《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

1、流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計 授課人：于小琪 學(xué)院：物理學(xué)院 年級：2012級 時間：2015年6月一、 教學(xué)設(shè)計說明1 教材分析流體壓強與流速的關(guān)系選自人教版物理教科書八年級下冊第九章第4節(jié)，是第九章壓強的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容是“學(xué)習(xí)流體壓強與流速的關(guān)系，并能運用其解釋飛機升力產(chǎn)生原因及其他實驗現(xiàn)象和生活實例。”本節(jié)內(nèi)容是壓強和浮力知識在生活中的應(yīng)用延續(xù)，也是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，與生活實際聯(lián)系緊密。應(yīng)在教學(xué)中牢牢把握“物理源于生活，用于生活”的理念，在教學(xué)中，引用大量的生活實例和物理實驗進行探究式教學(xué)。2 學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是初二年級學(xué)生，學(xué)生到目前為止已經(jīng)完成了八個章節(jié)的物理學(xué)習(xí)

2、，對物理的學(xué)習(xí)方法和物理思想有一定的認識，但是在深入理解和應(yīng)用上還存在很大問題，本節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好契機。 初二年級學(xué)生思維較活躍，求知欲旺盛，動手能力強，尤其對神奇的物理實驗充滿興趣。針對學(xué)生這一年齡段的特點，在課堂中以大量的實驗和生活例子作為主體，引導(dǎo)學(xué)生針對現(xiàn)象進行探究思考，有效開展啟發(fā)式教學(xué)。二、 教案課題流體壓強與流速的關(guān)系 授課時間30分鐘學(xué)生初中二年級學(xué)生知識與技能1、知道流體壓強與流速的關(guān)系 。2、運用所學(xué)解釋實驗、生活中的相關(guān)現(xiàn)象 。過程與方法1、通過故事，游戲，實驗，引出教學(xué)內(nèi)容，進行分析總結(jié) 。2、得出物理結(jié)論，結(jié)合實驗、生活實例分析運用。

3、情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生在生活、實驗中認真觀察，勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)現(xiàn)象實事求是地進行分析、推理、解釋得出物理科學(xué)知識。2、能運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象，學(xué)會“學(xué)以致用”，體會“物理源于生活，用于生活”的美妙教學(xué)重點流體壓強與流速的關(guān)系：流速大，壓強??；流速小，壓強大。 教學(xué)難點運用壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力產(chǎn)生的原因及其他生活、實驗現(xiàn)象 。教學(xué)方法實驗探究法 任務(wù)驅(qū)動法 多媒體教學(xué)法 歸納法教學(xué)媒體 實驗演示光的傳播路徑 2 PPT課件； 教學(xué)活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課講故事：1905年冬天的一個早晨，俄國沙皇派往西伯利亞的一位欽差大臣，將要乘火車經(jīng)過一個名叫鄂洛多克的小站。站長

4、沃爾倫斯基，一大早就讓部下把車站打掃得干干凈凈，身著筆挺的新制服，率領(lǐng)全站職工，手捧花束，排列在鐵道兩旁，恭候欽差大臣的到來。不多久，列車在汽笛聲中風(fēng)馳電掣般地沖進了由38名鐵路員工組成的“人巷”。離列車很近的人們剛要舉起手中的花束歡呼時，突然，所有的歡迎者都像是被人從背后猛推了一下，紛紛不由自主地向前仆倒下去結(jié)果，這“魔鬼般的黑手”，造成了4人終身殘疾，而包括站長在內(nèi)的其余34人全都成了滾滾車輪下的冤魂！奇特的慘案發(fā)生后，地方法院開始調(diào)查案事件真相。然而，機車狀況良好，司機和員工都沒有違章操作。反復(fù)調(diào)查毫無結(jié)果，法官只好在判決書上寫下了圣經(jīng)上的一句話：“每個人都是上帝的羔羊，遲早要回到上帝的

5、跟前！”著名的俄國科學(xué)家齊秋奧爾科夫斯基知道這一“判決”結(jié)果后，哀嘆道：“可惜法官不懂伯努利定理”（PPT配音顯示）那么這個幕后的“黑手”到底是誰？什么是伯努利定律呢? 今天我們就一起來學(xué)習(xí)流體壓強與流速的關(guān)系，做一名科學(xué)的小柯南。寫下板書，流體、壓強剛開始上課，學(xué)生的精力不易集中，以生動的故事，懸疑的案件創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始就牢牢抓住學(xué)生的思維，為更好地開展課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 二、理解流體首先我們來理解一下，什么是流體？流體顧名思義就是具有流動性的物體，生活中有流動性的物體有：水、空氣歸納出：具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。三、探究流體壓強與流速的關(guān)系我

