群讀類學：三年級《神話傳說》教學設計

1、群讀類學：三年級神話傳說教學設計【文本解讀】這個組包括三篇神話故事：盤古開天地女媧補天夸父追日。盤古開天地講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。女媧補天是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神?？涓缸啡罩v的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。這也是我國最早的著名神話之一。它表現(xiàn)的不但是表面上的與日逐走，還有很強的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往

2、，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走?！薄坝噗E寄鄧林，功竟在身后?！薄驹O計思路】提前讓學生搜集神話故事，閱讀一些神話故事，初步感受神話故事的特點；課前談話，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力和神話故事的神奇；讀課題，引導學生質疑，猜讀故事內容；再讓學生閱讀三篇神話故事，填寫讀書卡，協(xié)助學生理清文章的結構；通過朗讀、交流、復述、匯報等方式感受神話的神奇，以及古人豐富的想象；讀寫結合小練筆，寫自己的想象；課后拓展，引領學生感受傳統(tǒng)文化：閱讀夸父追日原文，推薦好書山海經(jīng)?！窘虒W目標】通過閱讀一組神話故事，引導學生感受古人豐富的想象

3、，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感。 【教學重點】1、了解神話的特點2、通過閱讀，感受神話的神奇，積累語言。3、小練筆：發(fā)揮想象，編故事。【教學難點】在閱讀感受神話故事的神奇?！菊n前準備】預習組文、詞語，搜集神話故事；準備學習提示課件?！窘虒W時間】兩課時【教學過程】第一課時一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化：1、師：同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個知識搶答，看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部？中國古代四大民間傳說是指哪四個？中國古代四大神話故事是指哪四個？

4、(西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢；牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳；中國古代四大神話：共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識搶答有一定難度，老師能夠事先出示圖片，以做提示。）2師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事？3師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？（高度概括了故事的主要內容，借助題目，我們就能大體了解故事內容。）4神話故事與一般故事有什么不同呢？設計意圖：課前談話，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，起到未成曲調先有情的良好氛圍。通過讀題，發(fā)現(xiàn)神話故事的特點：高度概括了故事的主要內容，借助題目，我們就能大體了解故事內容。閱讀教學時時處處都

5、要滲透方法的指導。二、讀課題，引導學生質疑 1、今天，我們讀一組神話故事，PPT出示課題： 盤古開天地女媧補天夸父追日2、學生讀課題，思考：從課題，你想知道什么？3、交流，如：我想知道：女媧為什么要補天？怎樣補天？結果怎么樣？我想知道：夸父為什么要追日？他追上太陽了嗎？結果呢？ 我想知道：盤古怎樣開天地的？后來怎么樣？ 設計意圖：根據(jù)課題，質疑問難，不但引導學生學會猜讀，還有利于學生思維水平的培養(yǎng)。 三、讀神話，填寫讀書卡1、出示有學習提示的PPT：學生讀課文兩遍，然后，填寫讀書卡：（1）第一遍先把課文讀通順，把生字詞讀準確。（2）第二遍邊讀邊思考：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。神話故事

6、讀書卡課文標題先寫再寫最后寫盤古開天地女媧補天夸父追日（原因）（經(jīng)過）（結果）2、學生按“學習提示要求”開始學習，找出關鍵詞句做上記號，并填寫讀書卡。3、展示學生的讀書卡，交流點評。要求學生按“原因經(jīng)過結果”的順序，復述這三個故事。當學生遇到困難的時候，加以點撥，多鼓勵。4、總結歸納寫作方法：（這三個神話故事都是按事情發(fā)展的順序寫的。這樣層次分明，重點突出。）設計意圖：通過讀文，填寫讀書卡，協(xié)助學生理清文章的結構，通過交流，引導學生講清事情的原因、經(jīng)過、結果，用自己的話復述故事。第二課時一、再讀課文，體會神話故事的神奇，感受古人豐富的想象1、師：故事中的盤古、女媧和夸父，跟我們一樣嗎？師：他們

7、有神力，非常神奇。這是神話故事最重要的特點。（師相機板書：神奇）你覺得課文哪些地方讓你覺得特別神奇？找一找，畫上記號。2、學生讀課文，找出有關的句子，多讀幾遍。3、交流，研討，感悟：以盤古開天地為例，根據(jù)學生的交流，隨機出示有關句子。如：“ 盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露”讀一讀，抓住關鍵詞句，有感情地朗讀。說一說：盤古的身體

8、發(fā)生了哪些變化？他的_，變成了_的_。氣息四季的風和飄動的云 聲音隆隆的雷聲 雙眼太陽和月亮 四肢 東、西、南、北四極 肌膚 遼闊的大地 血液奔流不息的江河 汗毛 茂盛的花草樹木 汗水 滋潤萬物的雨露 讀一讀，想一想：古人的想象是多么豐富，多么形象，多么貼切啊！ 指導朗讀，邊讀邊想象畫面，體會神話的神奇，以及古人豐富的想象。 盤古給你留下了怎樣的印象？（雄偉、高大，勇于獻身） 師小結并引導學生歸納讀書方法：a找關鍵句，體會神奇；b感情朗讀，感悟神奇；c展開想象，體驗神奇。4、用歸納的讀書方法，學習另兩篇神話故事。讀書過程略，重點句子隨機出示：寫女媧的句子：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白

9、四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！薄拔宀适引R了，女媧在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體 。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”(女媧的形象：不怕艱辛、不怕危險，甘于奉獻)寫夸父的句子：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！薄熬驮谶@時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了?？涓阜律碜樱ズ赛S河、渭河的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。” （

10、豐富又夸張的想象。） “ 第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行?！?(夸父的形象：奉獻精神和犧牲精神)設計意圖 ： 閱讀教學要扣詞扣句，聚焦語言才能讓學生習得語言。引導學生朗讀，讀出自己的感受，在讀中體驗，在讀中感悟。（三）總結歸納1、交流：讀了這組課文，你有什么感受？2、師：同學們，通過這次讀書活動，咱們深深體會到了神話傳說故事的神奇，認識了神奇的盤古、女媧，還有夸父，他們都有一種共同的精神品質，那就是奉獻。（

11、師相機板書:奉獻）這是值得我們所有人學習的一種優(yōu)良品質！二、鼓勵想象，寫“神奇” 1、 師：神話中的人物真神奇！（PPT出示：孫悟空）他是誰？2、指名講講自己知道的孫悟空。師：大家說得真好，孫悟空神通廣大，會七十二變。如果你也會變，你想變成什么呢？現(xiàn)在，就給你一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人，任何物。3、發(fā)揮想象，寫故事：我變成了4、小組交流，推薦優(yōu)秀作品5、師生賞讀6、修改作文設計意圖：讀寫結合能使語言文字運用得以體現(xiàn)。此處的練筆，既能激發(fā)學生的寫作興趣，又能激勵學生展開想象的翅膀，開啟創(chuàng)造之門。三、課外拓展，引領學生感受傳統(tǒng)文化1出示夸父追日原文。師朗讀一遍即可?！翱涓概c日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河、謂不足，北飲大澤。未至，道渴而死