自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)摘要自主性繪畫是幼兒按自己的意愿，運用自己選擇的繪畫方式主動表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新的繪畫活動。通過在美術(shù)領(lǐng)域中開展創(chuàng)造性活動激發(fā)幼兒自主的進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認識與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)獨立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。創(chuàng)造力并不是一種單一的智力活動，而是人們充分調(diào)動和運用感知、情感、想象、理解等多種心里因素，在看似無關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似或共同之處的能力，是一種超越于自我發(fā)展目的之上的精神活動。創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育重要的一環(huán)。關(guān)鍵詞民主、自由的繪畫空間 多種形式 審美

2、能力 繪畫是幼兒表現(xiàn)自己對周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的最主要的方式之一，因此，孩子們喜歡畫畫，愿意用畫來表現(xiàn)他們所見到的，所想到的，喜歡的、厭惡的事等。通過繪畫，不僅發(fā)展了他們的能力，也使他們創(chuàng)造了主動性和創(chuàng)造潛力得到充分發(fā)揮，而且從中體驗到創(chuàng)造的樂趣和成功的愉悅。但是我們在對幼兒進行繪畫教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：有些孩子總是被動地聽從教師的指導(dǎo)，對教師過于依賴，習(xí)慣于臨摹別人的作品，缺乏創(chuàng)作的熱情和自信，有些孩子在繪畫過程中，雖然能夠積極、主動、自由的表現(xiàn)，但是創(chuàng)作多是自發(fā)的、零亂的，繪畫水平難以提高，繪畫創(chuàng)造力低；還有一些在幼兒園階段繪畫表現(xiàn)突出的孩子離開了幼兒園和老師的指導(dǎo)，獨立繪畫能力、自主創(chuàng)作能力得

3、不到提高。那么導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因是什么呢？反思我們幼兒繪畫教學(xué)，直接原因是不同的教師運用的教學(xué)指導(dǎo)策略不同傳統(tǒng)的教學(xué)策略以專業(yè)化的寫實主義繪畫訓(xùn)練為主,著眼于造型的準確性,色彩表達的真實感。對幼兒灌輸繪畫知識，甚至規(guī)定死的畫法，使幼兒對繪畫喪失自己的知覺特點和創(chuàng)作才能。創(chuàng)新教育（自主性繪畫）的教學(xué)策略則著力于發(fā)揮幼兒自身的自主性，培養(yǎng)幼兒的智力技能，教給幼兒一些繪畫所需的本領(lǐng)，如多種顏色、多種幾何圖形、多種實用圖形的認知等。采用一套節(jié)省智力資源的教法，讓幼兒容易掌握又可以舉一反三。幫助幼兒把智力只能與所掌握的符號結(jié)合起來，在頭腦中進行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的繪畫能力和技巧。其中，有的

4、教師注重繪畫技能的傳授，“一幅范畫、一張紙”，讓孩子臨摹，形成“幼兒圍著老師的指揮棒轉(zhuǎn)”的狀況，而這樣的結(jié)果使得幼兒繪畫的時候總是處于被動地位。有的老師為孩子提供了自我表現(xiàn)的空間，將自己所扮演的角色定位在“材料的提供者”上，孩子可以隨意的選擇表達對象和表現(xiàn)方式，但繪畫過程僅僅成為孩子們表達情感、自我滿足的一種游戲。還有的老師十分注重形式、色彩、線條、構(gòu)圖等技能技法的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)出幼兒作品畫面效果突出，且在各類兒童畫比賽中得獎率較高，但是由于教師看重的是更好的畫面效果，幼兒的創(chuàng)作完全控制在教師手中，使幼兒自主進行創(chuàng)作和想象的機會降低，獨立創(chuàng)作活動減少。創(chuàng)造性活動是人潛在能力的表現(xiàn)，幼兒具有強烈的創(chuàng)

5、造欲望，受這種欲望的驅(qū)使，他們在不停的進行著各種探索和發(fā)現(xiàn)，繪畫藝術(shù)以創(chuàng)造為前提，其基本的特點就是求新求異，所以自主性繪畫創(chuàng)作是發(fā)揮孩子創(chuàng)作潛能的最佳載體之一。新綱要中指出自主性繪畫是指引導(dǎo)幼兒依自己的意愿，運用自己選擇的繪畫方式主動表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新的繪畫活動。同時也指出自主性繪畫有以下幾個特點：、對幼兒而言，它是自主性活動，不受老師的強制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。、就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，使幼兒自由自在地施展自己的繪畫能力，而不會因為受老師的控制而惶惶不安和不知所措.這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性.、突出

