2021年音樂教育小課題開題報告

1、音樂教育小課題開題報告 音樂教育小課題開題報告范文 時下，我們能夠經(jīng)常聽到這樣一個名詞：生活節(jié)奏。是的，無論繁忙與悠閑，都可以用一個快節(jié)奏或慢節(jié)奏來形容，可見節(jié)奏生活。在我們生活的周圍，聲音無處不在、節(jié)奏無處不在。節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，它是音樂的骨骼、音樂的靈魂。無論是優(yōu)美的、活潑的、詼諧的、行進的各種音樂風格，都是節(jié)奏起著關(guān)鍵作用，沒有節(jié)奏的音樂就像一副空殼的軀體。在音樂的所有要素中，唯有節(jié)奏能夠單獨存在，話句話說，一首音樂作品中可以沒有任何一種音樂要素，但只要有了節(jié)奏，就可以成為一首音樂作品，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運動來體現(xiàn)的。在培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)中，音樂感覺的培養(yǎng)很關(guān)鍵的一步就

2、是對學生節(jié)奏感的訓練。 隨著我國基礎教育的 _與發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷推進，近年來音樂教育也取得了可喜的成績。特別是我們這樣的山區(qū)小學，隨著一系列指導音樂教育教學工作的法規(guī)文件，我們的教學條件也在逐步完善。首先是名稱上的改變，由以前的 副課 變?yōu)楝F(xiàn)在的 術(shù)科 ，其次是硬件設施的完善?，F(xiàn)在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學都配備有音樂室、音樂器材和專業(yè)的音樂教師。每年縣教研室還會 _部分骨干教師一起交流學習，引進多種著名的音樂教學法，使我們的音樂教學水平有了明顯的提高，有效地推動了權(quán)限的音樂教育事業(yè)的發(fā)展。 在新的教學理念的指導下，我們大多數(shù)音樂教師的教育理念也慢慢逐步的發(fā)生著變化，少數(shù)教師由于缺乏教學經(jīng)

3、驗和理論指導，還會在課堂上沿用一些填鴨式的教學方法，使學生的學習處于被動狀態(tài)，這就違背了我們的新課標的指導思想，以至于學生在小學六年里只是具備會唱幾首歌的能力。這些都是目前我國音樂教育特別是我們這些山區(qū)學校音樂教育存在的十分突出的問題。因此，如何借鑒奧爾夫教學法改進小學音樂基礎知識的教學，將音樂基礎知識的學習與審美體驗有機結(jié)合是我們目前需要研究和解決的問題。 結(jié)合我校學生的特點，合理多樣的節(jié)奏教學有利于增強學生的學習興趣，增強兒童對音樂的 _和表現(xiàn)力，有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。使音樂教學的開展更加順利，學生未來的音樂認知會更加豐富多彩。 課題名

4、稱的界定和解讀 著名音樂教育家、節(jié)奏教育家達克羅茲說過這樣一句話： 要正確地 _音樂，必須用整個身心去 _。 這句話道破了他的教育思想，他認為節(jié)奏教育在音樂教育中是最重要的一環(huán)。他從大量的教育經(jīng)驗中得出一條結(jié)論：在音樂的各要素中，跟生活有最密切的關(guān)系能引發(fā)敏銳的感覺的就是節(jié)奏。節(jié)奏就像一名偉大的指揮家，有了它，音樂瞬間就靈動了。 節(jié)奏教學具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫,他在音樂教育實踐中提出了 原本性 的音樂教育理念。他包含了動作、音樂、語言的因素，使他們結(jié)合成為一個整體，他認為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。所以，他特別強調(diào)從體驗節(jié)奏入手進行音樂教育。方法及其豐富、活潑、生動、深受孩子們的喜愛

5、，讓孩子們在節(jié)奏中逐步了解音樂、體驗音樂，進而熱愛音樂。他在音樂教學方面有兩大獨創(chuàng)： 聲勢活動,用最簡單的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音,如 _指、拍肩、拍頭、拍手、拍腿、跺腳等動作。 _音樂的織體美、和諧美。 歌詞朗讀是他第二獨創(chuàng),這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育,強調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏,動作的節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。 奧爾夫的音樂教學法是完全符合兒童的心理特征的,從節(jié)奏入手，讓學生通過朗讀、肢體動作等方面去 _音樂、體驗音樂、想象音樂、表達音樂。它一切從兒童出發(fā),讓兒童自己動手,完全打破那種傳統(tǒng)的教學方法,他的這種教學法生動有趣,發(fā)揮了兒童學習音樂的積極性和

