部編新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)-12紀(jì)念白求恩教案帶教學(xué)反思

1、 12紀(jì)念白求恩教學(xué)目標(biāo)課題紀(jì)念白求恩課型新授課課時(shí)安排 2 課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。 第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。1讀準(zhǔn)文中重點(diǎn)字音，理解并運(yùn)用文中成語。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2 學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。3 學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。1 學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。2 練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。1 了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。2 白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的 思想美、行為美。課前準(zhǔn)備作者簡(jiǎn)介寫作背景毛澤東（18931976）,字潤之，湖南湘潭人，馬克思列寧主義者，中國無

2、產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共 和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。他的主要著作編入毛 澤東選集和毛澤東文集。白求恩（18901939），國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員、著名的醫(yī)生。他 率領(lǐng)加拿大美國醫(yī)療隊(duì)，于 1938 年初來中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。3 月底到 延安，不久赴晉察冀邊區(qū)，在那里工作了一年多。在一次為傷員施行急救手術(shù) 時(shí)被細(xì)菌感染，1939 年 11 月 12 日在河北唐縣逝世。白求恩去世時(shí)尚不足五十 歲，文中“五十多歲了”可能是作者誤記或?yàn)樾形姆奖恪Ｕn前預(yù)習(xí)議論文(1)議論文的特點(diǎn)：內(nèi)容具有理論性；結(jié)構(gòu)具有邏輯性；語言具有概括性

3、。 (2)議論文的基本要素文體知識(shí)讀準(zhǔn)論點(diǎn)：作者對(duì)事物或問題所持的見解、主張。論據(jù)：證明論點(diǎn)的理由根據(jù)。論證：運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。(3)議論文的論證方式：分立論、駁論兩種。立論：針對(duì)事物或問題直接闡明自己的見解和主張。駁論：通過反駁錯(cuò)誤或反動(dòng)觀點(diǎn)，從而樹立起自己的正確論點(diǎn)。反駁的方法有： 直接反駁對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)；通過反駁錯(cuò)誤論據(jù)來駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)；通過反駁錯(cuò)誤 論證過程來駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。熱忱（chn） 殉職（xn） 狹隘（i） 冀（j）鄙?。╞ b） 純粹（cu） 派遣（qin）- 1 - 字音辨麻木不仁（rn） 見異思遷（qin） 拈輕怕重（nin）清字形粹（cu）精粹 萃（cu）薈萃遣

4、(qin)派遣 譴(qin)譴責(zé)理解詞語派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。不遠(yuǎn)萬里：不怕路途遙遠(yuǎn)。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘：心胸、氣量、見識(shí)等不寬廣。極端：表示程度極深。熱忱：熱情。忱，情意。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。冷冷清清：文中是冷淡的意思。漠不關(guān)心：形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)兒也不關(guān)心。麻木不仁：本義是肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏熱情，對(duì)集體和人民的利 益不關(guān)心。純粹：不摻雜別的成分。精益求精：好了還追求更好。見異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕?。文中指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。 遷，改變。鄙?。狠p視。不足道：不值得一提。教學(xué)過程白求恩這

5、個(gè)名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿新課導(dǎo)入大人）一個(gè)外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志 寫的紀(jì)念白求恩一文，我們就能得到答案了（。板書題目）本文是毛澤東同志悼念 白求恩同志的逝世寫的，寫于 1939 年 12 月 21 日。- 2 -新課展開【初讀課文，整體感知】1.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。2.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神?！驹僮x課文，深入理解】1.學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意?！耙粋€(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，每一

6、個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。2.什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。 3.開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷 。4.這幾句記敘去掉行不行？為什么？不行。去掉這幾句，白求恩的精神就沒有了事實(shí)依據(jù)?！酒肺墩撟C方法】1.第段用了什么論證方法？是如何論證的？這段主要用了對(duì)比論證的方法。先提出白求恩同志的毫不利己、專門利人的精神 的表現(xiàn)（正面介紹），號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。然后舉出不少人對(duì)待工

