一年級上學(xué)期語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)6稿

1、一年級上學(xué)期語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,本人在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)本 班實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施培優(yōu)輔差的內(nèi)容 ,通過內(nèi)化教育,激化學(xué)生的 學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn) 一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師 的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文 基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能， 從培養(yǎng)語文能力入手，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能 力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文

2、素養(yǎng)和語文成績?；仡櫼?學(xué)期工作,現(xiàn)將第一學(xué)期的工作總結(jié)如下:二、培優(yōu)輔差前后成績對比：1、培優(yōu)對象前后成績對比情況介紹：培優(yōu)對象：* * * * * * * 這幾個(gè)同學(xué)拼音基礎(chǔ)較好， 但是不夠牢固，加上粗心，會出現(xiàn)拼讀錯誤，書寫也不夠端正，上課注意力不集 中，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，通過心理教育，不斷地鼓勵他 們，分析他們的薄弱的地方，加以改進(jìn)，而他們也懂事，知道利害，很用心學(xué)習(xí)， 努力提高學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在，這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上課專心聽講，積極舉手 回答問題；認(rèn)真做筆記，課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)能自覺完成。有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在 班里起著帶頭的作用，帶動學(xué)習(xí)氣氛。作業(yè)自覺完成，整潔

3、。并且?guī)ь^做老師的 小老師，幫老師管好課堂紀(jì)律，幫助其他基礎(chǔ)不好的同學(xué)，不斷進(jìn)步與完善自我。 稍加引導(dǎo)，鼓勵，談話，使他們穩(wěn)步前進(jìn)。2、輔差對象前后成績對比情況介紹：輔差對象：* * * * * * * *這幾個(gè)同學(xué)，在開學(xué)初，由于年齡小，又是住校生，對陌生環(huán)境的不熟悉， 對家人的依賴性，還有學(xué)習(xí)的難度，基礎(chǔ)差等原因，導(dǎo)致不能很好地遵守課堂紀(jì) 律，愛哭、好動，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課注意力不集中，不認(rèn)真專心，以致課本 知識不能當(dāng)堂地掌握，知識吸收不進(jìn)，作業(yè)不能及時(shí)完成，且書寫潦草，卷面不 整潔、不愛護(hù)書本。在老師和同學(xué)們的幫助下，漸漸開朗、活潑起來，融入我們1一 6 班這個(gè)大家庭。經(jīng)過努力，上課較

4、認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度也較明確了，作業(yè)能及時(shí) 完成，不懂得會請教同學(xué)，卷面也整潔、干凈了。值得肯定的是，雖然學(xué)習(xí)慢點(diǎn)， 但是拼音也慢慢學(xué)會拼讀了，字寫筆順也寫得流暢了。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí) 目的，就會不斷地進(jìn)步，收獲成功。三、培優(yōu)輔差過程：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合 語文能力，成績穩(wěn)定，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對 象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。1、培優(yōu)措施與方法：1 在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組 ,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，好幫差，一帶一 的進(jìn)步，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決 ,老

5、師起 指導(dǎo)作用。2 其次,依據(jù)學(xué)生的能力 ,分好組，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo) , 由易而難,逐層推進(jìn)，進(jìn)行課內(nèi)外輔導(dǎo)。加強(qiáng)練習(xí)。3 課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。4 給優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實(shí)知識與技能。 樹立優(yōu)生榜樣作用，重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:（1） 向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。（2） 多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。 2、輔差措施與方法：采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介

6、紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。 對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生同桌輔導(dǎo)，從易到難，逐步推進(jìn)。 采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。多表揚(yáng)、多鼓勵、多關(guān)心，肯定學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步。加以引導(dǎo)，善誘。 四、培優(yōu)輔差工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：21、培優(yōu)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：經(jīng)常背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩、小短文) 默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語，寫筆順。 加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力。優(yōu)生

7、鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,做課外練習(xí)，多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。 讓他們起帶頭作用，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮所長，既幫助了同學(xué)，又提升自己。 2、輔差工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：多關(guān)愛后進(jìn)生，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，感覺被重視，就會努力認(rèn)真。 采用激勵的方式，每次進(jìn)步肯定獎勵。多表揚(yáng)，多鼓勵，多耐心。 布置少量的任務(wù)，容易簡單的做起，這樣更能讓他們感覺自己的進(jìn)步，對以后學(xué)習(xí)更有信心，還有興趣學(xué)習(xí)。課堂上，多提問他們，不會的找同學(xué)幫忙，增強(qiáng)自豪感，我不是班里的差 生，營造優(yōu)越感。五、存在的不足、要改進(jìn)的地方、努力的方向：總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè) 法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興 趣。在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著 一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，哪怕是微乎其微的，也 要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己是行的。在工作中多和 孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，用心付出，總會有成效的。在這一學(xué)期里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育 手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。要加倍有耐