【61頁精品】蘇教版八年級生物下冊教案(全)

1、第 8 單元生物的生殖、發(fā)育與遺傳第二十一章生物的生殖與發(fā)育第一節(jié)生物的無性生殖（第 1 課時）教學內(nèi)容： 生物的無性生殖；實驗酵母菌的出芽生殖。教學目標：知識與能力1、認識無性生殖的概念。2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。5、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度和唯物主義世界觀。2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學技能，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。教學重點：1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出

2、芽生殖方式。教學難點1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。教師準備：1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。2、有關(guān)課件。3、實習所用的器材。學生準備：1、準備實驗和實習的有關(guān)材料。2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：一、引出生物的繁殖和發(fā)育1、情景創(chuàng)設(shè)：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎？2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結(jié)構(gòu)特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？3、啟發(fā)問題：

3、 你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結(jié)合， 才能生出新一代來。 那么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。4、安排實驗：現(xiàn)在我這里給同學們準備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。二、酵母菌的出芽生殖觀察教師活動1、指導學生做實驗，指導要點如下。（ 1） 明確實驗目的：酵母菌的出芽生殖過程。（ 2） 要求學生 4 人一組，討論和制定觀察計劃。（ 3） 按制作臨時玻片標本的要求，用酵母菌培養(yǎng)液制作酵母菌臨時玻片標本。建議采用龍膽紫染色液對酵母菌

4、染色。（ 4） 使用顯微鏡觀察制作好的臨時玻片標本。先用低倍顯微鏡觀察酵母菌。2、提問：請同學們給大家講一下，你看到了什么？有無酵母菌？它的形態(tài)是怎樣學生活動1、 認真聽老師指導， 列出實驗步驟。 （ 1）、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。（ 2）、用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。A、在載玻片上滴上酵母菌培養(yǎng)液。B、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片，然后緩緩放下。C、把一滴稀龍膽紫染色液滴在載玻片上。D、用顯微鏡觀察。2、仔細觀察在顯微鏡下看到地情景，描述酵母菌的形態(tài)特點：酵母菌細胞上長出的突起，比母細胞小得多，是母體上長出的一個芽， 當它脫離母體后，的？就會長出一個磨擦的酵母菌來

5、。3、 閱讀教科書， 找出無性生殖的概，對照觀察結(jié)果，判斷出看到的酵母菌的“出芽”，就是一種無性生殖的生殖方式。3、布置討論：為什么說酵母菌的“出芽”4、理解營養(yǎng)生殖、出芽生殖、組織培養(yǎng)的是一種生殖方式？概念：植物的根、莖、葉是營養(yǎng)器官，一些植物的營養(yǎng)器官在脫離母體后，能夠成為新個體，植物依靠營養(yǎng)器官進行4、過渡：無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖的無性生殖以叫營養(yǎng)生殖，營養(yǎng)生殖保細胞的結(jié)合，由母直接產(chǎn)生新個體的生持植物親本的優(yōu)良性狀，加快植物生殖殖方式。酵母菌的“出芽”就是一種生的速度。殖方式，是無性生殖。5、認真思考后，回答老師的提問。5、追問點撥：你們聽到或見到過的，常見的無性生殖方式有哪些？

6、它有什么優(yōu)勢？三、實驗及交流教師活動1、請同學們做好實驗以后，整理實驗儀器，然后寫出實驗報告， 可參考以下格式撰寫學生活動1、參考老師提供的實驗報告格式，驗報告。開始寫實酵母菌的出芽生殖。（ 1）、實驗目的（ 2）、實驗器材（ 3）、實驗方法、步驟（ 4）、實驗結(jié)果和分析（ 5）、討論：為什么說酵母菌的“出芽”是一種生殖方式？你知道還有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？（6）、總結(jié)。2、請學生作自我總結(jié)，找出自己在操作和實2、把自己在實驗操作中成功的經(jīng)驗和存在驗中成功的經(jīng)驗和存在的問題。的問題都找出來，充分展開合作，交流經(jīng)驗和問題。板書設(shè)計第 21 章 生物的生殖與發(fā)育第一節(jié) 生物的無性生殖（

7、一）一、無性生殖無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。二、常見的無性生殖：出芽生殖酵母菌營養(yǎng)生殖扦插、壓條、嫁接第一節(jié)生物的無性生殖（第 2 課時）教學內(nèi)容：植物的嫁接和組織培養(yǎng)；實習植物的嫁接，課外探究和課外閱讀。教學目標：知識與能力1、舉例說出植物嫁接和過程的意義。2、練習嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步驟。3、說出嫁接的關(guān)鍵步驟。4、例舉出常見的利用芽接和靶接的樹木名稱。5、理解嫁接的優(yōu)勢。6、舉例說出什么是組織培養(yǎng)。7、知道組織培養(yǎng)的意義。情感、態(tài)度與價值觀1、通過對植物組織培養(yǎng)的討論，領(lǐng)悟現(xiàn)代生物技術(shù)對人類生活、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、社會進步的巨大意義。

