10驚弓之鳥第二課時(shí)

1、科目主備人班級(jí)課題10、驚弓之鳥課時(shí)第二課時(shí)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。過程與方法：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思情感態(tài)度價(jià)值觀：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有準(zhǔn)確的理解；學(xué)習(xí)對(duì)事物實(shí)行分析推理的方法。學(xué)法指導(dǎo)1、自主學(xué)習(xí)，2、合作探究重點(diǎn)解讀教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。難點(diǎn)提示教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上

2、。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課課前預(yù)習(xí)我已經(jīng)運(yùn)用預(yù)習(xí)四步法預(yù)習(xí)了課文。我還從課文的學(xué)習(xí)中受到了啟發(fā)。導(dǎo)入 1、 復(fù)習(xí)詞語2、 朗讀課文自主學(xué)習(xí)說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（14） 1、指名讀14自然段。 2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴） 3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。） 4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？ 5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。 6、齊讀

3、14自然段。探究學(xué)習(xí)更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？ 1、齊讀5、6段。 2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的水準(zhǔn)？ 句子對(duì)比： 那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。 （同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。） 3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”展示提升更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 1、默讀79自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？

4、（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？） 2、同桌交流。 3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的實(shí)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到協(xié)助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。 4、語言訓(xùn)練： 根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)開，所以_。 5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。反饋測評(píng)拓展延伸總結(jié)課文 1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、