兒童詩(shī)兩首用

1、R五年級(jí)下冊(cè),9* 兒童詩(shī)兩首,.,2,兒童詩(shī),兒童詩(shī)是指結(jié)合兒童成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為適合兒童的閱讀欣賞學(xué)習(xí)，專門為少年兒童創(chuàng)作的詩(shī)歌。,我 想 高洪波,.,4,高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開(kāi)魯人。有兒童詩(shī)集鵝鵝鵝大象法官飛龍與神鴿喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石頭的鱷魚(yú)種葡萄的狐貍我喜歡你，狐貍。詩(shī)歌我想獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集悄悄話獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。,走近作者,聽(tīng)朗讀，認(rèn)讀字詞。,整體感知,花 苞 腳 丫 汲 取 柔 軟 篷 帳 風(fēng) 箏 柳 絮 蒲 公 英,bo,y,j,run,pn zhn,zhn,x,p,字詞學(xué)習(xí),.,7,詞語(yǔ)釋義,【汲取】吸取。例

2、句：我們要多多閱讀經(jīng)典，從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)。 【喧鬧】喧嘩熱鬧。例句：節(jié)日的大街上，人群喧鬧，車水馬龍。 【水葫蘆】多年生草本植物，浮生在水面，根垂生在水中。本文中借指水性極好的孩子。 【虎牙】突出的尖牙。 【柳絮】柳樹(shù)種子上面像棉絮的白色絨毛，能隨風(fēng)飛散。,.,8,水葫蘆,【詞語(yǔ)搭配】 汲取營(yíng)養(yǎng) 汲取經(jīng)驗(yàn) 吸取教訓(xùn) 吸取養(yǎng)料 吸取資金 吸取意見(jiàn),詞語(yǔ)積累,圈出文中押韻的字,分段讀課文，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫了“我”的哪些愿望？,詩(shī)歌解讀,我想把小手 安在桃樹(shù)枝上。 帶著一串花苞， 牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光， 悠啊，悠 悠出聲聲春的歌唱。,我想把小手 安在桃樹(shù)枝上。,因?yàn)椤拔摇绷w慕桃樹(shù)枝，桃樹(shù)枝帶著美麗的花苞，牽動(dòng)

3、著萬(wàn)縷陽(yáng)光，它們隨風(fēng)搖擺，在風(fēng)中傾聽(tīng)春的歌唱，它們是多么美麗、多么自由、多么幸福?。∵@種想法體現(xiàn)了兒童對(duì)美好、自由、幸福的向往和追求。,思考：“我”為什么想把小手安在桃樹(shù)枝上？這體現(xiàn)了兒童怎樣的內(nèi)心？,我想把腳丫 接在柳樹(shù)根上。 伸進(jìn)濕軟的土地， 汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)， 長(zhǎng)啊，長(zhǎng) 長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。,我想把腳丫 接在柳樹(shù)根上。,這里指柳樹(shù)，運(yùn)用了比喻的手法，將“柳樹(shù)”比喻成“帳篷”。形象生動(dòng)地表現(xiàn)出了兒童對(duì)茁壯成長(zhǎng)的渴望,綠色的篷帳 ？,我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上。 看白云多柔軟， 瞧太陽(yáng)多明亮， 望啊，望 藍(lán)天是我的課堂。,我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上。,前兩句寫“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上的原因，后一句寫“

4、我”變成風(fēng)箏，藍(lán)天是“我”活動(dòng)的地方。這幾句話表達(dá)了兒童探索奧秘、開(kāi)闊視野的愿望。,思考：你是如何理解這幾句詩(shī)的呢？,我想把我自己 種在春天的土地上。 變小草，綠得生輝， 變小花，開(kāi)得漂亮。 成為柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我會(huì)飛啊，飛 飛到遙遠(yuǎn)的地方。,我想把我自己 種在春天的土地上。,寫“我”變小草、變小花，體現(xiàn)了兒童對(duì)美的追求和向往。后面從“更是”“最大”可以看出“我”迫切地希望“成為柳絮和蒲公英”。后一句寫“我”很想放飛自己，放飛理想，體現(xiàn)了“我”對(duì)自由的向往。,思考：從這一小節(jié)中你能看出“我”在追求什么？,不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方， 要和爸爸媽媽商量商量,不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，