6、創(chuàng)造性，能夠促進學生身心平衡發(fā)展、培養(yǎng)他們敏銳的反應能力。而學生良好節(jié)奏的培養(yǎng)也正是開啟通往音樂殿堂的鑰匙，促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。 前期準備階段(20XX.7 20XX.9) .查閱文獻、組建課題組，確定、申報課題。 .認真學習有關(guān)理論，統(tǒng)一認識，制定研究實效方案，了解學生的體質(zhì)狀況，為下一步研究打下基礎。 .正常開展研究實驗工作。 .自主合作學習的教學方式進課堂，并大力 _。 .撰寫教科研、案例、教學設計、教學反思或光盤等。 . _經(jīng)驗，彌補不足，繼續(xù)開展好新課題的研究。 奧爾夫在音樂教育中提出了 節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素 的口號，特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育，會更加有利于我們的

7、音樂教學。采用活潑生動的課堂教學，多彩豐富的音樂活動，充分調(diào)動學生的各個感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操，開啟通往音樂殿堂的鑰匙。 教師在實施課堂教學中，強調(diào)學生的自主性，從學生的實際出發(fā)，充分挖掘教材資源，設計新穎的教學方法，鼓勵學生在課堂上大膽創(chuàng)造，在快樂輕松的氛圍里與同學合作、學習。 將音樂與息息相關(guān)的生活充分 _起來，使音樂更貼近日常的生活實際，教學內(nèi)容從感性入手，化困難為簡單。調(diào)動、活躍課堂氣氛，使學生充分體驗到音樂課堂的愉快和輕松，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生的音樂生活更加豐富多彩。 引導學生從生活中觀察和發(fā)現(xiàn)節(jié)奏; 如何與生活實際相

8、 _，激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的興趣; 從課堂實踐中尋找節(jié)奏教學的最有效方法; 課題組成員在全面了解學生情況的基礎上，構(gòu)建新的教學模式，不斷變換教學手段，探索新的教學方法，精心設計教學過程，精心 _教學活動，圍繞研究目標，開展階段性調(diào)研活動，聽取各方面意見，探索新的策略，定期總結(jié)調(diào)整實驗方案，撰寫階段性研究報告。主要采用的方法有： 采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學生對上音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學生對實驗課的反應如何?調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課?最后一次調(diào)查，是對選定的實驗班級和其他班級進行對比調(diào)查，實踐進行研究。 在動態(tài)的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實

9、踐研究。 研究設計好每一節(jié)實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結(jié)，抓住能激發(fā)學生節(jié)奏興趣的教學方法，繼而對這些教學方法進行 _、完善。 選取一個班為實驗班，通過觀察與調(diào)查談話了解學生在音樂課上喜。對于每次談話，做好歸納和。 課題開展的過程中，按年份分為上學期和下學期兩個階段開始進行課題研究，對于總結(jié)出的新經(jīng)驗和新成果及時的進行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問題，及時進行總結(jié)，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓，以利于下一階段的開展。 圍繞教材，促進學生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、特點 _課堂教學，完成課前設定的教育教學任務。從興趣出發(fā)，教學設計要求形象化，多樣化，面

10、向全體，著力于每個學生的提高。要多注意關(guān)心部分對音樂不感興趣的學生，使他們能達到基本要求，也要關(guān)心音樂方面能力強的學生，創(chuàng)造條件，促進他們的發(fā)展。全日制義務教育音樂課程標準(修訂版)在對于高年級和低年級節(jié)奏的掌握方面提出了明確的要求： 小學1 2年級能 _自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。36年級在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。 這便要求我們音樂教師必須在課堂上合理地進行節(jié)奏教學，逐步提高學生的節(jié)奏感。 課題成果的預期和呈現(xiàn) 預期達到的效果 著名的音樂教育家、節(jié)奏教育家達克羅茲

11、認為： 節(jié)奏教學在音樂教育中是最重要的一環(huán) 。他從大量的教育經(jīng)驗中得出一條結(jié)論：在音樂的各要素中，跟生活有最密切的關(guān)系能引發(fā)敏銳的感覺的就是節(jié)奏。德國音樂教育家奧爾夫的觀點也給我?guī)砹藛l(fā)，他認為： 音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉 。他特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。 通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng),把節(jié)奏與我們的生活關(guān)聯(lián)起來，通過各種有趣的教學手段激發(fā)孩子們對音樂活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間。節(jié)奏作為聲音 _的藝術(shù)，在音樂的表現(xiàn)中起著相當大的作用。那么在我們的音樂教學中，就要首先從節(jié)奏入手展開教學，充分發(fā)揮兒童學習音樂的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們敏銳的反應能力。而學生良好節(jié)奏的培養(yǎng)也正是開啟通往音樂殿堂的鑰匙，促使學生在音樂上得到全面的發(fā)展。引領(lǐng)學生逐步走向音樂的殿堂，溶入音樂的海洋，進而陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美情趣和豐富的情感，促進學生身心健康發(fā)展。使音樂課能給孩子們帶來快樂，讓他們的生活豐富多彩。那么在我們