8、2、了解植物的全能性，激發(fā)探究科學奧妙的靈感，以及對生命規(guī)律的研究欲望。3、通過對和“植物的嫁接”實習活動，培養(yǎng)嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度和唯物主義世界觀，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想。教學重點：1、植物的嫁接過程和意義。2、芽接和枝接的主要步驟。3、嫁接的關(guān)鍵步驟。教學難點：1、理解植物的組織培養(yǎng)原理。2、嘗試植物的嫁接。教學準備教師準備1、有關(guān)多媒體課件。2、實習所用的器材。學生準備1、課前預習有關(guān)內(nèi)容。2、準備實驗和實習的有關(guān)材料，包括嫁接所用的植物。3、先在家嘗試嫁接，再把嫁接的植物拿到課堂準備交流。教學步驟：一、生物的無性生殖的知識診斷及枝接教師活動學生活動1、引出課題： 上節(jié)課介紹了

9、無性生殖的概1、跟著老師復習上節(jié)課內(nèi)容，并回答提問。念，又成功地做了一個試驗，現(xiàn)在請大（ 1）、無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細家回顧一下，回答問題。胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖（1）、什么叫做無性生殖？方式。如酵母菌的出芽生殖。（2）、為什么說酵母菌的出芽是一促（ 2）、因為它是一種不經(jīng)過兩性生殖細胞生殖方式？結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的無性生殖（3）、常言說“有心栽花花不發(fā)，無方式。心插柳柳成蔭”，為什么插柳成蔭？（ 3）、因為這是利用植物的營養(yǎng)器官進行的2、引導提問：談到植物的營養(yǎng)生殖，我們繁殖方式。很容易就會想到利用植物的莖來繁殖的方式， 其中有植物的嫁接，請說一說2、舉嫁接的例

10、子，談自己的體驗你見到的植物嫁接的例子，你是否進行過植物的嫁接？把經(jīng)驗告訴好嗎？3、請學生把課外自己嘗試的嫁接的“作品”拿出來，讓大家觀看“作品”的質(zhì)3、展示自己嫁接的樹枝，讓大家觀看評議，尋量怎么樣？是否能成活？讓大家評議，找嫁接不成功的原因。如果嫁接不成功原因在哪里。4、給學生們提供了以下指導。（1）、從果樹上截取樹枝，立即將葉片剪掉， 留下一段葉柄， 以便在芽接片4、認真看書， 討論如何做嫁接， 確定實習步驟嵌入砧木切口時操作。有哪些，開始研究嫁接的問題。設(shè)計提出（2）、在芽的下方約2 厘米處和上方嫁接的方案。約 1 厘米處各橫切一刀 , 切成盾形的芽片, 用刀除去芽片上少許的木質(zhì)部。（

11、3）、在砧木的樹皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木質(zhì)部。（4）、將盾形的芽片插入“ T”字形切口內(nèi)，使樹皮包住它。（5）、扎縛緊。二、嫁接中的枝接及嫁接概念教師活動學生活動1、講解枝接：芽接是嫁接的一種形式，許1、認真聽老師講解，仔細看書，理解枝接多情況下， 只靠芽接不能完成眾多果樹的意義。的嫁接， 還有一種另外的嫁接方式，這就是枝接。2、指導學生進行枝接實習，提供實習的參2、積極進行枝接實習。考方案。（ 1）、以 4 人為一級，根據(jù)自己的特（1）、用刀把帶芽的枝條削成斜面，長、愛好，自愿選擇枝接或芽接。形成接穗。（ 2）、實習枝接的同學與實習芽接的（2）、在砧木的枝條中部，用刀下劈，學

12、生相互交換檢查。深度為 3-4 厘米。（ 3）、相互介紹自己的操作過程，說（3）、把接穗插入劈開的砧木中，對出嫁接的關(guān)鍵步驟。準它們的形成層。（4）、扎縛緊。3、真看書，相互討論給嫁拉下定義：嫁接3、引導學生思考：同學們已經(jīng)完成了枝接就是把一株植物體的芽或帶芽的枝嫁和芽接，對奶接的過程和特點有了一個接到另一株植物體上，使它們愈合成一感性的認識， 誰來試一試， 給嫁接下一株完整的植物體。嫁接是生產(chǎn)中常用的個定義。一種營養(yǎng)生殖方法。接上無能為力的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝條作接穗。4、回答：接穗和砧木兩部分的形成層分裂出來的細胞， 只有緊密地結(jié)合才能愈合4、