5、要和爸爸媽媽商量商量,思考：這一小節(jié)在全詩(shī)中起到什么作用？,這一小節(jié)看起來(lái)似乎有畫(huà)蛇添足之嫌。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢？所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。,示例： 我喜歡第一個(gè)愿望。從第一個(gè)愿望里能感受到明媚、溫暖、桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，能感受春天的美好。,再讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)愿望，為什么？,結(jié)構(gòu)梳理,把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,美妙的幻想 美好的愿望,把眼睛裝大風(fēng)箏上,把我自己種在春天的土地上,悠出聲聲春的歌唱,長(zhǎng)成一座綠色的帳篷,藍(lán)天是我的課

6、堂,飛到遙遠(yuǎn)的地方,我 想,主旨概括,我想寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。,.,24,童年還有很多很多美好的想法。 你還會(huì)怎樣發(fā)揮你的小手、耳朵、嘴巴、鼻子請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)。,.,25,我想（一）我想把小手，化作三秋桂子，飄香宇宙，連嫦娥也頻頻回望。我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。我想把眼睛化作中秋的月亮，榕樹(shù)下的孩子我想把身體化作肥沃的土地，讓西北部的不毛之地，也有小麥的芳香。,.,26,我想（二）我想把耳朵，高高地懸掛空中，時(shí)時(shí)提高警惕，讓犯罪分子無(wú)處躲藏。,.,27,前四節(jié)的最后一句在表達(dá)上都有什么特點(diǎn)？這樣寫好在哪里？,都帶有

7、破折號(hào)，而且破折號(hào)都 起解釋、說(shuō)明作用，這樣寫得好 處在于使句子更完整。,童年的水墨畫(huà),新課導(dǎo)入,你印象中的水墨畫(huà)是什么樣子的呢？,聽(tīng)朗讀，認(rèn)讀字詞。,整體感知,喧 鬧 翻 動(dòng) 蕩 漾 梳 妝 釣 竿 蜻 蜓 撲 騰 戲 耍,xun,fn,yn,zhun,dio,qn tn,tn,shu,字詞學(xué)習(xí),【帶有顏色的詞語(yǔ)】 黑白分明 銀裝素裹 綠草如茵 黃袍加身 青山綠水 紫氣東來(lái),詞語(yǔ)積累,詞語(yǔ)解釋,【戲?！客嫠?。 【喧鬧】喧嘩熱鬧。 【梳妝】梳洗打扮。 【漾著】液體太滿而向外流。文中引申為露出、流露的意思。,讀課文，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)每小節(jié)各寫了什么場(chǎng)景。,詩(shī)歌解讀,.,35,精讀課文,在詩(shī)中多次出現(xiàn)

8、動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫等描寫方法和擬人、比喻等修辭手法，試著找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。,閱讀思考,街 頭 聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧， 哪管它街頭廣播聲高。 書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)， 嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。 陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋， 也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。,車輛喧鬧,街頭看書(shū),廣播聲高,環(huán)境描寫，交代了地點(diǎn)。車輛聲和廣播聲交織在一起，以點(diǎn)帶面寫出環(huán)境喧鬧無(wú)比。寫環(huán)境的喧鬧是為了從側(cè)面烘托詩(shī)中人物看書(shū)時(shí)的全神貫注。,街 頭 聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧， 哪管它街頭廣播聲高。 書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)， 嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。 陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋， 也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。,前一句

9、寫孩子讀書(shū)的神態(tài)：坐在街頭，書(shū)放在膝蓋上，輕輕地翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，他被書(shū)中故事深深地吸引，嘴角漾著抹不掉的笑。后一句點(diǎn)明了他看的書(shū)是水滸傳，看得入了迷，對(duì)時(shí)間的流逝渾然不覺(jué)。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。,溪 邊 垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子， 山溪像綠玉帶一樣平靜。 人影給溪水染綠了， 釣竿上立著一只紅蜻蜓。 忽然撲騰一聲人影碎了， 草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。,溪水,溪邊釣魚(yú),鏡子,人影,紅蜻蜓,第一句用擬人和比喻的修辭手法寫出溪水的平靜，“人影”和“紅蜻蜓”更加烘托了畫(huà)面“靜”的氣氛，釣竿上立著紅蜻蜓，仿佛空氣都停止了流動(dòng)，為下文的描寫作了鋪墊。,思考：如何理解此小節(jié)前兩句？,忽然撲騰一聲人

