師資培訓(xùn)總結(jié)2006

1、狠抓校本研修，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師師資培訓(xùn)工作總結(jié)（2005-2006）學(xué)年度當(dāng)今社會(huì)是個(gè)迅猛發(fā)展的社會(huì)，是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的社會(huì)，這就引發(fā)了教育的歷史性變革，需要教育者培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才投入到建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的洪流中去。這就對(duì)教育者提出了更高的要求，要想給學(xué)生一杯水，必須自己有一桶水， 這是每個(gè)教育者都明白的道理，現(xiàn)在看來，教育者的所具有的僅是一桶水，而是要有源源不斷的活水，才能承載一只只小舟到達(dá)理想的彼岸。為使我校的每位教師能不斷汲取源頭活水，我校狠抓校本研修，從多方面來培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師，以適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要，以滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的需要。一、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，形成齊抓共

2、管局面學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。校長(zhǎng)成為校本教研的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。首先建立健全了中心校的教研教改機(jī)構(gòu)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組。其次以中心校的組織機(jī)構(gòu)為核心，擴(kuò)展到全鎮(zhèn)的小學(xué)，將下邊的小學(xué)分為東、西、南、北四片，各片選出一名負(fù)責(zé)人，及時(shí)傳達(dá)中心校的有關(guān)精神，組織領(lǐng)導(dǎo)本片的校本研修工作，形成齊抓共管的局面。二、制定各項(xiàng)管理規(guī)章制度，促進(jìn)教研規(guī)范開展。為了使我校教研工作規(guī)范、科學(xué)、扎實(shí)有效地開展，我們校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組多次認(rèn)真討論、研究，并根據(jù)縣進(jìn)修校的指導(dǎo)，制定了各項(xiàng)管理制度。1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；新

3、課程課堂教學(xué)細(xì)則；一年級(jí)考試制度；三種備課制度；一年級(jí)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度；學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法等。2、建立符合新課程理念的教學(xué)校本教研制度；校本教研管理制度；校本教研工作運(yùn)作制度、教師培訓(xùn)制度、教研獎(jiǎng)勵(lì)制度等。這些制度以促進(jìn)人的發(fā)展為價(jià)值取向，既豐富了我校管理內(nèi)容和手段，又促進(jìn)了我校課改工作扎實(shí)有效地開展，教師在教學(xué)中有章可循，有法可依，提高工作實(shí)效性。三、努力創(chuàng)建一支具有較高科研素質(zhì)的教師隊(duì)伍教育是一項(xiàng)不斷追求、不斷創(chuàng)新的事業(yè)，為之而奮斗的教師也必須與時(shí)俱進(jìn)，為斷創(chuàng)新，具有較高素養(yǎng)和科研能力。方能使教育事業(yè)蒸蒸日上，走向輝煌，為此我們做了以下努力。1、開展集中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念教育改革提出了新的教學(xué)

4、要求，形成了新的教學(xué)觀念，我們很多教師都還堅(jiān)守著舊的教學(xué)理念，新教學(xué)理念他們還很難接受，為使他們盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)校確定每周三為“周教研活動(dòng)日”。由課改領(lǐng)導(dǎo)小組和校本培訓(xùn)小組的組長(zhǎng)組織大家學(xué)習(xí)深層次的精神，不僅有精辟的理念，而且還配有實(shí)際的教學(xué)案例。比如提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法、教師的角色如何轉(zhuǎn)變、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀集中學(xué)習(xí)之后，以教研組為單位，把資料印發(fā)下去，進(jìn)行交流，寫成心得體會(huì)上交，通過這種方式，讓教師進(jìn)行反思，改變自己的教學(xué)觀念。2、實(shí)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展自我集中學(xué)習(xí)是強(qiáng)化，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)校為更好的監(jiān)督和指導(dǎo)教師的自主學(xué)習(xí)，使之不流于形式，要求每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況開展自學(xué)提高活

5、動(dòng)。學(xué)校要求每位教師要完成1000字的自學(xué)筆記，月末包組領(lǐng)導(dǎo)和組長(zhǎng)及時(shí)檢查，督促教師自主學(xué)習(xí)，提高自我。3、采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，增進(jìn)交流?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！碑吘箤W(xué)校的內(nèi)部資源是有限的，要想使有限的資源無限地使用下去，就需要源源不斷的活水。而這“活水”就是校外資源。本毒害學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，學(xué)校每學(xué)期的開學(xué)初都要聘請(qǐng)進(jìn)修校的理論工作者、教研室的教研員來校進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)，讓教師們及時(shí)吸取前瞻性的教學(xué)理論信息。請(qǐng)進(jìn)來是校本培訓(xùn)的一條活水，另一條活水就是走出去。學(xué)校重視外出投資學(xué)習(xí)，只要有機(jī)會(huì)、有條件，就讓教師們出去學(xué)習(xí)，即增長(zhǎng)知識(shí)，又開拓視野。課改以來，學(xué)校累計(jì)派出的教師達(dá)50