13、請學生思考，為什么無論是芽接還是枝在一起，果樹才能成活，大大提高成活霎，都要使接穗和砧木的形成層緊密地率。結(jié)合在一起。5、思考老師的提問后作答。5、提出問題：根據(jù)同學們掌握的知識，你們知道哪些樹木一般用芽接，哪些樹木6、踴躍舉手作答。一般用枝接？6、追問設(shè)疑： 除了上述的無性繁殖方式以外，你們還知道， 還有哪些其它的無性繁殖方式？三、組織培養(yǎng)教師活動1、引入概念：近年來，一種加速植物生殖的新技術(shù) “植物組織培養(yǎng)”正在蓬勃發(fā)展。將植物的器官、 組織或細胞等，在無菌的條件下， 培養(yǎng)在含有多種營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫做“植物組織培養(yǎng)”。2、請同學們看圖，說

14、說利用胡蘿卜根的組織細胞進行組織培養(yǎng)的主要過程。3、知識評價： 應用組織培養(yǎng)技術(shù)有很多好處，這些好處是其它無性生殖方式所不具備的。它可以在短時間內(nèi)生產(chǎn)出大量植物，還可以防止植物病毒的侵害。想一想，舉出一種組織培養(yǎng)的例子來。學生活動1、對照掛圖，分析研究。在教師指導下，充分展開了合作、交流，談出自己和大多數(shù)同學的經(jīng)驗和體會，弄清組織培養(yǎng)的主要過程。2、認真看圖，然后回答，利用胡蘿卜根的組織細胞進行組織培養(yǎng)的主要過程。3、認真聽老師講解，舉例。4、小結(jié)本節(jié)。5、鞏固練習題布置。4、由學生小結(jié)。5、認真完成練習題。板書設(shè)計：生物的無性生殖（二）植物的嫁接一、植物的嫁接實習1、目的2、器材3、背景知識

15、芽接步驟和枝接步驟二、嫁接定義1、嫁接的意義2、嫁接舉例：扦插、壓條、嫁接三、植物的組織培養(yǎng)1、組織培養(yǎng)的過程2、組織培養(yǎng)的意義3、植物組織培養(yǎng)的應用第二節(jié)植物的有性生殖教學目標：1、描述植物的有性生殖過程2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的過程3、舉例說出果實和種子與傳播相適應的結(jié)構(gòu)特點4、培養(yǎng)學生觀察、分析、實踐能力，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度教學重難點：重點： 1、通過對傳粉、受精、果實和種子的形成認識來描述植物的有性生殖過程。2、果實和種子利于傳播的特點及意義難點：理解并能描述植物有性生殖的過程教學方法：觀察法、分析法、查找資料法教學過程：教師活動學生活動由上節(jié)課“無性生殖”概念復習導入本節(jié)課內(nèi)容“植

16、物的有性生殖”提出概念一般是指由親代產(chǎn)生生殖細胞，通過兩性生殖細胞的結(jié)合，形成受精路卵，進而發(fā)育成新個引導學生回憶植物的生殖器官體的生殖方式?；ā⒐麑?、種子花的結(jié)構(gòu)回憶初一知識 完成實驗報告冊要求學生指出各主要部分名稱P9 第一題（一）傳粉提出“傳粉”概念雌蕊花藥里的花粉傳送到雌蕊柱頭上的過程兩種方式自花傳粉傳粉異花傳粉理解這兩種傳粉方式（拓展） 1. 兩種方式的區(qū)別、意義了解在進化過程中，異花傳粉逐漸成為大多數(shù)被子植物的傳粉方式2. 異花傳粉的媒介認識到此方式需要借助傳媒進行介紹 風媒、蟲媒、鳥媒了解風媒借助風力（注）有條件的學生可進一步探究蟲媒依靠昆蟲各類風媒花、蟲媒花等的特點鳥媒依靠鳥類

17、提問書 P12 思維拓展1答：傳粉受影響造成減產(chǎn)進一步理解傳粉的重要性當花粉通過種種途徑成功地落到雌蕊柱頭上，會發(fā)生什么呢？引入“受精”過程（二）受精（多媒體）受精形成果實、種子的過程回憶復習：子房的結(jié)構(gòu)觀察、并積極思考要求學生嘗試用簡單的語言描述受精過程（補充）提出植物特有的 “雙受精”結(jié)合書 P9圖 14-7試著描述受精過程花粉萌發(fā)；長出花粉管；產(chǎn)生精子；通過花柱；到達子房里的胚珠，由珠孔精子進入，與卵細胞結(jié)合，形成受精卵。提出“受精作用完成后，花的各部分會發(fā)生什么變化？子房會發(fā)生什么變化（探究一）觀察植物的果實觀察、分析，說出果實和種子形成的過程要求學生描述果實，種子的形成過程受精卵胚胚

