《氯氣（第一課時）》說課稿

1、氯氣（第一課時）說課稿 大家好，我是大廠高級實驗中學高一年級組化學教師賈曉林。我今天說課的題目是人教版全日制高級中學教科書（必修）化學。第一冊第四章第一節(jié)第一課時氯氣的性質和用途。一、 教材分析1、 地位與作用：氯元素是比較典型的非金屬元素，對氯氣的性質和用途及制法的研究，既是下一步進一步學習、研究鹵素性質相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究元素性質變化規(guī)律的需要。由于高中階段對氯氣的性質、用途等介紹及應用較多，對學生全面認識化學元素，形成正確觀點，掌握正確學習方法等具有重要的作用。2、 教學目標及確立依據：依據教學大綱解析高一學生的學習 情況，我力求實現(xiàn)以下目標：知識目標：a、使學生掌握氯氣的

2、化學性質 b、使學生了解氯氣的物理性質和用途能力目標：通過引導學生觀察分析演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察分析實驗能力。德育目標：通過氯氣的毒性講解，增強學生的環(huán)保意識。3、 重點、難點及確立依據：氯的化合物在初中已學習過，而氯氣單質的化學性質的內容對學生是一個新的知識，剛開始接觸有一定難度，所以氯氣的化學性質既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點。二、 教學方法和手段：“教無定法，貴在得法”。為了使學生順利掌握教材，解決重難點，我采用了設問、類比、實驗等綜合性啟發(fā)式教學方法去啟迪學生思維，以力求落實教學目標，同時，我還利用了實物、課件的手段，增大課容量，增加學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。三、

3、 分析學生處理教材設計程序：新一輪的教學改革更加重視學生德育和智育能力的培養(yǎng)。每一位教師都要探討好的思維，好的方法，以適應學生的發(fā)展需要。為此，本節(jié)課我打算做以下嘗試：由于教學是用有限的已知去把學生的思維激活，喚起學生的潛力。所以，在教學中我既強調突出理論又重視過程，為求滿足不同學生的認識需要、情感需要，我以實驗和例證為依托，立足于啟迪學生的思維，進行講解的安排和討論，使學生尋求出知識的結論，從而培養(yǎng)學生終生學習的能力。具體程序如下：1、 復習導入：首先，以問題引入新課，即：在化學上為什么將鋰、鈉、鉀、銣、銫等金屬歸結成一族來研究學習，對于堿金屬學生已系統(tǒng)的學習過，所以，很快會答出問題的關鍵點

4、：由于它們具有相同的最外層電子數(shù)。這樣做的目的是激起學生的回憶，密切新舊知識的聯(lián)系，從舊知識尋求出新知識的生成點。然后，我以電教為手段，向學生投影出本族元素氟、氯、溴、碘、砹的原子結構示意圖，這樣做的目的是加強學生的感觀認識，更重要的是使學生感到學習元素化合物要抓住結構決定性質這條主線，從而培養(yǎng)他們科學的學習方法，接著順藤摸瓜問學生鹵族元素最外層有幾個電子，會有哪些化學性質，并且以本族元素中最典型的氯來進行研究學習，使學生帶著疑問和求知欲很快進入新課的學習。2、 新課的講解：正課分兩大塊，即：氯氣的性質和氯氣的用途。對于氯氣的用途這些學生可以通過閱讀自得的內容，我少講或不講。而氯氣的物理性質我

5、是這樣設計的：向學生展示氯氣、空氣、氯水、蒸餾水四瓶溶液，讓學生歸納氯氣的物理性質，但學生的思維向放飛的野馬，沒有一定的方向性。所以，我用引導提問的方式讓學生找出氯氣與空氣的差別及氯氣與氯水的差別，目的是讓學生學會用對比的方式找出并歸納氯氣的特征物理性質。對于本節(jié)課的重點：氯氣的化學性質我做了如下設計：首先，讓學生通過氯元素的原子結構示意圖分析，氯氣在化學反應中易得電子還是易失電子。使學生學會運用原子結構決定元素性質這條規(guī)律，推測元素的化學性質的能力。同時將氯氣的化學性質這個難點化解。然后，分別演示氯氣與金屬、氯氣與非金屬的反應，讓學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并通過觀察到的實驗現(xiàn)象推理出實驗結論，從

6、而培養(yǎng)他們觀察能力實驗推理能力。同時，現(xiàn)階段學生的實驗動手能力較差，所以，我先讓學生觀看學習我所做的演示實驗，在我的指導下學生做下一個演示實驗，這樣可充分培養(yǎng)他們的實驗動手能力。另外，我變驗證性實驗為探究性實驗，因為，驗證性實驗是先給出結論后驗證的實驗方法，這樣看，是漂亮的傳統(tǒng)教學模式，但是，他帶來的是，略去思考，掩蓋過程等毛病，這樣大大地阻礙了學生能力的培養(yǎng)。因此，我采用了先做實驗，在經過分析得出結論的探究性實驗方法。同時，我還引導學生對課本上的裝置，從環(huán)保的角度分析其不足，讓學生在一種環(huán)保意識上產生強烈的創(chuàng)新意識，極大的調動了各個層次上學生學習的積極性，從而改變學生的定向思維，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)求實的學習態(tài)度和創(chuàng)新能力。最后，我還增加了氧化素材，即：氯氣可將鐵等多化合價的金屬元素氧化到最高價。這樣，使學生對知識的掌握更加的完善。整個一節(jié)課我就是這樣一步一臺階的把學生的思維由淺入深的啟發(fā)出來，既放的開，又收得攏，充分體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體”的新課改的教育理念。3、4、5、 待添加的隱藏文字內容2課堂小結：以引導的方式，讓學生自己穿線總結出本節(jié)課的重點內容。6、 鞏固練習：我設計了一系列多層次的習題，順理知