初二下學(xué)期語文課件

1、初二下學(xué)期語文課件初二下學(xué)期語文課件1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，會(huì)讀會(huì)寫 “緋紅 ”“不遜 ”“詰責(zé) ”“解剖 ”“瞥見 ”“匿名 ”“解剖 ”“油光可鑒 ”，并能正確解釋 “詰責(zé) ”“深惡痛疾 ”“匿名 ”“杳無消息 ”。2.瀏覽課文，能夠理清文章層次并概括出層意，能說出貫穿全文的線索。3.能說出作者棄醫(yī)從文的原因。候 課教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用書，端正坐姿，準(zhǔn)備上課。學(xué)習(xí)過程一、板題 、示標(biāo)。 (2 分鐘 )同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)散文藤野先生（板題），請(qǐng)看本文的寫作背景。（投影出示）。藤野先生這篇散文， 1926 年 10 月 12 日寫于廈門大學(xué)。它主要記敘了 1904 年夏末至 1906

2、 年初春作者在日本留學(xué)時(shí)的一段學(xué)習(xí)與思想經(jīng)歷，重點(diǎn)回憶了與這段經(jīng)歷有重要關(guān)系的藤野先生。1902 年 3 月， 22 歲的魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理，離別祖國(guó)，到日本留學(xué)。1904 年 8 月入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué) “救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)醫(yī) ”，為反壓迫、反侵略的斗爭(zhēng)出力；還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具，啟發(fā)人們社會(huì)改革的信仰，達(dá)到改造國(guó)家的目的。但是，現(xiàn)實(shí)的教育，使他終于認(rèn)識(shí)到 “醫(yī)學(xué)并非一件緊要事 ”，重要的是改變?nèi)藗兊木?，于?1906 年秋便棄醫(yī)從文，離開仙臺(tái)去東京，決定用文藝喚醒人民，使祖國(guó)富強(qiáng)起來。魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)期間，結(jié)識(shí)了藤野先生，并

3、建立了深摯的情誼。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影出示）。二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 (13 分鐘 )1.指導(dǎo)自學(xué)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “自學(xué)指導(dǎo) ”自學(xué)。投影出示：自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)明段序，然后看注釋或查工具書，將生字詞的讀音以及詞語的意思批注在書上。（7 分鐘后進(jìn)行字音詞意的檢測(cè)。）2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（7 分鐘）3.檢測(cè)自學(xué)效果（ 3 分鐘）指名學(xué)困生板演，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。投影出示：（一）注音或?qū)憹h字。緋紅（）不遜 ()詰責(zé) ()解剖（）瞥見 ()n () 名油光可 ji n（）（二）解釋詞語的意思。詰責(zé)匿名深惡痛疾杳無消息三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、 3。（ 20 分鐘

4、）1.指導(dǎo)自學(xué)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “自學(xué)指導(dǎo) ”自學(xué)。投影出示：自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題瀏覽課文，并在書上做好批注：請(qǐng)依據(jù)文章敘述中時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，給課文劃分層次并概括層意。作者為什么要離開東京？是什么事件使魯迅決心棄醫(yī)從文？貫穿全文的線索是什么？（10 分鐘后交流自學(xué)情況。）2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10 分鐘）3.檢查自學(xué)效果。（ 10 分鐘）指名幾個(gè)差生回答，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。教師糾偏、評(píng)價(jià)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。（投影出示）（13 分鐘）學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、批閱、評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)案 p5“自主 ”1、2 題。p7“基礎(chǔ) ”1-5 題。板書設(shè)計(jì)第一部分（

5、 1 3）：寫 “我”在東京的見聞及感受。藤野先生第二部分（ 4 35）：寫 “我 ”與藤野先生的相識(shí)、相處和離別。第三部分（ 3638 ）寫 “我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。線索 “我”和藤野先生的交往初二下學(xué)期語文課件2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠正確朗讀課文并達(dá)到熟讀。2.明確重點(diǎn)詞語的意思，能夠正確譯講課文。候 課教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用書，端正坐姿，準(zhǔn)備上課。學(xué)習(xí)過程一、板題、示標(biāo)。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21 課與朱元思書（板題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影出示）。二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。（ 12 分鐘）1.指導(dǎo)自學(xué)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “自學(xué)指導(dǎo) ”自學(xué)。投影出示：自學(xué)指導(dǎo)：放聲讀課文，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)

6、字音。如有不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)看注釋或查工具書將讀音批注在該字詞上。（ 5 分鐘后比誰能正確朗讀課文。）2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（5 分鐘）3.檢查自學(xué)效果。（ 7 分鐘）指名學(xué)困生板演，其他同學(xué)在本上完成。（若板演有錯(cuò)，中生、優(yōu)生更正。）投影出示：給下列劃線的字注音。水皆縹碧（） 急湍甚箭（） 軒邈（）（） 泠泠（） 好鳥（）千轉(zhuǎn)（）鳶飛戾天者（）（）窺谷忘反（） 橫柯上蔽（）指名幾個(gè)學(xué)困生輪流朗讀課文。（若讀音或節(jié)奏出錯(cuò)，教師即示意暫停，其他學(xué)生更正；若還有錯(cuò)，教師更正并適當(dāng)板書或范讀。）全體學(xué)生齊讀兩遍課文。（教師口頭提示：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。）三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。（ 20 分鐘）1.指導(dǎo)自

7、學(xué)。師：好！同學(xué)們能正確朗讀課文了，下面請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo) ”試著譯講課文。投影出示：自學(xué)指導(dǎo)：一邊小聲讀課文，一邊參照注釋譯講課文。若還有疑難字詞可查工具書。（ 10 分鐘后比誰能正確譯講。）2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10 分鐘）3.檢查自學(xué)效果。（ 10 分鐘）師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們按照下列的譯講方法開始譯講課文。投影出示：譯講方法：每人譯講一句。先讀原句，再解釋重點(diǎn)詞，最后譯講整句。指名學(xué)困生和中等生逐句譯講。（若出錯(cuò)，教師示意暫停，其他學(xué)生更正；若還有錯(cuò)，教師更正，并適當(dāng)板書或講解。）附：學(xué)生譯講可能有困難的地方：任意東西：（隨著）順著心意向東向西天下獨(dú)絕：獨(dú)一無二。絕：達(dá)到極點(diǎn)。皆生寒樹：透著寒意的樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上：（山巒）憑借（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上。爭(zhēng)高直指：爭(zhēng)著往高處伸展，筆直地向上。學(xué)生識(shí)記詞句的意思，若還有疑難可質(zhì)疑。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。（ 13 分鐘）（學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評(píng)價(jià)。）投影出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上完成下列練習(xí)題。1.解釋畫線的詞語并翻譯句子。a.急湍甚箭，猛浪若奔