7、作、 對(duì)待同志和人民的態(tài)度，和白求恩作對(duì)比，然后指出“這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至 少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”。然后再轉(zhuǎn)述前線人對(duì)白求恩的贊美（側(cè)面介紹），再 次強(qiáng)調(diào)要向白求恩同志學(xué)習(xí)。2.白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神，這一部分運(yùn)用什么論證方法？為什么這部分寫 得少？運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放 區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。【課堂討論，拓展延伸】1.有人認(rèn)為白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊目箲?zhàn)所做的事， 不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳

8、寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。- 3 -新課展開寫作方法運(yùn)用2.記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？（1） 目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實(shí)情景； 議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。（2） 詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記 敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。3.讓學(xué)生分析文中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表 及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。4.作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的

9、意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白 求恩？排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣 味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。【把握文章主旨】細(xì)讀課文，分析文章的主旨。本文概括地?cái)⑹隽税浊蠖鞑贿h(yuǎn)萬里來到中國的不尋常的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國 際主義精神、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè) 共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神，并對(duì)他的不幸逝世，表示深切悼念之情?！旧钊胙凶x，探究方法】1.夾敘夾議。本文夾敘夾議，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī) 結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整 個(gè)段落夾敘夾議

10、的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志， 又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。2.對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地 證明學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性。3.用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業(yè)，勇 于獻(xiàn)身的國際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的 精神?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主義思想的生動(dòng)寫照。 多變的句式也增強(qiáng)了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生 的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，

11、無不為之感動(dòng)”一句中，“凡親身的工作 的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了?！盁o不為之感動(dòng)”， 這一雙重否定句式加強(qiáng)了語氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)的人”的排比句式，從人格、 品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的 重要意義，給人以巨大的鼓舞。【方法活用，片段作文】運(yùn)用夾敘夾議的寫法，寫一寫你努力獲得成功之后的感想，200 字左右。- 4 -教學(xué)板書布置作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思本文是毛澤東在 1939 年 12 月 21 日所作的。此時(shí)，距白求恩大夫逝世已經(jīng)有 一個(gè)多月的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論

12、證明了的議論文。毛澤東在文中深刻 地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高 度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精 三個(gè)方面，號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點(diǎn)是：教學(xué)反思每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白 求恩的國際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對(duì)技 術(shù)精益求精的精神。白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說是 一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。這篇文章不僅是一篇議論文，還是一篇悼念性的文章。 因此，課上不僅要學(xué)生歸結(jié)論點(diǎn)分析論證的內(nèi)容，

13、還要使學(xué)生們從心底深處生出對(duì) 白求恩精神的敬畏。課上，我采取與學(xué)生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生分析并找到論點(diǎn)，老 師來總結(jié)點(diǎn)撥，這種方法取得了較好的效果，學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作 者的思路并從中受到教益。方法指導(dǎo)把握中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式 上應(yīng)該是較完整的句子。位置：標(biāo)題；開頭；篇末；論述過程中（注意承上啟下的 過渡句）；表述不集中，需要概括。當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，要結(jié)合論 據(jù)準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。素材積累白求恩病逝原因1939 年 10 月 28 日，白求恩在為一個(gè)傷員做手術(shù)時(shí)，左手中指被手術(shù)刀劃破，當(dāng)時(shí)他 沒有在意。11 月 1 日，他主刀為另一個(gè)傷員做急救手術(shù)時(shí)，沒顧上帶橡皮手套，那個(gè)小傷 口又被骨碴劃破，細(xì)菌感染了傷口。白求恩對(duì)身邊的護(hù)士長說：“不戴手套，手指可以在傷 口內(nèi)感覺到哪兒是彈片，哪兒是彈頭，哪兒是碎骨頭?！焙髞恚浊蠖鞯氖种改[得像胡蘿卜， 高燒不退。他仍不顧傷