6、老師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。通過在美術(shù)領(lǐng)域中開展創(chuàng)造性活動激發(fā)幼兒自主的進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認識與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)獨立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。以幼兒為主體，讓孩子積極主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)，開發(fā)其創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的自主性繪畫活動非常適合當前素質(zhì)教育的要求，對探索學(xué)前美術(shù)教學(xué)模式，對幼兒各種素質(zhì)的提高，有著十分重要的意義。正如幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的藝術(shù)教育理念：強調(diào)藝術(shù)對兒童發(fā)展的影響，給兒童一個發(fā)展創(chuàng)新能力的機會，引導(dǎo)兒童在創(chuàng)造中感悟創(chuàng)新，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性

7、顯現(xiàn)。創(chuàng)造力并不是一種單一的智力活動，而是人們充分調(diào)動和運用感知、情感、想象、理解等多種心里因素，在看似無關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似或共同之處的能力，是一種超越于自我發(fā)展目的之上的精神活動。創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育重要的一環(huán)。大家都認為幼兒天生具有創(chuàng)造力，如何通過自主性繪畫來提升幼兒的創(chuàng)造力，這是值得我們深思的問題。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供民主、自由的繪畫空間，提高幼兒的創(chuàng)造水平孩子的繪畫是用顏色、線條、形狀表達他對世界的理解，是尋找獨特的視覺語言描繪內(nèi)心世界的創(chuàng)造過程，所以不可能千人一面，盡可能的給孩子更多的自由發(fā)揮的空間，也不要用成人對世界的理解來約束孩子，發(fā)掘孩子自己的語言本身就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程

8、。教師在幼兒園應(yīng)該營造一個自由寬松的環(huán)境，鼓勵孩子畫出自己的想法，說出自己的獨特見解，對于孩子的奇思異想要給予重視和引導(dǎo)，千萬不要按成人的思維方式來要求孩子，要鼓勵孩子大膽地去畫自己所想畫的事物。自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）在開展主題活動快快國慢慢國時，我將幼兒感興趣的各種與快和慢有關(guān)的一些物體的圖片投放到了美工區(qū)中，讓幼兒可以進行各種繪畫、涂色等活動。在整個活動的過程中孩子們在美工區(qū)中利用各種材料創(chuàng)造出了各種與快慢有關(guān)的物體的形象。如孩子們將水果與汽車相結(jié)合，畫出了蘋果車、香蕉車、橘子車等各種水果車。孩子們還利用如紙盒、塑料瓶、瓶蓋、紐扣等各種廢舊材料

9、，互相合作制做出了各種各樣的汽車，舉行了一次自制汽車展，得到了家長的一致表揚和認同。當孩子們在語言區(qū)聽了關(guān)于龜兔賽跑的故事后孩子們產(chǎn)生了想畫龜兔賽跑的連環(huán)畫放在語言區(qū)，于是孩子們來請求我的幫助，我只對孩子們進行了烏龜與兔子形象的指導(dǎo)，對于他們色彩的搭配和背景的添畫，我給了他們足夠的自由發(fā)揮的空間。我在指導(dǎo)的過程中即注意到了技能技巧的教導(dǎo)，也給了孩子們很大的自我發(fā)揮的空間，當孩子們的繪畫作品完成時，我看到了五顏六色的烏龜和各種顏色的兔子，以及兔子的眼睛也不再是單一的紅色更不要說各種背景的顏色了，就連太陽都有各種顏色的。我對孩子們作品的評價則是給予鼓勵和肯定。自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）我們

10、在繪畫的學(xué)習(xí)過程中，會教孩子一些特定的技能和技巧，但是在整個過程中，核心要素是豐富想象力和表現(xiàn)的熱情，這些特定的技能并不是最重要的，希望每個孩子都有自己的表現(xiàn)方法過去我們很得意我們的孩子能畫出逼真地模仿畫，為孩子畫得非常像而高興，卻不曾認識為什么孩子一旦離開了范畫，卻什么也畫不出來，他們僅僅是眼中有畫，而心中無畫。我們要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。二、利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒自我表達與創(chuàng)造自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力