18、珠種子珠被種皮子房果實子房壁果皮（探究二）果實、種子適應傳播的結(jié)構(gòu)收集果實、種子，以及相關(guān)資料第三節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育教學目標1 、知識目標： (1) 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；(2)舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。2 、能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力和搜集信息的能力。3 、情感目標： (1) 樹立辨證唯物主義觀點；(2)激發(fā)學生的愛國熱情和學習生物學的興趣。教學重點： (1) 昆蟲的生殖和發(fā)育過程；(2) 區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。教學難點： 昆蟲生殖和發(fā)育的特點。教學用具和器材家蠶的生殖和發(fā)育過程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。教學方法 : 觀察法與講述法結(jié)合教學過程導言：據(jù)統(tǒng)

19、計，地球上生活著 100 萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來學習。講述：這一節(jié)課之前， 我請同學們通過不同途徑搜集有關(guān)家蠶的資料 （如果有條件的話，可以讓學生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結(jié)果）。提問：哪位同學說說自己或本組的成果？（回答：略）講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的錄像片（播放錄像），請大家仔細觀看，注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性，并填寫下表：形態(tài)特點生活習性幼蟲成蟲（學生觀察、討論、完成上表） 述：通 察我 ，家蠶的一生 了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個 期，而且幼蟲和成蟲在形 構(gòu)和生活 性上有明 的差異， 我 把 種 育 程叫

20、做完全 育。 在生 育 程中，家蠶要 四次 皮，在 皮期 ，蠶不食不 ，叫做眠。昆蟲在生 育 程中 什么要 皮呢？ 是因 昆蟲體表的外骨骼不能隨身體的生 而 大的 故。提 ：根據(jù)日常 察，你 知道哪些昆蟲的 育 程屬于完全 育？（學生思考、 、回答：蜜蜂、蚊、 ） 述：早在三千年之前，我國就開始養(yǎng)蠶，生 蠶 ，用蠶 成精美的 ， 往世界各國，開辟了 名世界的“ 之路”。提 ： 1 了增加蠶的 量， 延 蠶的哪個 期？ 2“春蠶到死 方盡，蠟炬成灰淚始干” （唐李商 ）。從家蠶的 育 程來分析， 句 有什么不準確的地方？你怎 改 其中 1-2 個字，使之既有科學性， 又不失 性？ 人 什么會 蠶

21、吐 作 后就死了？（學生思考、 、回答：略） 述：我 已 知道了家蠶的 育 程是完全 育， 那么，蝗蟲的 育 程又是怎 的呢？ 同學 察 P16 圖 14-11 （在黑板上掛上蝗蟲的生殖和 育 程 ）。提 ：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形 構(gòu)上是否相似？蝗蟲的一生 了哪幾個 期？回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形 構(gòu)上相似，它的一生 了卵、幼蟲、成蟲三個 期。提 ：蝗蟲是 害蟲，當蝗蟲大量生殖、集群和遷 ，大面 危害 作物， 稱 “蝗災”。若要消 蝗蟲，你 什么 期是最佳 期？ 什么？（學生思考、 、回答：略）提 ：根據(jù)日常 察，你 知道哪些昆蟲的 育 程與蝗蟲的相似？（回答： 螂、蟋蟀） 述：像蝗蟲、 螂、蟋

22、蟀等昆蟲，它 的一生 了卵、幼蟲、成蟲三個 期，幼蟲和成蟲的形 構(gòu)相似，生活 性也幾乎一致， 的 育 程叫做不完全 育。小 ：我 已 學 了昆蟲的生殖和 育的知 ，特 是 家蠶和蝗蟲的生殖和 育有了具體的 ，兩者之 既有相同點，又有不同點。 下面就 同學 以列表的形式比 家蠶和蝗蟲生殖與 育的區(qū) ：略。板 第三 昆蟲的生殖和 育一、家蠶的生殖和 育 育1定義在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。2例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等二、其他昆蟲的發(fā)育不完全變態(tài)1定義個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程2例如：蟋蟀、螳螂

23、等第四節(jié)兩棲類的生殖與發(fā)育教學目標：知識目標： 1、描述兩棲類動物生殖與發(fā)育過程；2、舉例說出兩棲類運動的發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化。能力目標： 1、培養(yǎng)學生的觀察能力；2、培養(yǎng)學生探究性學習的能力，能從實踐中獲取資料。情感目標： 1、激發(fā)學生自主學習興趣；2、培養(yǎng)學生保護青蛙的意識。教學重點、難點重點： 1、舉例說出兩棲類在生殖與發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化2 、舉例說出兩棲類生殖和發(fā)育過程難點：描述蛙的生殖和發(fā)育過程教學準備教材分析： 通過小論文片段及圖片說明， 使學生對于蛙的生殖發(fā)育全過程有清晰的了解；并通過比較總結(jié)出兩棲類的特點。1、相關(guān)影視及動畫資料2、學生課前收集相關(guān)兩棲類資料教學過

