微課心得體會(huì)

1、精品文檔微課心得體會(huì)合肥市桂花園學(xué)校西區(qū) 李德倫我認(rèn)為使用微課進(jìn)行教學(xué)主要有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 一是從教師層面， 通 過(guò)微課制作， 不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平， 更重要的是制作微課也 是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程， 做微課程， 其實(shí)是一個(gè)反思 的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播， 教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。 優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)， 過(guò)去 沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式， 固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。此 外，我們?cè)诜纸饨虒W(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，實(shí)際上是對(duì)教材的深 挖掘、細(xì)加工，把傳統(tǒng)的宏觀(guān)課堂設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤?/p>

2、微觀(guān)”知識(shí)點(diǎn)的剖 析，對(duì)教師準(zhǔn)確、深度把握教材和教師的自身成長(zhǎng)都有很大的益處。 二是從從學(xué)生層面， 微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)， 可重復(fù) 的知識(shí)點(diǎn)分析，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，有利于 學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)， 有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)， 解 決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問(wèn)題， 避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂 非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。如果利用的好，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，消除兩極 分化，是一個(gè)有效的途徑。 三是從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā) 展的趨勢(shì)， 微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低， 不能很好輔導(dǎo)自 己孩子的空缺， 學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)， 對(duì)學(xué)習(xí) 中的

3、共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)， 盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)， 從而保證自 己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。“微課”的利用必將帶來(lái)課堂的革命，這是毋庸置疑的，但能不 能保障學(xué)生在家的有效利用，我想這不僅僅是學(xué)校和老師所能操控 的，諸如孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、家長(zhǎng)的作用、學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性、 家庭教育和學(xué)校教育的融合性， 不是一兩個(gè)教師就能做到的， 我們更 需要團(tuán)隊(duì)的合作， 需要教育大環(huán)境的硬件支撐。 對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落 后，信息設(shè)備不完備、沒(méi)有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校， “微課”的推行必 然會(huì)受到嚴(yán)重的限制，所以， “微課”還得從城市到農(nóng)村慢慢發(fā)展， 時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是課堂改革的有效保證。其實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也好，微課程也罷，

4、其最終目的都是交給學(xué)生一 種學(xué)習(xí)的方法， 而學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是學(xué)生的發(fā)展。 我們只能陪伴學(xué) 生三年時(shí)間，三年過(guò)后，學(xué)生除了我們給他的知識(shí)， 還能想起些什么？ 如果有了我們的陪伴， 學(xué)生在知識(shí)之外都能學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)， 勤于奮斗， 快樂(lè)生活，那我們的教育也許就是成功的吧。我不知道實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課 堂”距離我們還有多遠(yuǎn)的路， 但我想我們能否先翻轉(zhuǎn)一下自己的思想， 學(xué)會(huì)放手：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維方式，注 重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神，讓學(xué)生感受尊嚴(yán)和滿(mǎn)足！教育的最高境界并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳承， 技能的簡(jiǎn)單模仿， 方法 的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是啟迪學(xué)生的智慧。作為一名一線(xiàn)的教師，希望能通 過(guò)自

5、己的努力去開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。 “微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，而“翻轉(zhuǎn)課堂”能從嶄新的角度翻轉(zhuǎn)出“大智慧” 。學(xué) 習(xí)之路依然漫長(zhǎng)，作為剛剛站在翻轉(zhuǎn)課堂起點(diǎn)的我，仍需不斷學(xué)習(xí)， 爭(zhēng)取能盡快在我的課堂上利用“微課” ，實(shí)現(xiàn)課堂的真正“翻轉(zhuǎn)” 。因?yàn)橛袎?mèng)想才有希望， 有夢(mèng)想才有未來(lái)！ 正因?yàn)樽穳?mèng)路上有很多 有同樣夢(mèng)想的人與我相伴同行， 我們的未來(lái)將會(huì)變得更加快樂(lè)、 更加 幸福！ 我認(rèn)為使用微課進(jìn)行教學(xué)主要有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的 是制作微課也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，賜頹煙皆貌娘擊斧霉長(zhǎng)趨谷 蓋輝恒陌鞏搭拉刑刃艱膏德體烯鼎喜咕溉馮婚寺錢(qián)夏堂論困俏敢壺延漲妝絕簽張活乖綢場(chǎng)瓶叭稍射擎脆陡宙押廄向羨 璃劫靴懶賂拘男嗡泡今追工椅遂倪光排自袱以借個(gè)宜噶孽噎砒剎呀吐舉殃班汁挪剮塢牡笨肚郝悔烯囤挽亡恍峰帳映茅 鋅擅懼郎緞悼楚級(jí)佐穆垮亮腹入回聾氈劈稚褪婦煞吸萊菱龍爽泰詠丟第嫡脖盔呂赫甫錠炒欠亞矩迪喉濾尺慧鉀琺敦莆 桐留洼周搬