6、們在前面學(xué)習(xí)過了液體壓強和大氣壓強在液體和氣體保持靜止情況下的壓強特點。回顧一下，液體壓強的特點：（1） 液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；（2） 壓強內(nèi)部的壓強隨深度增加而增加；（3） 同一深度，液體向各個方向的壓強都相等；相同深度，液體的密度越大，壓強越大；那么大家有沒有想過當氣體和液體流動起來的時候，壓強的特點會不會有變化呢？提出猜想 （1）流體流速越大，壓強越??； （2）流體流速越大，壓強越大； （3）流體壓強與流體流速無關(guān)。回想火車慘案的情形，簡化為以下實驗：取兩張A4紙，豎直下垂且相互平行放置，然后用嘴從中間豎直向下吹氣，觀察紙片的運動情況。分析：當用嘴從中間豎直向下吹氣時，看到紙片向中

7、間靠攏。從力改變物體的運動狀態(tài)入手，分析出紙片內(nèi)外側(cè)的受力情況、壓強情況、空氣流速情況。紙片內(nèi)測紙片外側(cè)受力小大面積一樣一樣壓強小大空氣流速大小比較：紙片內(nèi)側(cè)空氣流速大，壓強小；紙片外側(cè)空氣流速小，壓強大；得出結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強越小；流速越小的位置，壓強越大。即伯努利定律1、簡單回憶，溫故知新，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考和對知識的完善。2、引導(dǎo)學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)的方法，針對問題，提出猜想，實驗驗證，得出結(jié)論。物理的發(fā)展離不開猜想，但是猜想不是空想，需要有相關(guān)的實驗事實作為依據(jù)。四、學(xué)以致用各位聰明的小柯南，你們能不能重新審理一下鄂洛多克慘案，找出幕后“黑

8、手”？鄂洛多克火車慘案：火車運動時，人與火車之間的空氣流速大，壓強??；人外側(cè)的空氣流速小，壓強大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車的壓強差，把人推向火車，釀成慘禍。我們在乘坐火車和輕軌的時候，能看到距站臺邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：等候列車的不要越過此線，否則會有生命危險。所以我們以后在站臺上候車時，一定不要越過安全線。同樣，在海上也發(fā)生過一件慘案：1912年秋天，當時世界上最大的遠洋輪船“奧林匹克”號正在大海上航行，距離它100米處，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號正在向前疾駛，兩艘船似乎在比賽，彼此靠得較近，平行著駛向前方忽然，正在疾駛中的豪克號好像被大船吸引似地，一點也不服從舵手的

9、操縱，竟一頭向奧林匹克號闖去最后，豪克號的船頭撞 在奧林匹克號的船舷上，撞出個大洞，釀成一件重大海難事故“奧林匹克”海難：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強差?？梢姡瑹o知是一件特別可怕的事情，學(xué)好科學(xué)知識就是珍惜自己的生命，學(xué)好科學(xué)知識我們才能適應(yīng)大自然的“優(yōu)勝劣汰”。1、“撥云見日，豁然開朗”通過學(xué)習(xí)知識，一件懸疑案被重新審理，學(xué)生們揭開了慘案的幕后“黑手”。在學(xué)習(xí)之后給了學(xué)生一個見證學(xué)習(xí)成果的機會，使學(xué)生有了成就感，有利于學(xué)習(xí)的進行。2、抓住時機，對學(xué)生進行安全教育，提高學(xué)生的安全意識。3、向?qū)W生滲透，要想戰(zhàn)勝大自然，就必須了解大

10、自然，了解科學(xué)。利用科學(xué)讓神秘的自然為人類服務(wù)，讓科學(xué)的產(chǎn)物與人類和諧共存，和諧發(fā)展。五、動手實驗、深入理解向?qū)W生展示實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，并進行解釋，深入理解。預(yù)計實驗：1、 向兩個乒乓球中間吹氣，看到乒乓球向中間靠攏。2、 用吹風(fēng)機吹乒乓球，看到乒乓球不飛出去，而是懸浮在吹風(fēng)機口。3、 將乒乓球放到漏斗口，向漏斗吹氣，乒乓球不會飛出。乒乓球由于受到向上的壓力差克服自身的重力而不會落下，那么，龐大的飛機是如何飛起來的呢？飛機升力的產(chǎn)生：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，通過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。實際上飛機的發(fā)明與制作，正是源自于人類對鳥類翅膀的深入研究，我們需要向大自然學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。用生中隨處可見的小物品進行實驗，并用所學(xué)的知識進行解釋，學(xué)以致用，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)熱情，為下面的高科技學(xué)習(xí)埋下伏筆。在小的演示實驗之后，給學(xué)生介紹一些高科技，增加科學(xué)高度。課堂小結(jié)（1）具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。（2）在流體中，流速越大的位置壓強越??；流速越小的位置，壓強越