幼兒園小班主題教案花生樂

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班主題教案花生樂撰寫人:部秤5 / 5設(shè)計意圖：花生是幼兒愛吃的食品，“好吃的花生”這一活動，可以幼兒親 自動手剝花生，體驗勞動的樂趣，感受自己的能力，體會到一種自我 發(fā)現(xiàn)的價值。在剝剝、吃吃的過程中，教師引導(dǎo)幼兒有目的地操作、 觀察、思考、表達，有機融合各領(lǐng)域內(nèi)容，提高感知能力，培養(yǎng)語言 表達能力，讓幼兒在快樂中學(xué)習和成長?；顒幽繕耍?、探索剝花生 1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。2、學(xué)習用語言表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)。3、體驗親自動手操作的樂趣?；顒訙蕚洌夯ㄉ舾杀P、空盤若干只、人手一只杯子。活動過程：第一環(huán)節(jié)：花生真好吃。師：你們喜歡吃花生嗎？想吃到好吃的花生，

2、請小朋友自己動手 吧?。ㄓ變簞兓ㄉ?、吃花生。教師巡回觀察、指導(dǎo)。）（活動一開始，教師不露聲色地點出“想吃花生，要靠自己動 手”，自然地激發(fā)幼兒活動的興趣和積極性。在幼兒剝花生、吃花生 的過程中，教師觀察指導(dǎo)，促進幼兒主動地與事物發(fā)生作用。） 第二環(huán)節(jié)：我來說花生。鼓勵幼兒講述：1、剝花生的方法。2、花生的味道。3、花生 的外形特征。（表達、表現(xiàn)是探索過程中的重要環(huán)節(jié)。小班幼兒觀察 較隨意，表達能力也較差，通過老師提問，引導(dǎo)幼兒表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒 整理經(jīng)驗，促進語言和思維的相互作用，讓個人的體會成為大家的經(jīng) 驗。）第三環(huán)節(jié)：會變的花生。師：剛才花生變了一個小魔術(shù)。請小朋友拿一顆花生，

3、剝一剝， 看一看，你的花生會變嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：花生米外面有一層紅色 的花生衣，里面是黃白色的花生肉）（用變戲法的方式吸引幼兒注意力，激發(fā)新的探索欲望，引導(dǎo)幼 兒有目的地觀察，促進幼兒探索能力的發(fā)展。）第四環(huán)節(jié)：我真能干。師：有的小朋友剝的花生都碎了，吃起來好麻煩。請小朋友動腦 想一想，用心試一試，用什么方法剝出來的花生比較完整。（幼兒拿 許多花生再次剝花生，嘗試、比較各種方法。）（這一環(huán)節(jié)的安排，一方面讓幼兒對已有經(jīng)驗進行鞏固，另一方 面鼓勵幼兒多角度地嘗試，多方位地思考和自我探索，激發(fā)幼兒運用 多種途徑解決問題，獲得新的經(jīng)驗和體驗。在三、四兩個環(huán)節(jié)中融合 了“1”和“許多”的操作活動，自

4、然地讓幼兒在活動中鞏固這兩個概 念。）第五環(huán)節(jié)：出示花生殼作品，引發(fā)幼兒下次活動的愿望。（無用的花生殼，也能玩出許多花樣，漂亮的花生殼圖案激發(fā)起 幼兒的興趣，為下面活動作鋪墊）二、游戲活動：花生樂活動意圖：花生課題的有機延續(xù)，幼兒在嘗試剝花生、吃花生的同時，及時 利用花生和剩余材料進行游戲，拓寬幼兒的生活經(jīng)驗，提高自我動手 的能力。并設(shè)置游戲情景，讓幼兒在活動中，體驗幫助別人的快樂， 提高身體素質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展?；顒幽繕耍?、引導(dǎo)幼兒積極參與各種游戲活動，嘗試選擇游戲。2、發(fā)展幼兒的身體動作。3、體驗幫助他人的快樂。活動準備：瓶子做的娃娃花生花生殼色卡若干張（貼膠）“送花生”場景活動過程：一、導(dǎo)入游戲、激發(fā)興趣剛才我們吃了花生，香噴噴的真好吃！娃娃家的娃娃也想吃花生了，怎么辦 呢？有只小松鼠沒有過冬的食物，怎么辦呢？（幼兒討論）好，一會 兒給它送點花生。小松鼠家很遠，要爬過草地、鉆過山洞、走過獨木 橋。一會兒我要看看誰最勇敢，能順利地把花生送給小松鼠！這兒還有許多花生殼，大家可以玩“花生殼變變變”的游戲。這么多游戲，你想先玩哪一種呢？大家講講看?。ㄒ龑?dǎo)幼兒在游 戲項目中進行選擇）現(xiàn)在我們出發(fā)吧！二、幼兒游戲（分區(qū)域進行）區(qū)域一：喂娃娃區(qū)域二：送花生區(qū)域三：花生殼變變變（讓幼兒根據(jù)自己的需要和興趣，選擇游戲區(qū)域，按自己的想法 和方式來解決問題，獲得有益經(jīng)驗，從而