24、程 ：導入：述：大家在上學期曾經(jīng)學過南京趙師秀的約客，其中有兩句是這樣的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”問：老師想請教一下大家，這兩句詩描述了怎樣一幅景象呢？教師活動學生活動回答（時間：述：蛙是一種兩棲類動物，這節(jié)課我們就以蛙為代表來黃梅季節(jié)了解一下兩棲類動物的生殖與發(fā)育天氣逐漸轉(zhuǎn)熱青蛙進入述：老師想先請同學們來談一談你所了解的青蛙在外形、繁殖的旺盛在生理上有些什么特征？時期）蛙的生殖與發(fā)交流育沒有鱗片和其他覆蓋物、皮膚裸露，可分泌粘液；眼有 顏色：綠眼臉，只對動的物體有反應；后肢發(fā)達，善跳躍、游泳色、棕色（和蛙泳；前腳短小、支撐，吃害蟲保護青蛙；皮環(huán)境有關(guān)） ；膚下有很多毛細血管，輔助呼吸

25、冬眠時依靠皮膚呼吸等。述：蛙類究竟如何進行繁殖呢？請大家四人一小組閱讀課本 19-20 頁的內(nèi)容，試著回答這樣幾人問題：討論交流1、who：哪一方發(fā)出交配信號？（）2、when：交配一般發(fā)生在什么時候？（天氣轉(zhuǎn)暖）3、where ：蛙的生殖與發(fā)育在何處進行？（水中）4、how：精子和卵細胞如何相遇？（體外受精）問：在精卵結(jié)合形成受精后，又進一步發(fā)生了什么變化呢？1、受精卵在膠質(zhì)膜中進行細胞（受精后2-4h ）分裂，形成胚胎。（卵處有2-3 層膠質(zhì)膜， 可被精子穿透， 并在形成受精卵后吸水膨脹漂浮水面，以利于充分接受照和積累以育所需的熱量。此外膠質(zhì)膜還可促進精子正常受精，保護受精卵，使胚胎免遭污

26、染、機械損傷、病菌入侵及水生動物吞食）2、胚胎發(fā)育形成蛙的幼體蝌蚪問：蝌蚪有哪些特征？（ 1）用鰓呼吸（外鰓內(nèi)鰓）|（視頻）（ 2）有尾無足咽部述：蝌蚪進一步發(fā)育，先長出后肢，然后長出前肢，尾、內(nèi)鰓逐漸消失，肺逐漸形成，蝌蚪發(fā)育為幼蛙。幼蛙離開水登上陸地，發(fā)育為成蛙（動畫）問：大家想一想，在蛙的發(fā)育過程中經(jīng)歷了哪些階段？述：大家能不能比較一下蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上有哪變態(tài)發(fā)育些不同呢？問：生活習性上呢？（水生陸生）問：很顯然，蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習性上都有很大差別，這樣發(fā)育方式稱為什么？（填表）也可完成課后第3述：和青蛙一樣，像蟾蜍、大鯢、蠓螈這些，其他兩棲動物也是進行變態(tài)發(fā)育的。題

27、兩棲綱特征述：說到這里，以青蛙為代表的兩棲類動物的生殖和發(fā)育過程已經(jīng)很清楚了，大家能否自己小結(jié)一下兩棲類動物在生殖和發(fā)育上有些什么特征呢？小結(jié)：答：受精卵蝌蚪、幼蛙、成蛙兩棲幼體水生鰓呼吸成體多陸生肺呼吸皮膚輔助呼吸等答：變態(tài)發(fā)育課題第五節(jié) 鳥類的生殖與發(fā)育（1 課時）課型新授課教學目標知識目標： 1、描述鳥類的生殖與發(fā)育過程；2、舉例說出常見的早成鳥和晚成鳥。教學目能力目標： 1、培養(yǎng)學生觀察、探究的能力；2、培養(yǎng)學生表達交流的能力。標及重情感目標： 1、通過介紹鳥類育雛的行為，培養(yǎng)學生對父母的感激之情。2、培養(yǎng)學點、難生關(guān)愛鳥類的情感。點教學重點、難點重點： 1、描述鳥的生殖與發(fā)育過程；2

28、、說出鳥卵的發(fā)育難點：觀察雞卵發(fā)育過程教材分析：通過觀察實驗，不僅能使學生了解到鳥類的生殖和發(fā)育過程，同時也讓學生體會到科學觀察的一般方法。內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，學生可通過觀察探究從中學到知識。教學準1、學生課前觀察雞卵的結(jié)構(gòu)備2、有條件的同學可觀察雞的成長3、教師準備相關(guān)圖片、影視資料4、老師準備生、熟雞蛋，培養(yǎng)器等。第五節(jié)鳥類的生殖與發(fā)育一、鳥類的生殖與發(fā)育板書設(shè)1、求偶筑巢交配產(chǎn)卵孵卵育雛計 2、雞卵的結(jié)構(gòu)二、早成鳥和晚成鳥作業(yè)：導入述：同學們，我們一起來朗讀一首大家很熟悉的古詩，自居易的錢塘湖春行朗讀鳥類的生殖述：詩中提到了“幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥”這描述的是什么樣的情景呢？

