節(jié)奏,讀準(zhǔn)

6、字音。如有不認(rèn)識(shí)的字詞,請(qǐng)看注釋或查工具書將讀音批注在該字詞上。( 5 分鐘后比誰(shuí)能正確朗讀課文。)2.學(xué)生自學(xué),教師巡視。(5 分鐘)3.檢查自學(xué)效果。( 7 分鐘)指名學(xué)困生板演,其他同學(xué)在本上完成。(若板演有錯(cuò),中生、優(yōu)生更正。)投影出示:給下列劃線的字注音。水皆縹碧() 急湍甚箭() 軒邈()() 泠泠() 好鳥()千轉(zhuǎn)()鳶飛戾天者()()窺谷忘反() 橫柯上蔽()指名幾個(gè)學(xué)困生輪流朗讀課文。(若讀音或節(jié)奏出錯(cuò),教師即示意暫停,其他學(xué)生更正;若還有錯(cuò),教師更正并適當(dāng)板書或范讀。)全體學(xué)生齊讀兩遍課文。(教師口頭提示:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。)三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。( 20 分鐘)1.指導(dǎo)自

7、學(xué)。師:好!同學(xué)們能正確朗讀課文了,下面請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo) ”試著譯講課文。投影出示:自學(xué)指導(dǎo):一邊小聲讀課文,一邊參照注釋譯講課文。若還有疑難字詞可查工具書。( 10 分鐘后比誰(shuí)能正確譯講。)2.學(xué)生自學(xué),教師巡視。(10 分鐘)3.檢查自學(xué)效果。( 10 分鐘)師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們按照下列的譯講方法開始譯講課文。投影出示:譯講方法:每人譯講一句。先讀原句,再解釋重點(diǎn)詞,最后譯講整句。指名學(xué)困生和中等生逐句譯講。(若出錯(cuò),教師示意暫停,其他學(xué)生更正;若還有錯(cuò),教師更正,并適當(dāng)板書或講解。)附:學(xué)生譯講可能有困難的地方:任意東西:(隨著)順著心意向東向西天下獨(dú)絕:獨(dú)一無(wú)二。絕:達(dá)到極點(diǎn)。皆生寒樹:透著寒意的樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上:(山巒)憑借(高峻的)地勢(shì),爭(zhēng)著向上。爭(zhēng)高直指:爭(zhēng)著往高處伸展,筆直地向上。學(xué)生識(shí)記詞句的意思,若還有疑難可質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。( 13 分鐘)(學(xué)生完成下列練習(xí),教師巡視、批閱、評(píng)價(jià)。)投影出示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上完成下列練習(xí)題。1.解釋畫線的詞語(yǔ)并翻譯句子。a.急湍甚箭,猛浪若奔

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