10、影碎了， 草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。,魚(yú)上鉤的那一剎那，上文中的“靜”立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，溪邊熱鬧起來(lái)了。,動(dòng)作描寫,江 上 像剛下水的鴨群， 扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。 一雙雙小手撥動(dòng)著浪花， 你撥我濺笑哈哈。 是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中， 出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。,鴨群,江上游泳,撥動(dòng),撥 濺笑,是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中， 出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。,水葫蘆,以“水葫蘆”代替人，形容水性好的孩子。一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了，突然一陣水花，他鉆出水面，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)虎牙?！皟蓪?duì)虎牙”寫出了孩子的頑皮、可愛(ài)。,總結(jié)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這些描寫方法與修辭手法，有助于提高作品鑒賞

11、能力和自身寫作能力。,結(jié)構(gòu)梳理,街頭讀水滸傳專注,溪邊釣魚(yú)快樂(lè),七彩童年 歡樂(lè)如歌,童年的水墨畫(huà),江上戲水調(diào)皮,主旨概括,童年的水墨畫(huà)攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。,深入探究,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析我想童年的水墨畫(huà)這兩首兒童詩(shī)。,我想這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)朗朗上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么后的想象，這些動(dòng)詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。,.,49,童年的水墨畫(huà)這首詩(shī)，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。這首詩(shī)洋溢著濃濃的現(xiàn)代生活氣息，靈活地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，如水墨畫(huà)般勾

12、勒了三個(gè)典型的現(xiàn)代兒童生活的剪影。,.,51,比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同？,（1）我想是一首詩(shī)歌，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。童年的水墨畫(huà)是組詩(shī)。 （2）我想是押韻的，童年的水墨畫(huà)不押韻。 （3）我想描寫的是幻想，童年的水墨畫(huà)描寫的是童年生活的真實(shí)場(chǎng)景。主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。,拓展延伸,你的童年有哪些值得回憶的呢？回憶童年往事，寫成小詩(shī)。拿起筆試試吧。,課后作業(yè),1.熟讀兩首詩(shī)，學(xué)習(xí)兩首詩(shī)的寫法。 2.你的愿望是什么呢？請(qǐng)仿照我想的前四節(jié)續(xù)編一小節(jié)。,.,54,欣賞童詩(shī),.,55,.,59,作業(yè)機(jī)

13、 作業(yè)機(jī)，哦，作業(yè)機(jī) 世界上最完美的機(jī)器。 只要把作業(yè)放進(jìn)去，再投進(jìn)一角硬幣， 按下按鈕，等上十秒， 你的作業(yè)就會(huì)出來(lái)， 又干凈，又整齊。 來(lái)看看“9+4=？”答案是“3” 3？ 哦，我的天！ 看來(lái)它沒(méi)有我想的那么神奇。,.,60,受傷的手指 金子美玲 白繃帶 綁好了 看著都覺(jué)著痛 我哭了 把姐姐的彩帶借來(lái) 綁上紅白斑點(diǎn)的帶子 我的手指 變成了可愛(ài)的娃娃 在指甲上 畫(huà)個(gè)小臉蛋 不知不覺(jué)中 我忘了 手指的痛,括號(hào)的遭遇 羅大里 從前有一個(gè) 被打開(kāi)的括號(hào) 一個(gè)小學(xué)生忘把它關(guān)上 因?yàn)檫@個(gè)小學(xué)生的錯(cuò)誤 可憐的括號(hào)得了感冒 每一分鐘打一個(gè)噴嚏 病剛剛好一點(diǎn)兒 他就讓畫(huà)家寫下 這樣一個(gè)牌子： “誰(shuí)將我打開(kāi)，請(qǐng)把我關(guān)上”,.,61,從前有個(gè)小孩子 他老不聽(tīng)大人的話 讓做什么都不干 光搖頭 后來(lái)他變成了電風(fēng)扇 成天搖頭晃腦 挺高興的,從前有個(gè)大人 他家小孩老不聽(tīng)話 讓做什么都不干 光搖頭 就拿大巴掌扇他 后來(lái)他變成了蒼蠅拍 偶爾也拍蚊子 拍著了就挺高興的,從前的大人和小孩,.,62,熱！ 我喝了檸檬水一大缸 可就是一點(diǎn)兒也不覺(jué)得涼 我