29、（鳥類的筑巢行為）述：筑巢是很多鳥類在生殖過程中必不可少的一步，今天我們就共同來學習鳥類的生殖發(fā)育。述：鳥類的生殖一般都具有明顯的季節(jié)性，生活在我國的鳥類一般的春秀或夏季生殖。問：那么一般來說鳥類每年要生殖幾次呢？問：大家回憶一下你見過或聽說過的鳥類，它們的生殖過程有哪些步驟呢？（求偶筑巢交配交卵孵卵育雛）答：一次述：下面我們就逐一來看這些步驟思考交流討論述：鳥類的求偶形式多樣，大家想想，你知道鳥類有什么樣的求偶方式？求偶（羽毛、鳴叫、動作、“婚裝”等）述：當鳥兒找到自己的伴侶后，它們就要為自己建造一個“家”，就是鳥巢。 交流討論問：鳥巢有什么作用呢？） 使鳥卵聚集在一起，同時被孵化；遮風擋雨

30、，降溫，減少熱量散失；位置隱蔽，且有偽裝，安全；刺激排卵、認筑巢巢不認卵等交配述：有了家，發(fā)育成熟的雌、雄鳥就要進行交配。討論交流問：鳥類的受精方式和前面講的兩棲類一樣也是體外受精嗎？回答述：受精的鳥卵要等產(chǎn)出以后才開始發(fā)育嗎？（鳥類進行體內(nèi)產(chǎn)卵（在 鳥體內(nèi)即開始發(fā)育）受精）問：當鳥卵被產(chǎn)出后，胚胎是否繼續(xù)發(fā)育？答：不是（外界溫度低，胚胎暫停發(fā)育）問：要怎樣才能繼續(xù)發(fā)育呢？（雌鳥體溫或人工孵化箱恒溫孵華）答：不是述：這也就是孵卵的過程述：有這樣一句歇后語：“二十一天孵不出的蛋壞蛋”說的就是雞卵孵化的時間，二十一天。述：在適宜的條件下，胚胎發(fā)育成熟，雛鳥最終破殼而（鴨、鵝、大雁）育雛、早成鳥、出

31、。交流晚成鳥述：孵出的雛鳥，有一些（如小雞、小鴨）一出生就能答：晚成鳥站立，全身布滿絨羽（細小柔軟用于保溫），這些叫早成鳥述：而且早成鳥在一出生就能跟隨親鳥自行覓食問：你知道哪些早成鳥？述：相反的，還有一些鳥孵化出來腿、足無法站立，眼睛沒有睜開，身上絨羽非常少，全身幾乎裸露，這些鳥叫什么？述：家鴿、燕子、麻雀等屬于晚成鳥述：對于晚成鳥，其親鳥就要負擔起為幼鳥喂食（半個月 -8 個月）的重任。親鳥常常不辭辛勞一趟一趟地為小鳥喂食，只要小鳥張開口，親鳥一定為其送上食物。而很多鳥也有“反哺”的現(xiàn)象，親鳥老了之后，小鳥為它們捕食。答：不是述：晚成鳥在哺充后代的同時，也消滅了大量的害蟲。回答：求偶、交配

32、、產(chǎn)卵述：我們已經(jīng)了解了鳥類生殖和發(fā)育的全過程，是不是所有的鳥都要經(jīng)歷這些發(fā)育階段呢？問：哪些階段是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的階段？述：現(xiàn)在我們就來看一種既不筑巢，產(chǎn)卵后不孵卵，更雞卵的結(jié)構(gòu)不育雛的鳥杜鵑（視頻）演示實驗準備生熟雞蛋各一，生雞蛋打入培養(yǎng)器（實物投影）述：大家來觀察一下雞卵的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考一下雞卵包括了哪些結(jié)構(gòu)？完成觀察討論交外：卵殼（卵殼膜2 層）內(nèi)：卵白、卵黃、卵盤（雞蛋中的小白點）氣空、卵帶流述：鳥卵卵黃上的小白點叫做胚盤，其中含有細胞核，胚盤是進行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、卵黃及卵黃膜共同構(gòu)成卵細胞，卵黃為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料，卵白及卵殼都可保護卵細胞，卵白為胚胎發(fā)育提供所需

33、水分格養(yǎng)料。資料：成熟卵通過輸卵管前端的喇叭口進入輸卵管，受精作用發(fā)生于輸卵管上端。在受精卵于輸卵管內(nèi)下行的過程中，依次被輸卵管壁所分泌的蛋白、殼膜和卵殼所包裹。卵在輸卵管中移動時，由于管壁肌肉的蠕動而旋轉(zhuǎn)，逐漸被包裹以均勻的蛋白層，兩端稠蛋白層隨著扭轉(zhuǎn)而成系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力而使胚盤永遠朝上，有利于孵化。卵殼為 CaCO3（89%-97%）及少數(shù)鹽類和有機物，表面有數(shù)千小孔，保讓孵化時的氣體交換。花紋蛋，輸卵管最下端管壁的色素cell在產(chǎn)卵前5h 分泌。述：雞卵需經(jīng)過21 天的孵化過程，我們一起來見證一下這個過程。觀看圖片：雞胚胎的發(fā)育。第 22 章 生物的遺傳和變異第一節(jié)D

