(完整版)嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級下冊教案

1、(完整版)嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級下冊教案第1 課神話故事中的藝術(shù)形象教學(xué)目標：1. 知識與技能：（1）認識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。2. 過程與方法：了解神話故事、神話認為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。3. 情感、態(tài)度、價值觀：辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學(xué)重點：認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學(xué)難點：分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點。興趣點：（1）觀看神話故事的影視作品；（2）以動作模仿神話人物形象。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、播放哪吒鬧海動畫片聲音或教師

2、獨白，讓學(xué)生猜猜故事中是誰在說話。2、播放哪吒鬧海動畫片段，讓學(xué)生判斷自己的猜測。3、結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗神話故事中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？（2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？4、出示課題，神話故事中的藝術(shù)形象。（設(shè)計意圖：a. 以聲音猜測人物，設(shè)置懸念。b. 安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學(xué)生情緒興奮起來。c. 通過學(xué)生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來。）二、課堂發(fā)展。1、探討課題，明確學(xué)習(xí)目標。（1）現(xiàn)在進入第一輪挑戰(zhàn)。同學(xué)們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術(shù)形象？

3、）（2）請同學(xué)們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案?？茨膫€小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。（3 ）教師給每個小組發(fā)“小錦囊”，有需要時才可以打開。小錦囊：神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現(xiàn)實基礎(chǔ)上幻想出來的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！課題所指的藝術(shù)形象是人們想象出來的獨特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術(shù)形象（設(shè)計意圖：a. 讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，然后在尋找答案的過程中學(xué)習(xí)。b.準備小錦囊的目的在于鼓勵學(xué)生積極思考問題的同時，又可以照顧到

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，輔助學(xué)生對問題的理解。教師在總結(jié)時可打開小錦囊，揭開謎底。）2、角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）小組代表扮演教師預(yù)先指定的藝術(shù)形象，如西游記中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。（2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術(shù)形象呢？小結(jié)：每個神話藝術(shù)形象都有其獨特的造型特色。（3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？小結(jié)：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。（設(shè)計意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，有利于學(xué)生了解個各個神話藝術(shù)形象的特點。3、細節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。（1）我們該如

5、何欣賞這些神話藝術(shù)形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學(xué)列舉一下。（2）我們選一個神話人物明星來分析一下。（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？（4）出示哪吒的圖片，這是哪吒鬧海中哪吒的形象，這個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？（板書：動作、表情、衣服、兵器）（5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）（6）通過分析哪吒這個神話藝術(shù)形象，你能得出什么結(jié)論呢？小結(jié)：神話故事中的藝術(shù)形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)形象。（設(shè)計意圖：a.引導(dǎo)學(xué)生探討欣賞

6、藝術(shù)形象的方法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、評述。b.通過關(guān)鍵詞與美術(shù)語匯的板書內(nèi)容，使學(xué)生認識藝術(shù)形象的主要造型要素。）4、比較分類，擴展欣賞范圍。（1）同一個神話故事里的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？（2）課本第5 頁西游記的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？（3）你勢能說說神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過課文圖片的比較。認識到同一種神話形象、在不同時期的藝術(shù)表現(xiàn)有所不同。）5、欣賞評述。（1）再次觀看一個學(xué)生喜歡的神話故事電影。2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。設(shè)計意圖：通過描繪人物形象，加深對藝術(shù)形

7、象的了解。）第2 課科幻故事中的藝術(shù)形象教學(xué)目標：1. 知識與技能：（1）認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2）能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2. 過程與方法：了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。3. 情感、態(tài)度、價值觀：辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學(xué)重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學(xué)難點：分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點。興趣點：（1）觀看科幻故事的影視作品；（2）以動作模仿科幻人物形象教學(xué)過程：一、課前準備：1、布置學(xué)生收集有關(guān)的圖片資料。2、收集機械人的圖片和相關(guān)的實物模型或玩具

8、。3、準備相關(guān)題材的學(xué)生作業(yè)。二、課堂導(dǎo)入：1、提問：你知道電影帝國反擊戰(zhàn)的內(nèi)容嗎？2、播放電影中的經(jīng)典片段。3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區(qū)別？4、引導(dǎo)：還有更多關(guān)于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。三、課堂發(fā)展：1、讓學(xué)生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術(shù)形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術(shù)形象特點、功能、結(jié)構(gòu)如何？2、引導(dǎo)學(xué)生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。3、教師舉例把任意四樣?xùn)|西給予學(xué)生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪

9、子。讓學(xué)生進行大膽想象以及構(gòu)思。4、講述有關(guān)的科學(xué)知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進行設(shè)計表現(xiàn)，使學(xué)生掌握設(shè)計的要點以及方法，啟發(fā)學(xué)生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構(gòu)成新造型。四、反思評價：1、設(shè)計的藝術(shù)形象是否有科幻的特點？2、作品的功能是否清晰、明顯合理3、作品的外觀設(shè)計是否美觀？4、能為所設(shè)計的作品取名字嗎？5、能把所設(shè)計的作品編成一個科幻故事嗎？第3 課假如我回到古代教學(xué)目標1知識與技能：了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點；（2）能自編個“時空之旅”的小故事；能將不同時期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅畫面。2過程與方法：收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點；自編故事向同學(xué)們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情；創(chuàng)作評價：獨立命題繪畫創(chuàng)作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣3，情感、態(tài)度、價值觀：能與同學(xué)相互分享“時空之旅”的小故事；對中外經(jīng)典美術(shù)文化產(chǎn)生欣賞探究的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)要點1教學(xué)重點：觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節(jié)特征：構(gòu)思自己走進古代的故事想