合歡樹(shù)公開(kāi)課教案

1、合歡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課題合歡樹(shù) 史鐵生課 型公開(kāi)課教材任務(wù)分析合歡樹(shù)是史鐵生的名篇，教授關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解象征手法，體會(huì)作者與母親之間濃濃的母子之情。通過(guò)對(duì)文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。在體會(huì)了作者對(duì)母親的情感后，從自身出發(fā)，領(lǐng)悟母愛(ài)！教學(xué)對(duì)象分析目標(biāo)群體2012級(jí)計(jì)算機(jī)班肢體殘疾學(xué)生學(xué)情分析1、學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低。相當(dāng)一部分職校生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺少必要的反思自省意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍。不少學(xué)生是讀不進(jìn)書(shū)又不得不讀書(shū)，所以教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和吸引學(xué)生的注意力，從而完成教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、走近史鐵生，感悟他對(duì)生命的理解。2、感受母子之間深深的情感，珍惜親

2、情。3、體會(huì)作品藝術(shù)特色，了解現(xiàn)代散文創(chuàng)作中想象和對(duì)比的作用。過(guò)程與方法目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)方式上，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、向?qū)W生提問(wèn)、師生、生生間合作討論等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作能力，同時(shí)完成教師與學(xué)生的平等對(duì)話。2、在教學(xué)方式上，主要采用“點(diǎn)撥法”、“討論法”“課件展示法”三步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗(yàn)等感受母子親情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。2、在體會(huì)了作者對(duì)母親的情感后，從自身出發(fā)，領(lǐng)悟母愛(ài)！重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)作者對(duì)母親的獨(dú)特情感。2、品味作者附著在合歡樹(shù)上的復(fù)雜心情。教學(xué)難點(diǎn)1、合歡樹(shù)的象征意義的理解。2、史鐵生對(duì)生命

3、意義的思考。教學(xué)方法講授法、討論法、提問(wèn)法、課件展示授課班級(jí)12級(jí)計(jì)算機(jī)班授課日期2013年教學(xué)時(shí)間及過(guò)程分配主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法組織教學(xué)（1分鐘）引入新課(4分鐘) 講授新課(35分鐘)課堂總結(jié)（2分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）檢查學(xué)生人數(shù)，師生相互問(wèn)好。（播放合歡樹(shù)的圖片、導(dǎo)入歌曲燭光里的媽媽?zhuān)┰谏险n前讓學(xué)生先思考一個(gè)問(wèn)題：“題目為何叫合歡樹(shù)？為何讓你們聽(tīng)這首歌？”媽媽我想對(duì)您說(shuō),話到嘴邊又咽下,媽媽我想對(duì)您笑,眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花.噢媽媽,燭光里的媽媽,您的發(fā)泛起了霜花,噢媽媽,燭光里的媽媽,您的臉頰印著這多牽掛.噢媽媽,燭光里的媽媽,您的腰身倦得不再挺拔,媽媽,燭光里的媽媽,您的眼睛為何

4、失去了光華,媽媽呀,女兒已長(zhǎng)大,不愿意牽著您的衣襟走過(guò). 春秋冬夏,噢媽媽相信我,女兒自有女兒的報(bào)答.今天我們就來(lái)感受著名作家史鐵生筆下的大愛(ài)之作合歡樹(shù)。第一課 合歡樹(shù)一、走進(jìn)作者（圖片導(dǎo)入）1、他的一生：史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。曾自稱(chēng)說(shuō)“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇激勵(lì)了無(wú)數(shù)人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席

5、，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。2、代表作知青題材短篇小說(shuō):我的遙遠(yuǎn)的清平灣、命若琴弦哲理性長(zhǎng)篇小說(shuō) :務(wù)虛筆記散文:我與地壇 2002年華語(yǔ)文學(xué)傳媒獎(jiǎng)對(duì)史鐵生的頒獎(jiǎng)詞史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全同連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。二、掃清生字障礙qing f xn ji 嗆 敷 熏 灸 qin gung hung sh 虔誠(chéng) 瞎逛 驚惶 侍弄三、課文探究（一）課

6、文初探：教師朗讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀，一邊梳理文章思路，并回答：1、 課文寫(xiě)了哪些事情？2、 課文分為哪兩個(gè)部分？明確：1、我作文比賽得獎(jiǎng)，引來(lái)母親對(duì)兒時(shí)作文的表白。 我腿殘廢，母親幫我尋醫(yī)問(wèn)藥。 我想寫(xiě)作，母親給我借書(shū)。回憶母親照料合歡樹(shù)。 我想看又不敢看合歡樹(shù)。2、追憶母親（1-6段）合歡樹(shù)的由來(lái)及由此引發(fā)的思考（7-12段）（二）研讀課文誦讀課文1-6段，認(rèn)真思考：1、史鐵生回憶了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情？在這些回憶中，母親和我有著怎樣的特點(diǎn)？我的心緒經(jīng)歷了怎樣的變化？ 我由當(dāng)初的倔強(qiáng)、與母親慪氣到最后想念母親，內(nèi)心對(duì)母親懷有一種愧疚之情。2、透過(guò)這些事，你感覺(jué)作者的母親具有怎樣

