(2019秋,上冊)：8物人教 第4章 光現(xiàn)象第3節(jié)平面鏡成像教學(xué)設(shè)計3教案、學(xué)案、教學(xué)設(shè)計

1、4.3 平面鏡成像課題 43 平面鏡成像結(jié)合本節(jié)課的要求和特點，我們設(shè)計了“澆不滅的蠟燭”魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)情境，引入問題，同時引出虛像的概念。由物體照鏡子的圖片引入問題，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想和假設(shè)。再引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶嶒炂鞑目茖W(xué)地設(shè)計探究實驗過程，讓學(xué)生突破重難點，并指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作、根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納出準(zhǔn)確的實驗結(jié)論。讓學(xué)生在游戲活動中，更好地體會像和物 設(shè)計思想的對稱關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷了“問題思考探究實驗結(jié)論”的過程，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中主動獲取知識的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力。本節(jié)把教學(xué)過程化為親自觀察、發(fā)現(xiàn)探索、歸納總結(jié)的過程，再現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)

2、展及形成過程，提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)物理是一門實驗科學(xué)。平面鏡與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生已具備這方面的感性知識，但由于視覺的問題存在誤區(qū)，學(xué)生缺乏理性認識和科學(xué)的探究。八年級的學(xué)生剛學(xué)情分析教材分析剛開始學(xué)習(xí)物理，通過前面的學(xué)習(xí)僅僅接觸了實驗探究環(huán)節(jié)，對物理知識的積累和對物理問題的研究方法還有待進一步的提高。學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興 趣比較高，對探究實驗充滿熱情。本節(jié)課是人教版教材初二物理上冊第四章第 3 節(jié)，在本章占有十分重要的地位，它是光的直線傳播、光的反射的延伸和應(yīng)用，與生活聯(lián)系緊密。同時本節(jié)課是學(xué)生首次接觸“像”這個新概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像， 所以起到了承上啟下的重要作用。本教材突

3、出了學(xué)生的探究活動，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，而且更加注重讓學(xué)生自己去體驗物理規(guī)律的得出過 程，幫助學(xué)生體驗成功，樹立自信心。本節(jié)課也有上述特點。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1 了解虛像的概念；2 了解平面鏡所成像與物對稱的關(guān)系；3 了解平面鏡在生活中的應(yīng)用。1 通過對“平面鏡成像特點”的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操 作能力；2 通過小魔術(shù)和小游戲，加深對知識點的理解；3 通過對平面鏡成虛像原理的分析，初步掌握利用光路圖分析光學(xué)問題的 方法。1 在探究“平面鏡成像特點”的實驗中，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和 諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，培養(yǎng)

4、實事求是的科學(xué)態(tài)度；2 敢于發(fā)表自己的見解，初步形成與他人交流合作的意識；3 培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向生活”的精神。重點難點教學(xué)方法使用器材課時重 點 ： 探究像與物關(guān)于平面鏡對稱以及成虛像的特點；難點：理解平面鏡成像時“物遠像不小”，探究實驗中確定像的位置。講授法、討論法、演示法、示范法、實驗法、練習(xí)法鍍 膜 玻 璃 板 、 蠟 燭 、 燒 杯 、 蠟 燭 模 型 、 水 、 光 屏 、 白 紙 、 紅 墨 水 、 火 柴 、 多 媒 體 、 刻 度 尺 、 鉛 筆 、 鏡 子1 課時教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一、引入新課教師活動教師演示魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”引入新課。 (鍍膜玻璃板替代

5、普通玻璃)學(xué)生設(shè)計意圖活動創(chuàng)設(shè)情境，同時提出問題，引入觀看魔術(shù)、 課題。實驗現(xiàn)象很感到驚奇、 奇妙，可以激發(fā)學(xué) 回答問題生的學(xué)習(xí)興趣。問題 1：為什么水中的蠟燭澆不滅呢？因為我們看到的不是燒杯中的蠟燭而是鏡前的 蠟燭在鏡中所成的像。問題 2：平面鏡成像時，像的位置、大小跟物 體的位置、大小有什么關(guān)系？一、探究平面鏡成像特點1提出問題(1)猜想特點活動 1：照鏡子a 一個學(xué)生貼在鏡子上b 兩個同學(xué)拉手貼在鏡子上學(xué)生思考、回答問題學(xué) 生 觀 察 現(xiàn)象，盡可能多地猜想，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在此處 的 作 用 只 是 引二、探究新知導(dǎo)匯總，為下面的探究打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，猜想特點：猜想 1

6、：像與物的大小相等； 像與物在平面鏡兩側(cè)。猜想 2：物體離鏡越遠，像越小嗎？學(xué)生思考像與物到平面鏡的距離相等。2引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗引導(dǎo)學(xué)生思考問題，體會設(shè)計實驗的思路。培 養(yǎng) 學(xué) 生 獨立 設(shè) 計 實 驗 的 能問題 1：如何確定像的位置？問題 2：應(yīng)該選擇什么器材進行探究？問題 3：如何比較像與物的大小關(guān)系？ (1)用薄玻璃板代替平面鏡力，讓學(xué)生初步掌握 物 理 探 究 過 程中 設(shè) 計 實 驗 的 思學(xué)生觀察、 路。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成便于透過玻璃板確定像的位置，避免二次成 描述現(xiàn)象、 善于發(fā)現(xiàn)問題、解像的干擾。(2)用另一根未點燃的蠟燭來替代點燃的蠟燭 像的位置。進行猜想決問題、反思過程的習(xí)慣。培