6、多人次，出去學(xué)習(xí)的地方有北京、貴陽、赤峰、通遼等地，并且要求有關(guān)教師把學(xué)習(xí)到的見聞寫成交流材料，有價(jià)值的，有導(dǎo)向性的材料，由有關(guān)教師在集體會(huì)上交流學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成果發(fā)揚(yáng)光大，使學(xué)習(xí)者帶著祈盼去，載著滿意歸。4、堅(jiān)持開發(fā)利用資源，提高素質(zhì)。我們根據(jù)“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)”的原則，堅(jiān)持開發(fā)利用資源，我校在教育科研方面的投資很大，花錢郵購了基礎(chǔ)教育課程改革方面的圖書，購置了光盤，如新課程培訓(xùn)系列講座，國(guó)家中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目支持西部教學(xué)光盤系列；課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)；還有隨參考書來的光盤，；出外學(xué)習(xí)訂購的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤，學(xué)校組織教師觀看30節(jié)以上，看后評(píng)議，使每個(gè)教師都得到提高。四、狠抓校本教研，推

7、動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展1、集體備課“團(tuán)結(jié)就是財(cái)富與力量”。尤其是在課改中，“一人之力難以扭轉(zhuǎn)乾坤”，改改革課堂教學(xué)的方式，就要改變課堂教學(xué)的思維?！凹w備課是很好的切入點(diǎn)。我校實(shí)行三種備課制度，即：學(xué)期備課制，月備課制，周備課制。開學(xué)初，全鎮(zhèn)教師在中心校進(jìn)行學(xué)期備課，各學(xué)科的教師共同制定了所教學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行了教材分析，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)貫徹了上級(jí)主管部門的要求，此次備課，全體教師明確了本學(xué)期上級(jí)主管部門的要求，對(duì)本學(xué)期教材內(nèi)容與分布，也做到了心中有數(shù)，有利地指導(dǎo)了今后的教學(xué)。組織了六次月備課，時(shí)間分別是三、四、五、九、十、十一月最后一周的周五下午。各村小教務(wù)主任帶二名骨干教師到中心校參加備課活動(dòng)。大家提出

8、了在周備課中未能解決的問題，如：如何組織小組合作學(xué)習(xí)？課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)的語言如何培養(yǎng)？教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)？學(xué)生自主探究能力怎么培養(yǎng)？等等，問題提出后，教師們暢所欲言，解決問題，最后找到到了解決問題的最佳方法，指導(dǎo)了教師們的課改活動(dòng)，在交流各校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分的教學(xué)設(shè)計(jì)思路新，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問題情境適時(shí)引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。組織了交十二次集體備課。每周周三的教研時(shí)間舉行此項(xiàng)活動(dòng)，備課組長(zhǎng)在周一定出授課內(nèi)容，全員備課，周三備課時(shí)由一人主講，從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想。全體成員針對(duì)本校、本班學(xué)生實(shí)際及

9、自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與或討論。，然后大家評(píng)議，最后形成最佳方案。周四、周五把一這成果實(shí)施到課堂教學(xué)中，小組內(nèi)聽課，聽后評(píng)議，完善這一內(nèi)容的教學(xué)。此項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)掘了教師的潛能，提高了全校的備課質(zhì)量，通過集體備課，使廣大教師主動(dòng)參與，共同交流合作。充分發(fā)揮教師群體的聰明才智和創(chuàng)造力，教師在備課中相互交流，相互溝通，共同得到提高和發(fā)展，體現(xiàn)了“說中評(píng)，評(píng)中研，研中教”三位一體的原則。2、導(dǎo)課活動(dòng)為了推動(dòng)課改的進(jìn)程，很需要一部分人先成熟起來，為了立典型，我們學(xué)校教研室繼續(xù)組織導(dǎo)課，我們培養(yǎng)的教師有：語文：張艷春；數(shù)學(xué)：郭曉蘭；英語：于洪財(cái)；每周周四第七節(jié)課由一人說課，教研室主任、主管校長(zhǎng)參加聽說課，評(píng)說

10、課。把我們的理念貫入這節(jié)課當(dāng)中，周五聽課，周五第七節(jié)評(píng)議。經(jīng)過此番幫助，被指導(dǎo)教師得到最貼切的關(guān)懷，同時(shí)從理念上、具體操作方法上得到學(xué)校最好的指導(dǎo)，這是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，看到教師的成長(zhǎng)，我們嘗到了辛勞后的甘甜。導(dǎo)課活動(dòng)是培養(yǎng)骨干教師比較成功的途徑，是領(lǐng)導(dǎo)和教師共同提高的過程。3、編寫案例集校本教研并不是要求學(xué)校教育者脫離其教育實(shí)踐，另搞一套理論工作者從事的教育研究，而是根植于自己的教育實(shí)踐。從中發(fā)現(xiàn)問題，并提升有價(jià)值且能夠解決的問題著手研究，研究的結(jié)果用于改進(jìn)學(xué)校的教育實(shí)踐?；诖死碚?，我們除了舉辦上述活動(dòng)外，還廣泛征集案例分析，編寫案例集，這是來自實(shí)踐的問題，這些問題解決起來并不比教育觀

