一節(jié)公開課后對德育的反思

1、一節(jié)公開課后對德育的反思背景介紹：在學校的教研活動周中，我有幸擔任了英語學科的授課任務(wù)，內(nèi)容是PEP五年級上unit4 What can you do? Part A的詞匯教學。走進了新課程改革背景下的小學英語教學，我一直在思索著如何將新課改理念使用到我的教學中去？如何將三維目標，尤其是情感與價值觀目標，具體落實到我們的英語課堂中？在授課之后，我對情感目標的落實做了以下具體反思：第一次授課：為了實現(xiàn)教學目標，本課時設(shè)計了一系列富有趣味性的教學活動以及情景，讓學生在一個個難度適宜的活動中循序漸進，持續(xù)激發(fā)學生的參與熱情，給學生以廣闊的思維空間，在情景中持續(xù)掌握知識。在這次教學中，從表現(xiàn)到鞏固，都

2、突出了學生的主體地位，培養(yǎng)的學生的自主合作探究的精神，也培養(yǎng)了學生一定的語言使用水平。不過，一堂課結(jié)束后，反思其教學教學效果，覺得學生水平得到了培養(yǎng)，知識得到了掌握，情感目標卻沒有得到具體的落實。教學沒有達到預期的效果。（片段一）學習前的熱身師：“I do actions and you guess the meaning.” 生：“watch TV/do sports/sing a song /listen to music /paint /play computer”師：“Now Ill play computer. Please look carefully.” （老師做動作學生猜，即吸

3、引學生的注意力，營造輕松的課堂氛圍，復習已學詞匯，又可很自然過渡到播放課件，來引入新課內(nèi)容）師：（Play CAI）“Welcome to my home ,is it clean? Because me, Im helpful at home .Everyday I sweep the floor. Can you sweep the floor? ”生：“I can”(學生爭先恐后地說)師：“Look at me ,guess what I can do at home.”（師播放自己在家做家務(wù)的幻燈片表現(xiàn)單詞，再通過表現(xiàn)做家務(wù)活的動作，讓學生猜，鼓勵學生積極參與，極大地調(diào)動了學生的積極性

4、，激發(fā)了學習的興趣）（片段二）詞不離句，句不離境師：“Do you want to know what I can do at home? Listen and answer the questions.”(Play CAI to watch the video)師：“I can cook the meals ,clean the bedroom and empty the trash. And you?”(通過播放教師與朋友的一段視頻對話，讓學生在真實的生活化的情境中感悟語言)（片段三）趣味練習師：“Lets play a game： Whats missing among these wo

5、rd cards?”生：“Cook the meals.”師：“Who wants to be teacher now? Who can try?”生：“Whats missing?”.(通過玩游戲：哪張詞卡丟了，并請學生當小老師，讓學生更廣泛地參與進來，更突出學生的主體地位。讓學生充滿興趣地練習單詞，在輕松的氛圍中習得語言，避免枯燥乏味，讓學生們在學中樂，在樂中學。）)師：“Who can cook the meals/sweep the floor?”生：“I can”師：“You are helpful .I will give the card to you.”師：“Oh ,I hav

6、e no cards now. Who can help me to find them out?”生1：“Can you water the flowers?”生2：“Yes, I can.”(在操練句型中，設(shè)計了讓學生幫老師找卡片的游戲，生生互動，讓學生主動思維和大膽嘗試，為學生提供了充分的語言實踐機會，讓其習得語言，交流語言)第一次授課后的教師研討：本節(jié)課的重點是使學生學會介紹自己能做哪些家務(wù)活動，熱愛勞動的好習慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品德。設(shè)計思路堅持體現(xiàn)以“學生為主體”的教學原則，讓學生主動積極地參與到課堂互動中來，基本上完成了本課的教學任務(wù)。1.創(chuàng)設(shè)各種情景，如老師與朋友的視頻對話，

7、讓學生在真實的情景中自然習得語言知識， 2.各環(huán)節(jié)設(shè)計連接自然，從教師播放課件會做各種家務(wù)表現(xiàn)新的單詞，自然過渡到詢問學生會做什么。3.鞏固性練習重點突出，目標明確，易難結(jié)合，體現(xiàn)層次。4.突出學生的主體地位。教師在教學過程中是一個參與者，僅僅起到點撥、主持作用，是學生掌握知識的“助產(chǎn)婆”，讓學生主宰課堂，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，使他們愿意學、善于學，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我、提高自我。但整個教學過程對德育的滲透只是停留在表面，不夠深入。（我?guī)е叭绾卧谟⒄Z教學中滲透德育？”進行了第二次授課）第二次授課：我讓孩子在課前思考，如何理解“感恩”？為本課做出進一步鋪墊。（片段一）由課堂