7、 養(yǎng) 學(xué) 生 的合作意識。將自己的 實 驗 結(jié) 果 展 示給大家，給學(xué)生展示的機會。確定像的位置首先：用玻璃板作為平面鏡；(便 于透過玻璃板看到標(biāo)記物，確定像 的位置)然后：用另一個蠟燭標(biāo)記像的位置。讓 學(xué) 生 自 己觀察思考、 總結(jié)得出結(jié)論，讓(3)讓另一個蠟燭與物方的蠟燭等大，重合回答問題、 學(xué) 生 做 課 堂 的 主觀察另一個蠟燭是否和物方蠟燭設(shè)計實驗人。的像完全重合。 (比較像和物的大小)3指導(dǎo)學(xué)生進行實驗不重合實驗數(shù)據(jù)記錄表格：替代蠟燭是 否與像重合物體到鏡面 距離(cm)像到鏡面 距離(cm)小組討論、學(xué)生實驗、學(xué)生填寫數(shù)據(jù)4分析和論證：結(jié)論 1：像與物大小相等。(體會近大遠小的錯

8、 覺)結(jié)論 2：像與物到平面鏡距離相等。結(jié)論 3：像與物對應(yīng)點的連線被鏡面垂直平 分。平面鏡成像規(guī)律可以表述為：平面鏡所成的像與 物關(guān)于平面鏡對稱。練一練：討論思考、歸納總結(jié)、結(jié)論圖中一臺鐘在鏡子里的時刻是 9 點 45 分，這臺 應(yīng)用規(guī)律、及 時 將 所 學(xué)鐘的實際時刻是 ，理由是 。練習(xí)鞏固方法應(yīng)用練習(xí)，進行鞏固。問題：這個像和小孔所成的像有什么區(qū)別？思考：將一張白紙放在燒杯的位置，能承接到平 面鏡中所成的蠟燭的像嗎？演示：平面鏡所成的像用白紙承接不到，平面鏡所成的像是虛像。小孔所成的像是實像。 二、平面鏡成虛像平面鏡成虛像的原理：圖中，光源 s 向四處發(fā)光，一些光經(jīng)平面鏡反射后進入了人的

9、眼睛，引起視覺。由于有光沿直線傳播的經(jīng)驗，人會感覺這些光好像是從進入從 理 論 上 用光 路 圖 來 理 解 虛像原理。從現(xiàn)象上升到本質(zhì)，可以在復(fù) 習(xí) 光 的 反 射 的同時，體會平面鏡成 像 是 由 于 光 的反射現(xiàn)象造成的。本 節(jié) 課 的 內(nèi) 容 是上節(jié)課的延伸。增加 學(xué) 生 對 新 知 識的親切感，使知識之間形成聯(lián)系，有人眼光線的反向延長線的交點 s 處發(fā)出的。s 就是 s 在平面鏡中的像。由于平面鏡后并不存在光源 s ，進入眼睛的光并非真正來自 s ，所以把 s 叫做虛像 (virtual image)。三、平面鏡的應(yīng)用1利用平面鏡拓展空間活動：利用兩個平面鏡和一只燈，制作街燈效果。助

10、 于 學(xué) 生 掌 握 新知。同時，進一步體 會 研 究 光 學(xué) 問題的分析方法。利 用 平 面 鏡 在 生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生 體 會 平 面 鏡 成像的對稱之美。展示旅游時的圖片，觀察、思考培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理2國家大劇院外觀 平面鏡成像走 向 生 活 ” 的 精 神。1“桂林山水甲天下”，漓江兩岸秀美的思考、山峰在平靜的水面清晰地映出“倒影”，實 練習(xí) 際上是( )a 山的影子b 山的實像c 山的倒立的虛像三、鞏固d山的正立的虛像練習(xí)2 一個人從遠處走向一塊豎直掛著的平面鏡， 他在鏡內(nèi)的像的大小將( )a 不變b 逐漸變大c 逐漸變小d 先變大后變小3身高為 1.70 米的同學(xué)距平面鏡 1 米，那么他在平面鏡中的像高為_米；若他向遠離平面鏡的方向移動，則他在平面鏡中的像將_。(填“變大”、“變小”或“不 變”)一、基本知識平面鏡成像的特點：1虛像學(xué)生總結(jié)2 像與物大小相等3 像距等于物距學(xué) 生 通 過 課 堂 小結(jié)，使知識更具系四、課堂4像與物關(guān)于平面鏡對稱統(tǒng)性。小結(jié)二、基本技能1 會使用等效替代法進行探究實驗2 會根據(jù)平面鏡成像特點確定鏡中的像 三、基本方法：觀察法、對比法、等效替代法1教