新部編版四年級(jí)上冊(cè)語文 -盤古開天地(教案)

1、盤古開天地（第一課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“猛”等10 個(gè)生字，會(huì)寫“滋潤(rùn)”等生字，積累“四季的風(fēng)” 等優(yōu)美詞句。2、 初步了解神話這種體裁，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句概括課文主要內(nèi)容。3、 有感情的朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，仿寫有關(guān)變化的句子， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞朗讀課文，積累語言，體會(huì)神話的神奇。教學(xué)難點(diǎn) ：合理運(yùn)用想象，仿寫有關(guān)變化的句子。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件、助讀單。教學(xué)過程：一、 初識(shí)神話，導(dǎo)入課題1、出示后羿射日等圖片，及二下識(shí)字八，講解神話的由來。師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，由于生產(chǎn)力落后，人們沒有宇宙飛船，沒有人造衛(wèi)星，人 們對(duì)于自己所處的世界充滿著好奇和恐懼，

2、“我們從哪里來？我們的宇宙從 哪里來？世界萬物是從哪里的？”為了使存在變得合理，人們發(fā)揮了豐富的 想象，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇幻的故事，像這些充滿瑰麗想象的故事就是 神話。（板書：神話）2、出示課題，導(dǎo)入課文。師：今天我們我們一起來學(xué)習(xí)中國古代神話中很重要很有特色的一個(gè)故事 : 盤古開天地。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于這是學(xué)生第一次接觸神話這種體裁，所以很有必要讓學(xué)生 了解神話由來和特點(diǎn)?！慷?、學(xué)習(xí)字詞，梳理大意。1、 檢查字詞。（動(dòng)詞、平翹舌、多音字、偏正短語）2、 學(xué)習(xí)偏正短語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用想象畫面的方式讀好詞語，并學(xué)著說幾個(gè) 形容詞偏正短語。3、 學(xué)習(xí)寫滋潤(rùn)。1）理解詞義；2）觀察字形；3）教

3、師范寫，注意筆順和位置；4）生練寫 5）講評(píng)【設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)仍是中段的教學(xué)重點(diǎn)，這些詞語都是學(xué)生容易讀出的， 在歸類的基礎(chǔ)上能便于識(shí)記。課標(biāo)提出可借助字典、詞典、理解生詞的意義。 所以在書寫難寫字“滋潤(rùn)”時(shí)，先進(jìn)行理解后再書寫。雖然耗時(shí)多，但卻能 提高學(xué)生字詞的敏感性，還是值得的?！?、學(xué)習(xí)概括課文1）自由交流課文講了一件什么事？（預(yù)設(shè) 1：學(xué)生概括啰嗦有難度的。引導(dǎo)用表格抓每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括；預(yù) 設(shè) 2：學(xué)生概括簡(jiǎn)練的，表揚(yáng)，讓其介紹方法，抓課文的最后一段，關(guān)鍵句1 / 3進(jìn)行概括。）小結(jié)概括方法：同學(xué)們真厲害，我們?cè)诟爬ㄕn文的主要內(nèi)容時(shí)就可以像 這樣抓課文的關(guān)鍵詞，或關(guān)鍵句進(jìn)行概括?！?/p>

4、設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)了兩種概括方法，第一種抓關(guān)鍵詞的概括方法，重在 學(xué)習(xí)梳理課文脈絡(luò)，是一般可通用的方法，而第二種抓關(guān)鍵句的概括的方法 屬于可遇不可求類型的，適合語感較強(qiáng)的孩子，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，兩種方法都 講了，旨在面向更多層次的孩子，希望學(xué)得更實(shí)在些?！咳?、 抓關(guān)鍵詞，品味神奇a) 學(xué)習(xí)第一段（1） 看圖片理解“混沌”，讀好“混沌一片”。練習(xí)說話：宇宙混沌一片， 沒有沒有也沒有（指名讀,3 人，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：“混沌”的意思較難表述，所以借助圖片理解。理解了 “混沌一片”才能理解盤古對(duì)其的厭惡，為下文學(xué)習(xí)做情感鋪墊?！縝) 學(xué)習(xí)第二段1、師：是啊，這樣的宇宙一片混沌和荒蕪，我們都不喜歡，有一天

