從小處比較中外教育

1、兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？ 最遠(yuǎn)打到哪里？兒子答不出來，我?guī)退檎屹Y料，所以到現(xiàn)在我都記得，是打到現(xiàn) 在的匈牙利附近。在一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的： 成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會 發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。有個學(xué)生是這樣回答的：這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒有死， 那么可怕的黑死病， 就不會被帶到歐洲去， 后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐 洲猖獗的時(shí)候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就

2、不會 懷疑上帝的存在。 如果沒有懷疑上帝的存在， 就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復(fù)興。如果沒有文藝復(fù)興， 西班牙、 南歐就不會強(qiáng)大， 西班牙無敵艦隊(duì)就不可能建立。 如果西班牙、 意大利不夠強(qiáng)大， 盎格魯 撒克遜會提早 200 年強(qiáng)大，日耳曼會控制 中歐，奧匈帝國就不可能存在。教師一看，說：棒，分析得好。，但他們沒有分?jǐn)?shù)，只有等級 A,其實(shí)這種題 目老師是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，可是大家都要思考。不久前，我去了趟日本，日本總是和我們在歷史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日 本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國 100 年打一次仗， 19 世 紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭 （ 我們叫甲午戰(zhàn)爭 ）

3、 ， 20 世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭 （ 我們叫做抗日戰(zhàn) 爭） ， 21 世紀(jì)如果日本跟中國開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在 哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。其中有個高中生是這樣分析的：我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中 國會把基隆與高雄封鎖， 臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海， 我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊， 走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運(yùn)油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣 海峽進(jìn)東海到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們 的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們

4、的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本 出兵，馬上就會上場，就開打！按照判斷，公元 2015年至 2020 年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在 就要做對華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。我看其他學(xué)生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽 開始，時(shí)間判斷是 2015 年至 2020 年之間。這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書， 題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？ 賠償多少銀兩？每個學(xué)生都努力做答案。結(jié)果我們一天到晚研究什么時(shí)候割讓遼東半島，什么 時(shí)候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬銀兩， 1894

5、年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭、 1895 年簽訂馬關(guān)條 約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。那又怎么樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！ 人家是在培養(yǎng)能力，而我們是在灌輸知識，這是值得省思的部份看外面的教育咯老媽去參加我侄子的家長會，看了現(xiàn)在小學(xué)生的試卷，我震驚了！ 今天老媽去參加我侄子的家長會，帶回了 2 套侄子的考試試卷，我很好奇，拿 過來看了現(xiàn)在小學(xué)生的試卷后，我震驚了！這是什么狗屁教育？這樣的教育有希望 嗎面給大家詳細(xì)說說我看到了什么！侄子在本市某著名小學(xué)讀書，有這么幾道題：一個春天的夜晚，一個久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于 是吟起了一首詩： （ ），

6、（ ）我看到侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但后面是一把大大的X,我就奇怪了，我也是想到的這 2 句。好奇的問侄子，這個不對？那答案是什么？侄子 說標(biāo)準(zhǔn)答案是：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。哎這就奇怪了， 因?yàn)槭莻€春天的夜晚， 就要是這句有春風(fēng)的？要這個思念 故鄉(xiāng)的人不是江南的， 是不可能說出春風(fēng)又綠江南岸這句話的！ ！一個東北人春天思 念故鄉(xiāng)， 會說春風(fēng)又綠江南岸嗎？舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)應(yīng)該更準(zhǔn)確。 再扯遠(yuǎn)點(diǎn)， 思念故鄉(xiāng)，一千個人可以吟一千句不一樣的詩，這個也可以有標(biāo)準(zhǔn)答案的么？接下來是默寫，題目是：我們學(xué)過桂林山水一文，請將下面句子默寫下來，然后就是整段的要默寫，這有什么用？死記

7、硬背別人的文字有什么用？還有個題目：匆匆這篇課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清先生寫的，同學(xué)們都很喜歡這篇散文，你能把自己最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎？我侄子寫的是：我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。后面一把 好大的 X。但標(biāo)準(zhǔn)答案竟然是：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這就更奇怪了，一篇文章，你可以喜歡這句，我可以喜歡那句，難道最喜歡的 一句話也要統(tǒng)一么？為什么“我的日子滴在時(shí)間的流里， 沒有聲音，也沒有影子。 這句不能喜歡？就一定要喜歡“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去 不復(fù)返呢？”這句？對比這 2 句，我也喜歡“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有 聲音，也沒有影子?！边@句話！ ！我覺得這個題目應(yīng)該是“你能把老師最喜歡，印象 最深刻的一句寫下來嗎？”才對！再看別的試卷，更莫名其妙了，比如“請說出阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷，是哪個國家創(chuàng)造的”，侄子不知道，問我，我也不知道。我只好上BAIDU去搜一下，才知道是古印度人發(fā)明的。莫非我吃塊豬肉，還一定得知道它是哪個養(yǎng)豬場養(yǎng)出來的？最后有個題目讓我徹底崩潰了：請用一句話說明“n ”的含義。