《氯氣（第一課時）》說課稿

1、氯氣（第一課時）說課稿 大家好，我是大廠高級實驗中學(xué)高一年級組化學(xué)教師賈曉林。我今天說課的題目是人教版全日制高級中學(xué)教科書（必修）化學(xué)。第一冊第四章第一節(jié)第一課時氯氣的性質(zhì)和用途。一、 教材分析1、 地位與作用：氯元素是比較典型的非金屬元素，對氯氣的性質(zhì)和用途及制法的研究，既是下一步進一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。由于高中階段對氯氣的性質(zhì)、用途等介紹及應(yīng)用較多，對學(xué)生全面認識化學(xué)元素，形成正確觀點，掌握正確學(xué)習(xí)方法等具有重要的作用。2、 教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：依據(jù)教學(xué)大綱解析高一學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況，我力求實現(xiàn)以下目標(biāo)：知識目標(biāo)：a、使學(xué)生掌握氯氣的

2、化學(xué)性質(zhì) b、使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析實驗?zāi)芰?。德育目?biāo)：通過氯氣的毒性講解，增強學(xué)生的環(huán)保意識。3、 重點、難點及確立依據(jù)：氯的化合物在初中已學(xué)習(xí)過，而氯氣單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)容對學(xué)生是一個新的知識，剛開始接觸有一定難度，所以氯氣的化學(xué)性質(zhì)既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點。二、 教學(xué)方法和手段：“教無定法，貴在得法”。為了使學(xué)生順利掌握教材，解決重難點，我采用了設(shè)問、類比、實驗等綜合性啟發(fā)式教學(xué)方法去啟迪學(xué)生思維，以力求落實教學(xué)目標(biāo)，同時，我還利用了實物、課件的手段，增大課容量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、

3、 分析學(xué)生處理教材設(shè)計程序：新一輪的教學(xué)改革更加重視學(xué)生德育和智育能力的培養(yǎng)。每一位教師都要探討好的思維，好的方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。為此，本節(jié)課我打算做以下嘗試：由于教學(xué)是用有限的已知去把學(xué)生的思維激活，喚起學(xué)生的潛力。所以，在教學(xué)中我既強調(diào)突出理論又重視過程，為求滿足不同學(xué)生的認識需要、情感需要，我以實驗和例證為依托，立足于啟迪學(xué)生的思維，進行講解的安排和討論，使學(xué)生尋求出知識的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。具體程序如下：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：首先，以問題引入新課，即：在化學(xué)上為什么將鋰、鈉、鉀、銣、銫等金屬歸結(jié)成一族來研究學(xué)習(xí)，對于堿金屬學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，所以，很快會答出問題的關(guān)鍵點

4、：由于它們具有相同的最外層電子數(shù)。這樣做的目的是激起學(xué)生的回憶，密切新舊知識的聯(lián)系，從舊知識尋求出新知識的生成點。然后，我以電教為手段，向?qū)W生投影出本族元素氟、氯、溴、碘、砹的原子結(jié)構(gòu)示意圖，這樣做的目的是加強學(xué)生的感觀認識，更重要的是使學(xué)生感到學(xué)習(xí)元素化合物要抓住結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這條主線，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，接著順藤摸瓜問學(xué)生鹵族元素最外層有幾個電子，會有哪些化學(xué)性質(zhì)，并且以本族元素中最典型的氯來進行研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著疑問和求知欲很快進入新課的學(xué)習(xí)。2、 新課的講解：正課分兩大塊，即：氯氣的性質(zhì)和氯氣的用途。對于氯氣的用途這些學(xué)生可以通過閱讀自得的內(nèi)容，我少講或不講。而氯氣的物理性質(zhì)我

5、是這樣設(shè)計的：向?qū)W生展示氯氣、空氣、氯水、蒸餾水四瓶溶液，讓學(xué)生歸納氯氣的物理性質(zhì)，但學(xué)生的思維向放飛的野馬，沒有一定的方向性。所以，我用引導(dǎo)提問的方式讓學(xué)生找出氯氣與空氣的差別及氯氣與氯水的差別，目的是讓學(xué)生學(xué)會用對比的方式找出并歸納氯氣的特征物理性質(zhì)。對于本節(jié)課的重點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)我做了如下設(shè)計：首先，讓學(xué)生通過氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析，氯氣在化學(xué)反應(yīng)中易得電子還是易失電子。使學(xué)生學(xué)會運用原子結(jié)構(gòu)決定元素性質(zhì)這條規(guī)律，推測元素的化學(xué)性質(zhì)的能力。同時將氯氣的化學(xué)性質(zhì)這個難點化解。然后，分別演示氯氣與金屬、氯氣與非金屬的反應(yīng)，讓學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并通過觀察到的實驗現(xiàn)象推理出實驗結(jié)論，從

6、而培養(yǎng)他們觀察能力實驗推理能力。同時，現(xiàn)階段學(xué)生的實驗動手能力較差，所以，我先讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)我所做的演示實驗，在我的指導(dǎo)下學(xué)生做下一個演示實驗，這樣可充分培養(yǎng)他們的實驗動手能力。另外，我變驗證性實驗為探究性實驗，因為，驗證性實驗是先給出結(jié)論后驗證的實驗方法，這樣看，是漂亮的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是，他帶來的是，略去思考，掩蓋過程等毛病，這樣大大地阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，我采用了先做實驗，在經(jīng)過分析得出結(jié)論的探究性實驗方法。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生對課本上的裝置，從環(huán)保的角度分析其不足，讓學(xué)生在一種環(huán)保意識上產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識，極大的調(diào)動了各個層次上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而改變學(xué)生的定向思維，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力。最后，我還增加了氧化素材，即：氯氣可將鐵等多化合價的金屬元素氧化到最高價。這樣，使學(xué)生對知識的掌握更加的完善。整個一節(jié)課我就是這樣一步一臺階的把學(xué)生的思維由淺入深的啟發(fā)出來，既放的開，又收得攏，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新課改的教育理念。3、4、5、 待添加的隱藏文字內(nèi)容2課堂小結(jié)：以引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己穿線總結(jié)出本節(jié)課的重點內(nèi)容。6、 鞏固練習(xí)：我設(shè)計了一系列多層次的習(xí)題，順理知