34、NA 是主要的遺傳物質(zhì)教學目標： 1、說明 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)2、描述染色體、DNA 和基因的關(guān)系教學重點： 1、遺傳信息的中心是細胞核2、遺傳、基因的概念3、染色體、 DNA 和基因三者之間的關(guān)系教學難點： 1、通過對小鼠核移植實驗的分析，歸納出遺傳信息的中心是細胞核2、染色體、 DNA 和基因三者之間的關(guān)系教學方法：資料分析、問題討論、推理方法的運用教學過程：一、設(shè)置情境，引入新課1、簡要概括前一章學習內(nèi)容，并用俗語引出本章學習主題，明確遺傳的概念師：通過第 14 章的學習，同學們了解到生物可以通過一定的生殖方式，比如說無性生殖和有性生殖，產(chǎn)生與自身相似的后代，使種族得以延續(xù)。有句俗

35、話“種瓜得瓜，種豆得豆”，你們知道這其中蘊含了生殖過程中的哪種生命現(xiàn)象呢？生：遺傳的現(xiàn)象。師：什么是遺傳？生：自由發(fā)言（略）師生概括： P29 親代生物生殖與其相似的子代的現(xiàn)象，叫做遺傳。師：那“一母生九子，九子各不同”又說明了什么生命現(xiàn)象呢？生：變異的現(xiàn)象。師：生物的遺傳和變異是生命特有的現(xiàn)象之一，我們今天就開始學習內(nèi)容。2、展示生活中各種有關(guān)信息的圖片，引發(fā)學生對生命信息（即今天所學內(nèi)容）的思考展示商品條形碼圖片、股市信息圖片、氣象信息圖片等。師：從以上圖片中，你們能看出什么？生：自由發(fā)言。歸納：以上圖片都隱含著豐富的信息。師質(zhì)疑： 那么，生命體有沒有信息呢？如果有，它隱藏在什么地方？它會

36、不會傳遞呢？又是怎樣傳遞的呢？先請大家看這樣一個實驗資料。二、學習新知1、通過資料分析，得出細胞核是遺傳信息的中心這一結(jié)論。師：利用課件展示小鼠核移植實驗的過程，并提出討論問題（ 1）出生的這只小鼠是真正的“媽媽”是誰？（ 2）這只鼠遺傳了哪只鼠的信息？（ 3）通過分析，你知道遺傳信息在哪兒了嗎？生：分組進行討論師：巡視、指導討論生：交流討論結(jié)果（略）歸納：出生的這只小灰鼠的“真正媽媽”是灰鼠，小鼠正是遺傳了灰鼠“媽媽”的信息，說明遺傳信息的中心是細胞核。2、回顧學習過的細胞核的知識，識別其中的主要物質(zhì)是染色體。（ 1）展示植物和人口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu)圖片，認清細胞核這一結(jié)構(gòu)（ 2）展示細胞核圖

37、片，識別其中的主要物質(zhì)染色體3、展示圖片，了解不同生物體細胞內(nèi)的染色體數(shù)目及數(shù)目恒定的重要意義。知識要點：（1） 19 世紀末，生物學家發(fā)現(xiàn)染色體在生物的傳宗接代中具有重要作用（2）每一種生物的體細胞內(nèi)，染色體的數(shù)目是一定的，一般還成對出現(xiàn)。如犬 39 對，貓 19 對，小鼠 20 對，黑猩猩 24 對，人 23 對。（圖片）（3）人的體細胞中多了或少了一條染色體，可能導致嚴重的遺傳病。如嬰兒的體細胞中第13 對染色體多了一條，會導致先天性裂唇。（圖片）4、圖片展示染色體的組成，揭示DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。知識要點：（ 1）染色體主要由蛋白質(zhì)和 DNA 組成。（ 2） DNA 大多在染色體上

38、。（ 3） DNA 是主要的遺傳物質(zhì)（信息中心的中心）（ 4） DNA 的結(jié)構(gòu)： DNA 分子像旋轉(zhuǎn)的樓梯，由兩條長長的互相盤繞的鏈組成，構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu)。（ 5） DNA 上有許多具有特定遺傳信息的片段，叫基因，它可以控制不同的性狀。課堂小結(jié)三、反饋練習自我評價P31， 1 4學生償試描述染色體、DNA 和基因三者之間的關(guān)系。四、課堂小結(jié)、形成知識網(wǎng)絡(luò)生物的遺傳與細胞核中儲存的遺傳信息有關(guān)（細胞核是遺傳信息的中心）細胞核中有染色體，在體細胞中是成對存在的，數(shù)目是一定的染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA 組成DNA 主要在染色體上，是雙螺旋結(jié)構(gòu)，上面有許多基因DNA 是主要的遺傳物質(zhì)核心知識點：遺傳、遺