11、的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）孩子的繪畫內(nèi)容上有主題畫、故事畫、裝飾畫和自由畫等，其中自由畫最能培養(yǎng)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力沒有固定的模式，關(guān)鍵是要孩子感興趣、愿意畫、喜歡畫。不同年齡階段的孩子身心發(fā)展水平不一樣，所以在教學(xué)方法上也是不同的。簡單的涂鴉和利用身體的某一部位進行繪畫比較適合小班年齡段的孩子。因為這一階段的孩子的手部小肌肉群還沒有發(fā)育好，不適合進行過于精細的繪畫活動，而且小班階段的孩子在觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力上都還處于涂鴉時期所以在小班上階段我們可以讓孩子用蠟筆或鉛筆進行涂鴉，這時候的孩子很喜歡隨手亂涂亂畫，一開始沒有章法，沒有形自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）狀，也不變換顏色，但

12、他們卻畫得很開心，小班下階段我們則可以利用孩子的局部身體進行繪畫如：手指、手掌、小腳等，用身體的某一部位進行繪畫自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）是孩子們最喜歡的繪畫方式，這時孩子的畫可能只有輪廓，缺乏細節(jié)，畫紙上可能只有幾個孤立的物體，彼此之間沒有聯(lián)系，幼兒還不會熟練地利用原有的物體進行聯(lián)想，但是我們不要給予孩子更多的干預(yù)，我們要讓孩子按自己的意愿進行繪畫，能讓他們按自己的意愿進行自由表達和創(chuàng)造性表達。自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）到了中班階段孩子們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)在觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力上都有了一定的進步，儲備了一定的表象和表現(xiàn)能力。所以我們可以通

13、過孩子們所積累的這些經(jīng)驗進行繪畫活動，因此在中班上階段我們主要是以開展主題繪畫為主。如在主題繪畫天天做操身體好中，在繪畫之前我讓孩子們現(xiàn)對同伴做操的樣子進行了仔細的觀察，正因為有了很好的觀察孩子們在繪畫的過程中能將同伴做操的樣子進行形象的表現(xiàn)出來。當然孩子們在繪畫的過程中也就自己對天天做操身體好這一主題的理解而進行了一些自我的創(chuàng)造。如有的孩子添畫了小鳥、有的孩子添畫了太陽和云朵，還有的孩子將自己晨間活動的場景畫了下來，甚至有的孩子還畫了自己在鍛煉的時候有人乘著降落傘飄下來。又如：主題畫我喜歡的大怪魚，我首先把幼兒帶入一個“海底世界”（各種魚的圖片）讓孩子們欣賞各種各樣美麗的魚，觀察它們身上獨特

14、的花紋和色彩，介紹魚的一些奇異的功能，激發(fā)幼兒對魚產(chǎn)生濃厚興趣，然后再請小朋友根據(jù)自己的感受來畫一條自己喜歡的大怪魚，它的形狀可以是各種各樣的，它的身上可以裝飾任何奇特的圖案、花紋和顏色，在孩子們繪畫的過程中孩子們畫出了各種各樣的好看的大怪魚，孩子們下筆都很大膽，都能按自己的想象進行創(chuàng)作，所以說孩子們的想象力是無窮的，同樣孩子們的創(chuàng)造力是偉大的。自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）到了中班下階段為了讓孩子充分享受創(chuàng)造的樂趣，可以讓孩子用多種不同的材料如墨水、沙等進行創(chuàng)造性的自主性繪畫。所以在這一階段中我班開展了沙畫活動。在一次玩沙的過程中孩子們通過自己對沙子已有的了解聯(lián)想到了如何進行沙畫，孩子們

15、對于自己的發(fā)現(xiàn)是相當?shù)呐d奮，充滿了強烈的想嘗試的愿望。在一次利用瓶子作畫的過程中，孩子們將瓶子的外部涂上木膠然后粘上沙子，但是在活動的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)他們作品的色彩過于的單調(diào)不豐富看起來不好看。在我的提醒下孩子們想到了用更豐富的色彩來豐富瓶子的立面，于是他們采用了色彩更豐富的沙子進行作畫，但是在色彩單一的問題解決的同時孩子們又發(fā)現(xiàn)了沙子容易掉落的問題。怎么辦？孩子們經(jīng)過認真的討論后，他們決定把沙子裝到瓶子里面試試看。可是當孩子們把沙子裝進瓶子以后又發(fā)現(xiàn)雖然沙子是再也不會掉了，可是卻又出現(xiàn)了色彩單一的問題（孩子們每個瓶子只裝一種顏料），這時忽然有孩子想到了彩虹，他提議大家像畫彩虹一樣來給瓶子填沙

