七年級語文下冊 第25課《再別康橋》教學(xué) 蘇教版

1、徐志摩,他是幽谷間一彎澄澈的澗水,遠(yuǎn)離喧囂,不染紅塵,在他筆下,田園多彩,曠野如畫； 他是寒夜中一簇彤紅的火焰,熱忱滿懷,真誠灼人,在他筆下,好友若己,遠(yuǎn)朋是金； 他是初春里一只深情的杜鵑,啼血斑斑,為愛而歌,在他筆下,愛我所愛,無怨無悔； 歲月如風(fēng),吹不淡他的名字；時光如水,洗不去他的詩集,他就是徐志摩，中國現(xiàn)代文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。 他是新月派詩人，曾用筆名南湖、云中鶴，一生追求愛、美和自由，這些在他的代表作猛虎集志摩的詩、翡冷翠的一夜中都有體現(xiàn),徐志摩,18971931,新月派詩人,散文家,別名：南湖，云中鶴,浙江省海寧人,追求“愛，自由和美,主要作品有詩集： 猛虎集 志摩的詩 翡冷翠

2、的一夜,今天這節(jié)課就讓我們一起品讀他的傳世之作再別康橋,我的眼睛是康橋教我睜開的， 我的求知欲是康橋給我撥動的， 我的自由意識是康橋給我胚胎的,徐志摩的 “康橋情結(jié),康橋，又名劍橋，是英國著名劍橋大學(xué)所在地。1920年徐志摩遠(yuǎn)涉重洋，從美國到英國劍橋大學(xué)研究文學(xué)。劍橋不僅自然風(fēng)光優(yōu)美，也是一個開啟詩人性靈、撥動詩情的地方，是詩人的精神家園。據(jù)徐志摩回憶，這段時間是他一生中最為幸福的日子。在風(fēng)景秀美的康河兩岸，他仰臥在點點黃花點綴的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的云彩。有時還會到碧波蕩漾的康河劃船，完全沉浸在大自然的懷抱之中,志摩也算是個見過真山遠(yuǎn)水的人，但他卻毫不遲疑的斷言：“我敢說，康河是全世

3、界最秀麗的一條河我在康河的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣甜蜜的機會了,康河是世上最秀麗的一條河,徐志摩,康橋是詩人的精神家園。 可以說“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文當(dāng)中，而再別康橋無疑是其中最優(yōu)秀的一篇,1928年作者故地重游，重訪昔日學(xué)習(xí)、留下美好記憶的康橋。11月6日，在歸途的南中國海上，吟成了這首傳世之作,釋題,河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫(,pn,yng,xng,y,ru,zo,go,s,ln,shng,艷影： 招搖： 漫溯,艷麗的身影,炫耀，張揚,漫游。溯，逆流而上,

4、學(xué)習(xí)字詞,青荇：綠色的水草。 浮藻：浮在水面的水藻。 斑斕：燦爛多彩,聽范讀,要求： 1.聽清節(jié)奏、重音。 2.把握詩歌的感情基調(diào),自由吟誦,1.注意： 語氣： 語調(diào)： 感情,歡喜、眷戀、 離別的難舍、淡淡的哀愁,舒緩、輕柔,低沉,一種微波輕煙似的淡淡的離愁別緒,詩中的感情變化,第一節(jié)：透露難舍難分的離情，給全詩定下抒情的基調(diào)：淡淡哀愁、哀而不傷,第二五節(jié)：浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情,第六節(jié)：由幻想回到現(xiàn)實，情緒低落下來,第七節(jié)：呼應(yīng)開頭，融入更多的不得不離 去的淡淡的哀愁,1難舍難分 揮手作別云彩圖,2歡喜和眷戀 河畔金柳倒影圖,3更加歡喜和眷戀 青草水底招搖圖,4對康橋的永久戀情 榆陰浮

5、藻清潭圖,5感情達(dá)到高潮 撐篙漫溯尋夢圖,6情緒低落 黃昏夏蟲沉默圖,7難舍難分 招手惜別云彩圖,意境，情與景合起來而言,輕輕的/我/走了， 正如/我/輕輕的來； 我/輕輕的/招手， 作別/西天的/云彩。 那河畔的/金柳， 是/夕陽中的/新娘； 波光里的/艷影， 在我的心頭/蕩漾。 軟泥上的/青荇， 油油的/在水底/招搖： 在康河的柔波里， 我/甘做/一條水草,那榆蔭下/的一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻間， 沉淀著/彩虹似的/夢。 尋夢？撐/一支長蒿， 向青草更青處/漫溯， 滿載/一船星輝， 在星輝斑瀾里/放歌,但/我不能/放歌， 悄悄/是別離的/笙簫； 夏蟲/也為我/沉默，