7、的性格特點(diǎn)？ 明確：聰慧，堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著，對(duì)生活充滿了希望和熱愛(ài)。誦讀課文7-12段，用心感悟并思考： 1合歡樹(shù)是怎樣來(lái)的？母親是怎樣培育它的？合歡樹(shù)母親被認(rèn)為是“含羞草”，其實(shí)是合歡樹(shù)為我找工作，在路邊挖了棵“含羞草”第二年沒(méi)發(fā)芽嘆息，舍不得扔第三年長(zhǎng)葉茂盛高興，常去侍弄第四年移栽窗前念叨何時(shí)開(kāi)花第五年搬家被遺忘2、通過(guò)上表中合歡樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程思考合歡樹(shù)有什么象征意義？明確：合歡樹(shù)的成長(zhǎng)與作者本人的成長(zhǎng)何其相似，合歡樹(shù)就是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。

8、 合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己（象征意義）3、母親過(guò)世后，我對(duì)合歡樹(shù)的態(tài)度有一個(gè)變化過(guò)程，是怎樣的一個(gè)變化過(guò)程？合歡樹(shù)又象征什么？明確：（1）忘記了合歡樹(shù)-不是遺忘，而是無(wú)法面對(duì)母親去世的事實(shí)不敢去看合歡樹(shù)怕賭物思人，怕陷進(jìn)無(wú)盡的悲傷中很想去看合歡樹(shù)想念母親，與母親有關(guān)的物讓我覺(jué)得 母親似乎在身邊，悲傷也成了享受。 （2）合歡樹(shù)=母親。合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親之物，是母親活在世上的見(jiàn)證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。4、文中在7、9、10自然段提到小孩看樹(shù)影，通常情況，小孩不會(huì)對(duì)一棵樹(shù)關(guān)注太久，小孩為什么會(huì)不哭不鬧瞪眼看樹(shù)影？孩子通?？匆?jiàn)誰(shuí)才會(huì)不哭不鬧？這個(gè)小孩眼中，合歡

9、樹(shù)又象征什么？明確：合歡樹(shù)=天下所有母親合歡樹(shù)=親情的象征，是合家歡樂(lè)（樹(shù)的名字的意義）的象征。5、通過(guò)合歡樹(shù)由來(lái)的介紹及其引發(fā)的思考表達(dá)了怎樣的思想感情？明確：母親對(duì)我的愛(ài)我對(duì)母親深切的懷念和愧疚之情（三）品讀課文語(yǔ)言 思考1：文中哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)，最能體現(xiàn)母親對(duì)兒子的愛(ài)？明確：1、常去侍弄它，不敢太大意。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒(méi)法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花了很多錢(qián)?！叭毙乃肌薄暗教帯薄翱偰堋斌w會(huì)母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。2、惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來(lái)，不然她非瘋了不可?！绑@惶”“

10、晝夜守著”及語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句都很好地表現(xiàn)“我”病情不好時(shí)母親的心情及她奮力同病魔抗?fàn)幍男蜗蟆?、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書(shū)，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方那樣，抱了希望?！暗教帯薄绊斨L(fēng)或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對(duì)生活有了新的企盼，又是希望又是無(wú)奈。鼓勵(lì)我寫(xiě)作，也是對(duì)人生的激勵(lì)和勸勉，只不過(guò)能讓我擺脫精神上的痛，一切的努力都值得。4、坐在小公園安靜的樹(shù)林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽(tīng)見(jiàn)回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！薄八睦锾嗔恕北憩F(xiàn)了母親的艱難，母愛(ài)的偉大，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的深深的理解、思戀和懷念。

11、 5、第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹(shù)不但長(zhǎng)出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個(gè)好兆頭。此時(shí)合歡樹(shù)是“我”的化身，是母親希望的寄托，對(duì)生命的期待和憧憬。思考二：如何理解“悲傷也成享受”這句話。 明確：母親的愛(ài)、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓作者在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。小結(jié)：本文語(yǔ)言平淡樸實(shí)，感情真摯動(dòng)人同時(shí)綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)手法，生動(dòng)展示人物內(nèi)心世界。課文上到這里，回到我們最初提的問(wèn)題：思考一下為什么作者不用我的母親而用合歡花作為本文的題目呢？明確：合歡樹(shù)在作者心目中占有特殊位置。當(dāng)大院子的老鄰居們提到“小院子”的時(shí)候，作者以手搖車(chē)進(jìn)去不方便為托詞來(lái)掩飾；但當(dāng)鄰居們提到合歡樹(shù)的時(shí)候，作者卻“心里一陣抖”，這種獨(dú)特而劇烈的心理活動(dòng)，深刻表現(xiàn)了“合歡樹(shù)”在作者心中非同尋常的意義。因?yàn)楹蠚g樹(shù)曾經(jīng)寄托著母親的希望。文章寫(xiě)道，第二年沒(méi)有發(fā)芽的合歡樹(shù)第三年竟然長(zhǎng)出茂盛的枝葉，為此，“母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭”，并因而更加精心地照顧它，“不敢太大意”。合歡樹(shù)的“死而復(fù)生”使母親似乎看到了希望。合歡樹(shù)寄托著母親對(duì)兒子的希望，是母愛(ài)的象征和化身。文章以“合歡樹(shù)”為題是頗有深意的。本篇課文運(yùn)用象征的手法，描寫(xiě)了母親對(duì)我深深的愛(ài)及我對(duì)母親愧疚與懷念，語(yǔ)言樸實(shí)，感情