8、延伸到課外播放一段媽媽在外奔波辛苦上班，貧困家庭的學生在家做家務(wù)等待媽媽下班的視頻。師：“The girl is so little, but she can help her mother do much housework. What about you ?”生：“In fact，I cant do any housework.”(觀看完感人肺腑的短片后，很多學生默默不語，似乎第一次明白了爸爸媽媽的辛苦)師：“Who wants to help your mother do some housework?”生1：“I want to help mother clean the bedroo

9、m.”生2：“I want”（這時，問題的設(shè)置有所改變，從學生編出自己會做什么，轉(zhuǎn)變到學生從這節(jié)課后，自己回家愿意為媽媽做些什么家務(wù)活，更能體現(xiàn)德育的滲透，讓學生身體力行，在情感體驗中感恩，使其留下深刻的記憶。）（片段二）布置作業(yè)，課堂的升華布置給同學們做家務(wù)的任務(wù)，使得同學們從真實的生活中感知到了父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！生1：“我回家要幫媽媽做一件家務(wù)活，幫媽媽打一盆洗腳水?！鄙?：“我要把今天所學的內(nèi)容說給媽媽聽，讓她高興高興?！鄙?：“我回家要對媽媽說聲，辛苦了?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師再為學生朗誦一首小詩：When I can

10、t wash my clothes, my mother helps me.When I cant clean my room, my mother helps me.When I cant ride my bike, my father helps me.When I cant swim by myself, my father helps me.But when my parents are old, who will help me?學生在聽、讀的過程中，心中也不禁反問自己：What can I do for my parents?然后教師讓學生給父母寫一封信，信的內(nèi)容如下：Dear M

11、om /Dad,Thank you for your love. Now I am 12 years old. I can sweep the floor. I can clean the window. I can empty the trash. I canI can do housework for you.Yours,師：“最后，讓我們一起喊出對媽媽的愛！Follow me!”（Mom , I love you! Im growing up, I can help you do housework. Thank you, mom!）（在吶喊聲中，教室里回蕩著愛的聲音。我相信，學生在上完

12、這堂課后，會深切地感受到父母的愛與辛勞）第二次授課后的研討：1.當前，許多小學生缺乏感恩意識，主要由于父母的寵愛、溺愛，造成不少的孩子嬌慣，唯我獨尊。這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們應該反思當前的教育方式，喚醒學生的感恩情懷，讓學生學會感恩。2.應該將感恩教育穿插于各科教學之中。英語課本就是不錯的教材，因為在每課的對話和閱讀中都時刻滲透著對學生的感恩教育。要合理地運用教材，挖掘其中蘊含的感恩因素，讓學生在獲得知識的同時，思想也受到啟迪，得到教育。經(jīng)過討論、感受、聆聽、反思到語言輸出，學生對父母的關(guān)愛和辛苦有了更深如的認識，內(nèi)心產(chǎn)生強烈的震撼和共鳴。后序：我在PEP小學英語五（上）教學實踐中進行了嘗試與探索

13、，及時點撥學生，開啟學生的感恩之心，鼓勵積極參與感恩的教育實踐。這是我對本冊書各單元感恩滲透的思路設(shè)計。單元標題感恩主題Unit1 My new teacher愛老師Unit2My days of week愛學習，愛父母Unit3Whats your favorite food?愛做飯Unit4What can you do?愛做家務(wù)Unit5My new room會自己整理房間Unit6In a nature park愛自然，愛社會反饋：在第四單元的學習后，學生都一改不愿做家務(wù)的壞習慣，養(yǎng)成了“I can”的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過對家長的問卷調(diào)查，全班同學都愛干活了，養(yǎng)成了在家里主動clean th

14、e bedroom, do the dishes, empty the trash, make the bed, set the table, wash the clothes等好習慣了，學生們也普遍感到了“Im helpful at home.”在學第三單元Whats your favorite food?時，我鼓勵學生周末為父母cook the meals，并且讓同學互相做調(diào)查，連最不愛做飯的同學，都舉手發(fā)言說出了炒菜的工序，燒米的步驟等，家長評價很高。在學習了第六單元In a nature park后，學生們都懂得了自然環(huán)境的重要性。學生們在放學路上，自發(fā)地走上街頭，清除廣告垃圾；拾揀白色塑料袋等。結(jié)束語: 情感教育不是宣傳式的口號，更不是流于形式的標簽教育。真正的情感教育應該融入英語課堂教學中，以語言知識為載體，以學生的體驗感悟為主線，從知識學習轉(zhuǎn)入情感體驗。我們教師不光要教給學生知識、教給學生學習的方法，更重要的是要讓學生懂得一些做人的道理學會感恩。這才叫真正的“教書育人”。應當說這是構(gòu)建和諧社會、和諧校園的不可缺少的一部分?！昂⒆拥男撵`是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上