5、盤古醒 了，他喜歡嗎？快速讀第二段，你從哪里看出來。1） 指名讀，讀好“掄起”、“猛劈”。2） 對(duì)比“拿起”“掄起”，做動(dòng)作體驗(yàn)，指名讀好句子。（指名讀 3 人，齊讀）2、找近義詞，緩緩、漸漸、慢慢，讀好帶有這兩個(gè)詞的話。1)對(duì)比讀。師：都是表示慢，干嘛不都用慢慢呢？你看我這樣改怎么樣？那 句好？漢語是豐富多彩的，同一個(gè)意思我們可以用不同的表達(dá)方式，使句子 更新鮮。2）理解讀。師：這幾個(gè)都表示速度很（慢），說明天地分開的速度很（慢） 很不容易，哪這兩句話該怎么讀？（自由練讀，指名讀（2 人）齊讀）3、找反義詞，讀好天地變化的句子。師：剛才我們找的是近義詞，在這句話中，同樣有幾組反義詞，你找出來

6、了 嗎？快速圈一圈。交流，該怎么讀呢？（指名讀 2 人，男女分讀。）【設(shè)計(jì)意圖：這段話，動(dòng)詞用得傳神，寫天地分開的變化運(yùn)用了很多反義詞和 近義詞，很有特色，是學(xué)生積累言語的好材料?！縞) 學(xué)習(xí)第四自然段。過渡）師：這聲響雷，嚇得盤古心驚肉跳，盤古怕他們還會(huì)合在一起， 頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一千年，一萬年，不知過了多少年，天和地終于形 成了，盤古也累得倒下了，但盤古倒下后并不是神話的結(jié)束，而是個(gè)美妙的開始（1） 默讀第四段，梳理變化。（2） 一分鐘識(shí)記，段落填空式積累語言。2 / 3（3） 對(duì)比短語亂用的段落，體會(huì)想象需要合理。（4） 師生配樂合作出示畫面讀段。（5） 出示詩歌形式讀第四段。

7、（同桌自由練讀，指名讀，男女合作讀） （6 ）仿寫句段。師：盤古的身體的變化僅僅只有文中寫到的嗎？還有可能 有哪些呢？你也能學(xué)著句式寫一寫嗎？（出示星級(jí)作業(yè)，基礎(chǔ)差的孩子寫一句，能力強(qiáng)的孩子可以挑戰(zhàn)多寫幾句。） （7）機(jī)動(dòng)，出示古文做對(duì)比閱讀，拓展想象。師:同學(xué)們真了不起，能把一個(gè)省略號(hào)讀成一幅幅優(yōu)美的畫面，盤古的身體化 成了世間萬物，你想對(duì)盤古說什么？（預(yù)設(shè)：感謝盤古，或贊美盤古）d)回讀最后一段。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的背誦、誦讀，意在多方的積累下，進(jìn)行語感的培養(yǎng) 和語言的習(xí)得。在寫話設(shè)計(jì)上，中段如果只寫一句話顯得太單薄，如果統(tǒng)一寫一 段話，畢竟才三年級(jí)上冊(cè)，而且是想象力的訓(xùn)練，對(duì)很多孩子來

8、說還是很有難度 的，所以設(shè)計(jì)了有層級(jí)的星級(jí)寫話，旨在激發(fā)孩子的積極性，適應(yīng)不同學(xué)情?！?四、 拓展閱讀，下課引趣1、 拓展閱讀：中國的孩子就該了解中國的故事，就該會(huì)讀中國的故事。其 實(shí)除了盤古開天地我們還有很多神話故事，很多故事甚至都是相關(guān)聯(lián)的 的。向大家推薦這套幼學(xué)啟蒙故事系列里面有很多精彩的故事等著我們。1、 師：神話故事之所以能流傳至今，靠的是這個(gè)故事本身的生動(dòng)精彩， 更靠的是人們對(duì)其的喜愛并口口相授，你喜歡這個(gè)故事嗎？能不能的家人分享 呢？回家試著講講這個(gè)故事，下節(jié)課我們?cè)趤碇攸c(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣把這個(gè)故事講得更生 動(dòng)吸引人，看看誰是我們班的故事大王。【設(shè)計(jì)意圖：一篇神話，應(yīng)該是一扇窗，讓學(xué)生窺見其中的美好，老師要做 激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，進(jìn)