16、，他的提議得到了大家的贊同。于是孩子們又緊張的忙碌起來，經(jīng)過孩子們的一次次的努力、一次次的創(chuàng)新終于制作出了讓孩子們滿意的作品。沙畫活動在不斷培養(yǎng)幼兒探索精神的同時也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新精神。對與孩子們的這種精神和努力我也是及時的給予了響應(yīng)，并給孩子們一些必要的幫助。在沙畫活動的過程我通過觀察思考，找到恰當?shù)臋C會，參與到所有的活動中，在恰當?shù)臅r候給孩子們提供一些必要的工具。讓他們通過對沙畫的整個制作過程的探索與實踐讓孩子們體驗到了探索和創(chuàng)新的樂趣。利用文學(xué)作品進行繪畫活動打開了孩子豐富的內(nèi)心世界，讓他們在繪畫活動中充分展現(xiàn)了孩子們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。對于文學(xué)作品大班的孩子在理解能力和表現(xiàn)

17、能力上較前兩階段的孩子都有了較大的提高，所以大班階段的孩子我則比較偏向于像畫連環(huán)畫這種形式的繪畫方式。像在畫小蝌蚪找媽 媽時，我先讓孩子們對故事的大概內(nèi)容有了一個初步的了解，并對故事中的青蛙、烏龜、鯉魚等各種動物的形象進行了一些簡單的指導(dǎo)。然后讓孩子們進行分組討論每個人畫哪一個情自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）節(jié)，自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）通過孩子們的努力一個個動人的情節(jié)就展現(xiàn)在了紙上，而且孩子們還就自己對故事的理解進行了一些簡單的添畫,如：“在一個暖和的天氣里，青蛙媽 媽在池塘的水草上產(chǎn)下了許多黑黑的小點。”這一情節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有一個孩子還畫了一個太陽，于是我俯身下來去看他的畫， “為

18、什么還畫了個太陽呀？”故事中我并未提到過太陽，我新奇的問?！坝刑栒罩脑?，小蝌蚪一定會覺得很暖和的，那它們就會很快變出來的不是嗎？”我笑了，露出贊許的目光。原來孩子的創(chuàng)造力是無窮的。我們要強調(diào)創(chuàng)作的過程而非創(chuàng)造的結(jié)果，注重創(chuàng)造力的發(fā)展，就不能太在意幼兒創(chuàng)造的結(jié)果，固定的目標會給幼兒的創(chuàng)作帶了心理壓力。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師的主要任務(wù)就是“觀察”和“溝通”，教師應(yīng)表現(xiàn)出傾聽、微笑、接納的態(tài)度，鼓勵幼兒積極地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。藝術(shù)的生命力在于不斷的創(chuàng)新，幼兒繪畫活動的活力也在于不斷地求新求異的創(chuàng)新。幼兒時期是最富有創(chuàng)新精神的階段，他們大膽、浪漫、無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣。他們較少受各種成規(guī)戒律的

19、束縛，可以隨意聯(lián)想、擬人、神化，隨意“張冠李戴”也不覺得怪異。三、培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒能創(chuàng)造性的表現(xiàn)美幼兒美術(shù)教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育。幼兒審美愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。 綱要中指出通過繪畫活動能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美。大千世界處處皆美。幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多屬于自發(fā)的發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺性。教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地發(fā)現(xiàn)美的能力。讓他們通過繪畫活動表現(xiàn)心靈美、自然美、創(chuàng)造美的形象。兒童是天生的藝術(shù)家。幼兒的畫都充溢著童真之美。他們不拘一格的繪畫都富有個性的新創(chuàng)意。這些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要老師以真誠、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞，更需要引導(dǎo)他們不斷地創(chuàng)新。自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)）自主性繪畫中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)） 如在主題繪畫春天中，在課前我讓孩子們在大自然中尋找春天的特征，并帶領(lǐng)孩子們觀察了園中的花朵，在觀察的過程我給孩子們講述了故事花兒好看我不摘。在后來的繪畫活動中，有的孩子給花畫上了一個大大的笑臉，我問孩子：“你怎么會想到要給花畫一個笑