11、念的轉(zhuǎn)變輕松。我們通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，總結(jié)出一套目前還比較合理的方案打印下發(fā)到各組，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)以上問題，很多教師在實(shí)踐和教研的基礎(chǔ)，加以概括和分析，寫出出很有見地的論文。學(xué)校為每個(gè)教師建立學(xué)習(xí)檔案，教師年初有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，年末有總結(jié)，學(xué)校還要求每個(gè)教師建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)，時(shí)間，成績(jī)。教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，成功的教學(xué)案例，反思日記，教學(xué)心得，論文等。4、開展子課題研究一朵鮮花不是春，百花齊放春滿園，在遵循中心校制定的“教改方案”、“教改課題”大的前提下，為發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn)，我們要求各村小，教研組確定自己的教改“子課題”，擬定課

12、題實(shí)施方案，并進(jìn)行深入研究，力求突出科學(xué)性和可操作性。由學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審批上報(bào)立項(xiàng)，一學(xué)期檢查兩次動(dòng)作情況。我們確定“以讀為本，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“應(yīng)用題解題方法六步驟”、“如何提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效”、“如何指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話”、“調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與作文”等課題。課題組在教研組長(zhǎng)的組織下，利用教研活動(dòng)日進(jìn)行研討，集思廣益，共同解決課改中的新情況，新問題，呈現(xiàn)出人人參與教研的良好局面，因?yàn)槲覀冎?，“有研究的教育教學(xué)，才是有質(zhì)量的教學(xué)”。以上課題的深化研究，教師們的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平得到了提高。五、落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制新的教學(xué)理念，新的課改形勢(shì)，就需要新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)教師要放開手腳，大膽

13、課改。針對(duì)各校確定的小課題，每們承擔(dān)的教改任務(wù)，教改落實(shí)程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。要求每位教師設(shè)有課堂教學(xué)反思筆記，記錄本人的教學(xué)感悟或反思。每位教師建立學(xué)習(xí)檔案，教師年初有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，年末有總結(jié)。要求每位教師建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)，教學(xué)成績(jī)，教學(xué)心得，論文等。學(xué)期末學(xué)校要檢查教師的反思筆記，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋。根據(jù)檢查情況量化打分，檢查結(jié)果跟個(gè)人的評(píng)優(yōu)，晉級(jí)掛鉤。六、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”教師必須在一定的高度上才落實(shí)好新課改。回顧以前的“校本研修”喜憂參半，優(yōu)缺并存。1、取得的成績(jī)1) 經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)。大家對(duì)課題有

14、清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有了深入的了解。觀念行為正在悄然改變。滿堂灌的方法為師生所不恥。新的課堂教學(xué)氛圍正在形成。教師逐步成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，合作者。2) 教師的教研能力提高。各組均能獨(dú)立組織教研活動(dòng)。從猜想，搜集資料，提出問題，實(shí)驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)，應(yīng)用都能獨(dú)立完成。不斷研究實(shí)踐，改進(jìn)，反思，再實(shí)踐，再改進(jìn)，成為教師的自覺行為3) 教師的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。每月的學(xué)習(xí)教育理論的學(xué)習(xí)筆記已成為自覺活動(dòng)。教師積極訂閱教育理論報(bào)刊。4) 教學(xué)模式有所改變。教師的創(chuàng)新模式替代了以往“你講我聽，你問我答”的固定模式。5) 教師對(duì)教學(xué)反思意識(shí)增強(qiáng)了，教學(xué)論文，案例分析等成為教師認(rèn)可的必要的教學(xué)活動(dòng)之一。6) 教科研成果突出。教師的論文共講100多篇，分別獲國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，多個(gè)教師被評(píng)為縣級(jí)、市級(jí)教學(xué)能手。7) 學(xué)生成績(jī)喜人。創(chuàng)造能力增強(qiáng)，在全縣的第二課堂比賽中榮獲全縣優(yōu)勝獎(jiǎng)，在教研室組織的全縣六年級(jí)統(tǒng)考中我鎮(zhèn)的語文成績(jī)?cè)谵r(nóng)村組名列第二。2、存在的問題1) 缺乏專業(yè)引領(lǐng)，導(dǎo)致我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中走了很多彎路。期待教研員、老家或?qū)W科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)。2) 教師專業(yè)發(fā)展水平不平衡。少數(shù)教師專業(yè)發(fā)展水平處于任務(wù)關(guān)注階