2021年六年級(jí)上冊(cè)第8課《中華少年》說課稿六年級(jí)上冊(cè)說課稿

1、六年級(jí)上冊(cè)第8課中華少年說課稿六年級(jí)上冊(cè)說課稿 六年級(jí)上冊(cè)第8課中華少年說課稿 大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) _六年級(jí)上冊(cè)第二組中的第八課中華少年。 一、說教材 圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，本組教材共安排了四篇文章，配合本組專題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”安排了“祖國(guó)在我心中”為以演講、朗誦、講故事等為形式主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了搜集愛國(guó)詩(shī)詞、辦 _手抄報(bào)等內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。 結(jié)合“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，在教學(xué)

2、過程中力求落實(shí)“口語(yǔ)交際習(xí)作”、“回顧拓展”及綜合性學(xué)習(xí)提出的有關(guān)要求，注重各項(xiàng)任務(wù)的有機(jī)分解，把任務(wù)帶進(jìn)課文，實(shí)實(shí)在在地做出效果來。例如學(xué)習(xí)詹天佑后完成一篇讀后感，學(xué)習(xí)懷念母親后搜集精彩的愛國(guó)故事，學(xué)習(xí)彩色的翅膀后要以“祖國(guó)在我心中”為題辦 _手抄報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以豐富的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛，在活動(dòng)中深化愛國(guó)主義情感。 中華少年是本專題的最后一篇課文，是一首朗誦詩(shī)，要注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到用朗誦這種形式，也可以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。在教學(xué)中，應(yīng)安排各種形式的朗讀，也可提前安排學(xué)生準(zhǔn)備1到2篇課外愛國(guó)詩(shī)歌，并在課上 _詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗誦類似詩(shī)歌。結(jié)合本詩(shī)的內(nèi)容，在教學(xué)中可適當(dāng)布置學(xué)生搜索

3、有關(guān)祖國(guó)悠久文化及傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料，進(jìn)行 _交流。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。 2通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 三、說教學(xué)過程 （一）課前準(zhǔn)備，充分鋪墊 學(xué)習(xí)本組課文之初，向?qū)W生發(fā)放語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表及語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行對(duì)照，找出自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。 _優(yōu)秀讀后感、精彩故事及精美手抄報(bào)等班級(jí)文化展示活動(dòng)，以豐富的形式展示“祖國(guó)在我心中”專題成果，深化愛國(guó)主義情感。 （二）回顧導(dǎo)入，引領(lǐng)主調(diào) 播放在此前學(xué)習(xí)中所做活動(dòng)的照片，如優(yōu)秀讀后感、精彩故事及精美手抄報(bào)等展示，活

4、動(dòng)形式豐富多樣，但在活動(dòng)中體現(xiàn)出的愛國(guó)之情都是一樣真摯，導(dǎo)出課題中華少年，齊讀課題，介紹本文是一首朗誦詩(shī)，這節(jié)課我們要通過朗誦表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛。 以活動(dòng)回顧導(dǎo)入，把學(xué)生引入到情境中來，喚起情感，引出課堂主要任務(wù)是通過朗誦表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，引領(lǐng)主調(diào)。 （三） _試讀，初步會(huì)意 學(xué)生 _試讀課文，自學(xué)生字詞及課文內(nèi)容，并對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)行交流討論，初步了解課文每一節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容，做到“初步會(huì)意”。 （四）深入再讀，交流知情 1用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指的什么？相機(jī)指出這都是中華少年的英姿，并指導(dǎo)朗讀，交流 _。 2學(xué)生分角色朗讀詩(shī)歌的第2節(jié)，老師指導(dǎo)學(xué)

5、生朗讀，祖國(guó)大好的河山哺育了中華少年，我們贊美祖國(guó) 3結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自讀第3、4節(jié)。反復(fù)誦讀之后讓學(xué)生介紹文中熟悉的人物、事物或搜索到的悠久文化及傳統(tǒng)風(fēng)俗。需要明確的是本課是略讀課文，重點(diǎn)放在朗讀上，通過朗讀體會(huì)文章感情，以自習(xí)的方式也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 4中華母親是功德無量，她歷經(jīng)磨難，仍屹立不倒，我們由衷自豪，引入第5節(jié)； 回顧了母親經(jīng)歷的苦難，中華少年有怎樣的誓言去迎接明天呢？我們有著堅(jiān)強(qiáng)決心，學(xué)習(xí)第6、7節(jié)，指導(dǎo)朗讀，交流 _。 5把甲、乙、丙、丁四個(gè)角色裝扮成 _、高山族、蒙古族、漢族少年，配上動(dòng)聽的音樂，表演朗誦把學(xué)生帶入課文的情感世界，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。 學(xué)習(xí)方式

6、以自習(xí)為主，體會(huì)文章感情以反復(fù)誦讀去體會(huì)，老師指導(dǎo)朗誦時(shí)要注意節(jié)奏，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度，還有詩(shī)句本身的一個(gè)感情基調(diào)，是低沉還是激昂的，要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。 注重 _學(xué)生交流朗誦后的體會(huì)?？山涣鲗?duì)詩(shī)句含義的理解，也可交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的 _，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī)，自然達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境地。 （五）推而廣之，吟誦華章 學(xué)生提前準(zhǔn)備1到2篇課外愛國(guó)詩(shī)歌，課上 _詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗誦類似詩(shī)歌。 四、說板書 8中華少年 贊美祖國(guó) 由衷自豪 堅(jiān)強(qiáng)決心 錦繡山川 悠久文化 傳統(tǒng)風(fēng)俗 情 意 誦 簡(jiǎn)潔扼要的板書，體現(xiàn)課文的“意”和“情”，并最終落