六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃

1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析本班有學(xué)生人，其中男生人，女生人。班級(jí)中有一部分學(xué)生同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)還是有濃厚的興趣，善于觀察，想象較豐富，有自己的獨(dú)特感受。習(xí)作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差，對(duì)于習(xí)作有一定的畏難情緒，一段話(huà)寫(xiě)不完整，寫(xiě)不具體；條理不清，錯(cuò)別字多，沒(méi)有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫(xiě)清楚，但感受不深，記流水帳的頗多。因此，本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，寫(xiě)心里事， 抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹(shù)立學(xué)生的信心，對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂(lè)于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會(huì)多進(jìn)行片段訓(xùn)練

2、，重視批改和講評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、教學(xué)分析本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線(xiàn)的安排：一是“口語(yǔ)交際. 習(xí)作 ”安排了七次習(xí)作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在一起. 與口語(yǔ)交際連在一起，是一個(gè)選項(xiàng)習(xí)作練習(xí)在口語(yǔ)交際中的三個(gè)材料。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3 次小練筆三、教學(xué)目標(biāo)、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)句子。2、觀察事物能抓住重點(diǎn)，并適當(dāng)展開(kāi)想象，初步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫(xiě)有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。3、能利用學(xué)到的 “抓住細(xì)節(jié) ”等方法寫(xiě)出人物的某一方面的個(gè)性。4、通過(guò)縮寫(xiě)，掌握基本的縮寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方

3、面修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。三、教學(xué)建議1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級(jí)習(xí)作。 作文并不神秘。 “作文就是用筆寫(xiě)話(huà) ” “我手寫(xiě)我口， 我手寫(xiě)我心 ” 。作文是生活的需要。 明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)， 就不會(huì)要求過(guò)高、 急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向 “優(yōu)秀作文 ”看齊，揠苗助長(zhǎng)。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大

4、多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。講評(píng)一般的程序是：總評(píng)，充分肯定成績(jī)，同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題；交流、欣賞佳作，交流寫(xiě)得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫(xiě)法，學(xué)生相機(jī)談出習(xí)作體會(huì) 講評(píng)也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，對(duì)日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響；用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性的問(wèn)題編纂的短文，指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來(lái)自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受，學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中 “睜大 ”自己的眼睛， “伸長(zhǎng) ”自己的耳朵，留心周?chē)囊磺?，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。有了內(nèi)容，要想寫(xiě)好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)都要想清楚；因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。4、