6、沉默/是今晚的/康橋！ 悄悄的/我/走了， 正如/我/悄悄的來； 我/揮一揮/衣袖， 不帶走/一片云彩,徐志摩,2、河畔金柳倒影圖,3、青草水底招搖圖,4、榆陰浮藻清潭圖,5、撐篙漫溯尋夢圖,6、黃昏夏蟲沉默圖,7、招手惜別云彩圖,詩中的畫面,1、揮手作別云彩圖,1、這首詩在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別有哪些,品析意象 賞析畫面 讀出情感,云彩，金柳，柔波，青荇，水草，彩虹，星輝,2、賞析畫面 我最喜歡小節(jié)，因為這個小節(jié)運用了 修辭方法: 比喻、擬人等 關(guān)鍵字詞：有表現(xiàn)力的動詞、形容詞等 仿佛讓我看到了/ 感受到的畫面/情感，我認(rèn)為這一小節(jié)應(yīng)該這樣朗讀,我最喜歡第一小節(jié)，

7、理由是這個小節(jié)使用了三個“輕輕地”， 通過疊詞的運用寫出了詩人作別母校時 的萬千離愁，像是怕驚醒了一個美好的 夢。 我認(rèn)為這一小節(jié)應(yīng)該朗讀出淡淡的憂傷,輕輕的/我/走了, 正如/我/輕輕的來。 我/輕輕的/招手, 作別/西天的/云彩,賞析： 首節(jié)中三次用了“輕輕的”，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡哀愁，又定下了全詩哀而不傷的基調(diào),這首詩美在何處,音樂美是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。 A押韻。韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草； 虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。 B音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。 C回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相 同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的

8、結(jié)構(gòu)形式,建筑美是指節(jié)的勻稱和句的整齊。 再別康橋共七節(jié)，每節(jié)四句，單行和雙行錯開兩格排列，無論從排 列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃 一，給人以美感,再別康橋,輕輕的/我走了， 正如/我輕輕的/來； 我/輕輕的/招手， 作別/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕陽中的/新娘； 波光里的/艷影， 在我的/心頭/蕩漾。 軟泥上的/青荇， 油油的/在水底/招搖； 在康河的/柔波里， 我甘/做一條/水草！ 那/榆蔭下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻間， 沉淀著/彩虹似的/夢,尋夢？/撐一支/長蒿， 向/青草更青處/漫溯； 滿載/一船/星輝， 在/星輝斑瀾里/放歌,但/我不能/

9、放歌， 悄悄/是別離的/笙簫； 夏蟲/也為我/沉默， 沉默/是今晚的/康橋,徐志摩,悄悄的/我走了， 正如/我悄悄的/來； 我/揮一揮/衣袖， 不帶走/一片/云彩,繪畫美,色彩絢麗的詞句、具有動態(tài)感的意象,云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草 （拜倫）潭 星輝,本詩通過康橋景物的抒寫，表達(dá)了詩人對具有寧靜、清新、明艷、澄澈的自然景象和留下了浪漫、自由記憶的康橋的熱愛眷戀的情懷，也表達(dá)了別離的傷感和尋夢不得的悵惘落寞，在飄逸、灑脫的姿態(tài)下，蘊藏著深沉和難言的情感,小結(jié),拓展,此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。 （駱賓王于易水送人一絕） 與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，

10、天涯若比鄰。 （王勃的送杜少府之任蜀州） 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰山在玉壺。 （王昌齡芙蓉樓送辛漸） 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （李白贈汪倫,離別詩,問題,如果我們把這些離別詩和徐志摩的這首詩比較一下，在送別的對象上有什么不同,一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感,課后作業(yè),1.背誦這首詩。 2.把本詩改編為優(yōu)美的小散文,1931年11月19日，徐志摩由南京乘飛機到北平，途中因遇大霧飛機在濟(jì)南附近觸山，飛機失事，志摩遇難，時年35歲,品味欣賞,我喜歡第_ 小節(jié)，朗讀本節(jié)，因為采用了_修辭(寫法）或者_(dá)詞用得好，我仿佛看見了_的景象，體會到了_ 的情感,請你選出最喜歡的一節(jié)，并說一說喜歡的理由,A、押韻,B、音節(jié)和諧，節(jié)奏感強,C、回環(huán)復(fù)沓,四行一節(jié)，錯落排列