淺談如何構(gòu)建和諧的英語課堂

1、 淺談如何構(gòu)建和諧的英語課堂 隨著社會的進步、教育的發(fā)展，新的時代對教育提出了新的要求，社會要和諧，要發(fā)展，我們的教育更要和諧，要發(fā)展。所以說，和諧的教育是實施素質(zhì)教育的需要，更是社會發(fā)展的需要。 著名教育家贊可夫說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！边@種良好的教學(xué)氣氛就是和諧。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，那如何構(gòu)建和諧的英語課堂呢? 一、 教師要勤于經(jīng)營和諧的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系是課堂和諧的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)工作順利實施的前提和保證，良好的師生關(guān)系的建立關(guān)鍵在教師。作為教師，

2、首先要熱愛學(xué)生。這不僅僅是教師職業(yè)道德的根本要求，也是教師必須具備的基本品質(zhì)。沒有對學(xué)生的愛，就沒有教育，更談不上師生間的平等，沒有平等，就沒有和諧。愛學(xué)生，不但指那些成績優(yōu)異、人見人愛的學(xué)生，更要給那些特殊的孩子特殊的愛。教師關(guān)愛的眼神、善意的微笑，是這些孩子不懈努力的動力所在。生活中時時、處處、事事都是教師工作的最佳時機，“不以善小而不為”用于教師經(jīng)營師生關(guān)系，也是再恰當不過了。 二、 教師要甘于退讓課堂話語權(quán) 在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提高，英語學(xué)科知識和語用能力的增長更是突飛猛進。所以教師必須要徹底的轉(zhuǎn)變觀念，教師不再是教書匠，不再是經(jīng)師，而要為人師。為此教師

3、就要尊重學(xué)生的權(quán)利，包括他們在課堂上的話語權(quán)。尊重學(xué)生是熱愛學(xué)生的重要表現(xiàn)之一，尊重是人的高層次的心理需要，對孩子也一樣。在被人尊重的環(huán)境中成長，孩子學(xué)會了尊重別人，也培養(yǎng)了自尊。 在教學(xué)nse book8 module7 unit 1 its hot.一課時，課前我查閱了大量的資料，做了充分的準備，因為這一課關(guān)于solar system,對學(xué)生來說有難度，正在我準備大講而特講的時候，就發(fā)現(xiàn)一個男孩有些激動，更有躍躍欲試之舉。我飽滿的情緒一下子僵住了，我靈機一動，問學(xué)生：its difficult to describe. who can introduce for us? 那個孩子迫不及待的

4、把手舉起來，他如愿以償?shù)膩淼降那懊?，為大家準確而細致的講起來。在他的帶動下，其他的孩子也躍躍欲試，我及時給予鼓勵和引導(dǎo)，孩子們的熱情也格外的高漲，本來是難以理解的專業(yè)知識瞬間在孩子高漲的情緒和熱情中得到順利的解決。當我們把過程還給孩子的時候，他們已經(jīng)不再是被動的知識的接受者，他們對教學(xué)過程同樣具有發(fā)言權(quán)。只有這樣，我們的課堂才會更和諧，我們的學(xué)生才會更具發(fā)展力。所以說教師在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展狀態(tài)，因為學(xué)生在課堂上不經(jīng)意的亮點是學(xué)生的頓悟，是靈感的萌發(fā)，瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。教師是什么？教師就是教學(xué)過程中的支架。只有是學(xué)生無法獨立做到的，教師才能去點播和指導(dǎo)。 三、 師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣

5、英語課程標準指出：英語學(xué)習(xí)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。對于英語這門學(xué)科來說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對英語教學(xué)有著極其重要的作用。只有學(xué)生本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時才能使整個認識活動興奮起來，促使他們?nèi)プ非笾R，提高學(xué)習(xí)效率。英語課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些真實的情境、采用任務(wù)型的教學(xué)方法，通過歌曲演唱、游戲等活動吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。教學(xué)過程中我們要培養(yǎng)學(xué)生的那種內(nèi)在的、持久的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗一種幸福感。那種花哨的課堂，盡管學(xué)生看似喜歡，好像有興趣，但不會給他們留下什么印象，長此以往，這種表面的興趣也會消失。 四、 教師要勤于鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性 一位偉大的教育家曾說

6、過：學(xué)生的大腦不是一個需要被裝滿的容器，而是一支需要被點燃的火把，教學(xué)中就是要點燃學(xué)生思維的火花。教學(xué)不是傳遞東西，而是創(chuàng)設(shè)真實有效的環(huán)境，促進學(xué)生自主構(gòu)建知識。課堂上學(xué)生的參與有深層次和淺層次之分，我們追求的是高質(zhì)量的思維參與。如教學(xué)nse book8 module7 unit 2 its big and hot.我采用謎語的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生的興趣很高，課堂也很熱鬧。這時教師就要注重引發(fā)學(xué)生深層次的思考。于是，我話語一轉(zhuǎn)，說：“i have no ideas. can you make the new riddle for us? two minutes for you to prepar