39、傳信息中心、細胞核、染色體、遺傳物質(zhì)DNA 、雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因、主要的第二節(jié)人的性狀和遺傳 教學目標 1知識目標：（1）列舉人體常見的遺傳性狀。（ 2）舉例說出生物的相對性狀。（ 3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2能力目標： 通過調(diào)查人體常見的遺傳性狀，培養(yǎng)學生搜集資料的能力和分析討論的能力。3情感目標：樹立實事求是的科學態(tài)度，科學地探討生命科學問題。 教學重點和難點1重點：性狀、相對性狀以及顯性基因和隱性基因的概念。2難點：（ 1）不同種性狀和相對性狀的區(qū)別。（2）基因的顯、隱性與生物性狀表現(xiàn)的關(guān)系。 教學器具 能卷舌和不能卷舌掛圖，一對基因的遺傳圖解掛圖等。 教學方法 講述與討論以及

40、調(diào)查相結(jié)合的探究式教學 課時安排 一課時 課前準備調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀：如有無耳垂、 舌頭能否由兩側(cè)向中間卷起、眼皮是單眼皮還是雙眼皮等，做好記錄，以備課堂上使用。 教學過程 導言：請同學們把書翻到第33 頁，觀察標題右邊的那張插圖。圖中這對父子為什么會長得如此之像？要探討這個問題，我們得先學習人的性狀和遺傳。講述： 留心觀察我們熟悉的親朋好友，不難發(fā)現(xiàn)凡是有血緣關(guān)系的人，一般都具有明顯相似的形態(tài)特征和生理特征。這種可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生理特征，叫做遺傳性狀。這一節(jié)課之前， 我請同學們調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀，包括有無耳垂， 舌頭能不能由兩側(cè)向中間卷起，眼皮是單眼皮還是

41、雙眼皮等。提問：誰來說說自己的調(diào)查結(jié)果？（回答：略）講述： 通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，人與人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都存在著差異，如能卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等。像這樣，一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫做相對性狀。提問： 請大家想一想， 下列選項中， 哪些屬于相對性狀？哪些不屬于相對性狀？為什么？（ 1）玉米的黃粒與圓粒。（ 2）雞的玫瑰冠與單冠。（ 3）牛的黑毛與馬的白毛。（ 4）女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮（學生思考、討論、回答：略）講述： 剛才幾個學生談了自己的想法，回答得都很正確。通過解答這道題目，我們不難得出：生物的相對性狀應該同時滿足以下三點：同一種生

42、物；同一種性狀；不同的性狀表現(xiàn)。否則，缺少其中任何一點，都不屬于生物的相對性狀。生物的相對性狀一般分為顯性性狀和隱性性狀，如能卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，其中能卷舌是顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀（出示能卷舌和不能卷舌掛圖）。大家不妨試試自己能卷舌還是不能卷舌。提問：顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現(xiàn)出來的？（引導學生思考、討論）講述： 我們知道，生物的性狀是由基因控制的。在人的體細胞中，控制性狀的基因一般成對存在著。在成對的基因中有些還有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。例如， 決定人有耳垂的基因為顯性基因（可以用大寫英文字母 D 表示），決定人無耳垂

43、的基因為隱性基因（可以用小寫英文字母d 表示）。如果體細胞內(nèi)的這對基因都是顯性基因（ DD）時，這個人表現(xiàn)為顯性性狀有耳垂；如果體細胞內(nèi)的這對基因，一個是顯性基因而另一個是隱性基因（Dd）時，則表現(xiàn)出顯性基因（D）所決定的顯性性狀，這個人也有耳垂；如果體細胞內(nèi)的這對基因都是隱性基因（dd），這個人表現(xiàn)為隱性性狀無耳垂。提問：假如母親無耳垂（ dd），而父親有耳垂（ Dd），那么他們所生子女的耳垂性狀表現(xiàn)怎樣？（引導學生思考、討論、回答：略）講述： 要弄清這個問題， 還得從染色體說起。 原來控制某種性狀的一對基因，分別位于一對染色體上。 在通過分裂形成生殖細胞時。 這一對染色體要分開， 分別進入兩個生殖細胞中。位于一對染色體上的成對基因，也隨著分離開來，分別進入兩個生殖細胞中。出示一對基因的遺傳圖解掛圖， 指著圖講解： 母親無耳垂 （dd），她產(chǎn)生的卵細胞只有一種，即含有性狀為無耳垂基因 d 的卵細胞，而父親有耳垂（ Dd），他產(chǎn)生二種精子，可能是含有控制有耳垂基因 D 的精子， 也可能是控制無耳垂基因 d 的精子。 這樣，受精