100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)寫數(shù)教學設計

1、100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù) 寫數(shù)教學設計【教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊數(shù)學100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù) 寫數(shù)P34-35例4例5例6?！窘滩睦斫狻拷滩膶?00以內(nèi)數(shù)的讀、寫數(shù)結合在一起進行教學。要求學生會讀寫兩位數(shù)，能說出個位、十位、百位的名稱，練習讀寫兩位數(shù)、理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。讀寫100，知道個位、十位、百位的排列順序，總結100以內(nèi)數(shù)的讀寫法則。而一年級上冊學生已學了“1-20各數(shù)的認識”。已經(jīng)會讀寫20以內(nèi)的數(shù)，并說出數(shù)的組成。我認為在教學100以內(nèi)數(shù)的讀、寫時教師應作好新知的鋪墊，較好的將新舊知識銜接起來，非常重要。 教材例4呈現(xiàn)的是用鉛筆表示24過渡到用計算器上的珠子表

2、示24,讓學生初步理解數(shù)位的意義,再抽象出用數(shù)來表示。知道幾個十就在計算器的十位上用幾個珠子表示,寫時就在十位上寫幾，讀時就讀幾十；幾個一就在個位上用幾個珠子表示,寫時就在個位上寫幾，讀時就讀幾。數(shù)位意義的理解是本課時的難點，也是本單元的難點。 教材例5通過讓學生在留有空白的橫線上練習寫數(shù)和讀數(shù)，讓學生掌握兩位數(shù)的讀法和寫法，進一步加深對數(shù)位意義理解。這是本課教學的重點。教材是分兩個層次來呈現(xiàn)的：先讓學生嘗試讀寫一個任意的兩位數(shù)，即個位上非0的。再讓學生讀寫一個任意的整十數(shù)。教學本例題時教師要放手讓學生自己根據(jù)計數(shù)器來讀寫，然后討論交流個位上一個也沒有怎么寫。使學生明白：在寫一個數(shù)時，當哪一位

3、上一個數(shù)也沒有的時候，應用0來占位。 教材例6通過操作，讓學生能正確的讀寫100，能說出個位、十位、百位的名稱和順序。并概括出讀數(shù)和寫數(shù)的方法。教學時可通過例5遷移到例6個位、十位一個珠子也沒有，百位上只有一個珠子怎么來表示。教學數(shù)位順序時要強調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時是從高位起，即從左邊起。 【設計理念】數(shù)學課程標準強調(diào)：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，本節(jié)課的內(nèi)容，就是幫助學生在動手操作，自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握本節(jié)課的基本知識，技能，方法。培養(yǎng)學生自主學習的意識，陶冶學生熱愛數(shù)學的情操。 【學情簡介】一年級上冊學生已學了“1-20各數(shù)的認識”

4、。已經(jīng)會準確讀寫20以內(nèi)的數(shù)，并能快速說出數(shù)的組成。100以內(nèi)數(shù)的讀、寫時應較好的將新舊知識銜接起來，在舊知識的基礎上學好新知識。所以，要組織學生進行適當?shù)暮献?、交流，盡可能使每個學生都積極參與，人人得到鍛煉的機會,在輕松愉快的活動中盡快掌握知識。 【教學目標】 一 知識目標：理解個位和十位的計數(shù)單位，知道讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起；二 能力目標：正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。三 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力?！窘虒W重點】能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)?！窘虒W方法】自主探究式教學法【教學準備】計數(shù)器1個、鉛筆24枝【課時安排】一課

5、時【教學過程】一、復習鋪墊，導入新課小朋友們學會了100以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我想考考大家，聽仔細呦 1、（1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。（2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。（3）4個十和2個一組成（ ）（4）3十和5個一組成（ ）（5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。2、從51數(shù)到1003、這節(jié)課，老師還請來了一位好朋友和我們一起學習，它是誰呀？（出示計數(shù)器）復習數(shù)位表： “從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？（個、十）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?“那么怎么樣用計數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子） “對！因為17由1個十和7個一組成，所

6、以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）4、導入： “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？”（學生討論，教師指名回答） （教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一） “其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！蹦沁@節(jié)課我們就一起來研究一下100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)板書課題(設計意圖：既提高了學生的學習興趣，又復習了數(shù)的組成和100以內(nèi)的數(shù)數(shù)，還為本節(jié)課學習讀數(shù)、寫數(shù)起到鋪墊作用。)二、探究新知老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會

7、動腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數(shù)數(shù)嗎？1、教學例4。 出示2捆鉛筆（每捆10支）和4支鉛筆。問：我手上拿了幾支鉛筆？為什么？有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）怎樣在計數(shù)器上表示？說說你撥珠的理由。啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示讀一讀計數(shù)器上的數(shù)（指導讀）寫一寫這個數(shù)（指導寫）(設計意圖：例4中的教學，借助計數(shù)器，組織學生探討和交流24的撥法、寫法、讀法，即培養(yǎng)了學生的觀察力，又有利于學生思維的發(fā)展。)2、教學例5。（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。（2）第二行第1題教師引導學生觀察

8、，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？（設計意圖：通過自主探究，培養(yǎng)學生自主學習的意識及發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。）3、教學例6。（1）讓學生在計數(shù)器上一個一個地撥，在個位上撥9顆后提問：“再撥一顆是幾顆？10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣

9、表示？”學生邊撥邊回答。（10個一是十，在計數(shù)器的十位上撥一顆。）（2）在十位上一個一個的撥，撥9顆后提問：“這9顆算珠表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十在計數(shù)器上怎樣表示？” 同桌討論、交流后回答。（10個十是一百，在計數(shù)器的百位上撥一顆。） （3）一名學生板演，其余在練習本上試著寫出這個數(shù)，并讀一讀。寫作：100 讀作：一百比一比誰寫得整潔、美觀。（4）對著計數(shù)器上的數(shù)位表，同桌互相說一說，從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么?；卮鸷蟠蜷_書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。教師小結并板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。（設計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理及數(shù)位順序表。）三、鞏固練習1 （1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要