7、e.新的要求對每個孩子來說都是一種挑戰(zhàn)，于是，不同層次、不同深度的謎語相繼出現(xiàn)，這樣極大的喚起了學(xué)生的英語思維，體驗了用英語創(chuàng)造的成功和快樂。好課不應(yīng)只有熱烈，還應(yīng)有冷靜的思考。學(xué)生思維的參與、創(chuàng)造性的活動是和諧課堂的原動力，也為長久的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。 五、 教師要樂于參與學(xué)生的活動 教學(xué)的本質(zhì)是交往，沒有交往就不存在真正意義上的教學(xué)，教學(xué)是一種對話、溝通、合作。為此教師必須從講臺上走下來，和學(xué)生打成一片。在教學(xué)中，我們經(jīng)常給學(xué)生布置一些合作完成的內(nèi)容，如果我們一味立于旁觀者的地位去審視學(xué)生的活動，這本身也有悖于任務(wù)性的真實情境的教學(xué)。所以，教學(xué)中，我經(jīng)常主動參與到學(xué)生的小組活動中，

8、擔(dān)任其中的一個角色，這樣不但引起了學(xué)生的重視，提高了他們參與活動的興趣，激發(fā)他們與教師競爭的欲望，同時教師本身還可以深入了解學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況，對于更進一步的了解學(xué)生，深入學(xué)生的生活實際，有著重大的意義。我的主動參與，也引起了學(xué)生的關(guān)注，他們也經(jīng)常主動邀請我參與他們的小組活動，師生關(guān)系進一步的拉近了，課堂也和諧了。 六、教師要巧于引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為 隨著學(xué)生年齡的增長，自尊心也在增長，教師要維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)，應(yīng)全面考慮到這些問題。在課堂教學(xué)中，有時盡管教師做了精心的準備，設(shè)計了學(xué)生喜歡的活動，但還是會有個別學(xué)生思想開小差，教師要善于觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)，自覺激發(fā)學(xué)生良好

9、心理狀態(tài)的產(chǎn)生，有意識消除不良心理狀態(tài)。首先，教師可以通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時的表情，目光，動作，姿勢等方面觀察，了解其心理狀態(tài)。其次，教師應(yīng)滿腔熱情，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生和保持良好的心理狀態(tài)。教師熱情而富有鼓勵性的話語，親切而信任的目光，輕輕拍拍學(xué)生的肩膀等，都可能引起學(xué)生的興奮感，愉快感，產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。教師應(yīng)以一顆寬容之心正視、容忍學(xué)生的每一個錯誤，善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。 另外，對于課堂上的突發(fā)事件，教師要巧妙引導(dǎo)，正確處理。記得一次課堂上，總有幾個孩子在那開小差，幾次暗示、提醒仍不見好轉(zhuǎn)。如果一味的批評，結(jié)果會更僵，而且還會影響我和其他學(xué)生功能的情緒。于是，我就和學(xué)生一起作了一個實驗。我指著什么也

10、沒有的黑板問學(xué)生，你們看到了什么? “黑板。”“什么顏色的?” “綠色的”。我順手在黑板上畫了一條線,問學(xué)生,現(xiàn)在看到了什么? “一條白線”“這么大的黑板，你為什么單單只看到了一條線？”“因為他明顯、特殊”學(xué)生又七嘴八舌的議論著。隨后我又讓那些好奇的學(xué)生到前面來，找出學(xué)生中的亮點。教室里越來越靜了，學(xué)生坐的也越來越端正了，可這些孩子還能雞蛋挑骨頭似的挑出毛病。這時我坐在一個孩子的座位上，如他們般的晃來動去，他們也都毫不客氣的批評了我。我因勢利導(dǎo)，老師為什么做這個實驗?zāi)?？想一想，老師都看到了什么呢？就這樣，一個小實驗化解了僵局，學(xué)生理解了老師，也懂得了去尊重別人。課堂還是如往常一樣的和諧。所以說，課堂應(yīng)是一個引導(dǎo)學(xué)生自我激勵、喚醒、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的地方。沒有了師生間、生生間的思想的溝通與碰撞，情感的交流與融合，很難想象孩子們會在課堂里獲得快樂與幸福。 課堂應(yīng)是生命的家園和樂園，是讓生命充盈著靈氣、智慧、活力和情感的地方。那種沒有孩子語言、情感、