全員育人導師制度實施細則

1、果都中學全員育人導師制度實施細則一、工作目標1發(fā)揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深 入學生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。2關(guān)注每一個學生，尤其關(guān)注家庭貧困學生、家庭條件優(yōu)越學生、 學習困難學生、學習成績優(yōu)秀學生、單親及父母雙亡學生、殘疾學生。3. 善于發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到 更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā) 展，滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生的人生成長。4提升教師的教育理念，在幫助學生完善學習方式的同時，完善教 師自身的育人方式，促進教師和學生的共同發(fā)展。二、工作原則1全員性原則。一是全員參與，人人做學生成長

2、導師。學校所有管 理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指導 對象要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。關(guān)注培養(yǎng)具有特殊才能 的拔尖學生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關(guān)注待優(yōu)生，使他們的個性得 到健康發(fā)展；指導中檔學生學有所長，長足發(fā)展，使他們的潛能得到充分 挖掘。2全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活 的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧地 發(fā)展。3發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，在全面 了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目 標、階段目標。4重點關(guān)注原則。針對“八類學生”家庭貧困學

3、生、學習困難 學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務(wù)工人員子女、留守學生、隨班就 讀殘疾學生、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生重點做 好導師與學生的對應(yīng)，有針對性地開展工作，保證學生健康成長、科學發(fā) 展。5個性化原則。承認學生的個性差異，充分理解學生的個性，善于 發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。承認學生的個別差異，通過個別化的教 育，因材施教，促進學生的個性發(fā)展，牢固樹立“人人能成功”的思想。6親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，導師要尊重學生的人 格，不隨意泄露學生的個人隱私，和學生交朋友，給學生以父母般的關(guān) 愛，做學生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、成績，鼓勵學生進步，進而建立 和諧的師生

4、關(guān)系。四、導師職責我校實施“全員育人導師制”采用“五導”策略，即思想引導、學業(yè) 輔導、生活指導、心理疏導、創(chuàng)新啟智，并把“五導”策略作為導師的基 本職責。（1）思想引導。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培 養(yǎng)和提高學生的思想素質(zhì)，引導各類學生積極進?。唤?jīng)常檢查和督促學生 的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進責任感、誠信 與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)（2）學業(yè)輔導。負責學生的學業(yè)指導，按照學生的個性特點和學業(yè) 基礎(chǔ)制訂學習與發(fā)展計劃，介紹科學的學習方法，引導學生有效地學習 , 養(yǎng)成良好的學習習慣；定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助 學生解決學業(yè)

5、上的困難；定期幫助學生進行學情分析，找出問題 , 提出對 策。培養(yǎng)學生的自主學習能力。（3）生活指導。關(guān)心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣；經(jīng) 常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學生 解決生活中的困難，協(xié)調(diào)好家長、學生、學校和任課教師的關(guān)系（4）心理疏導。定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導 學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學生反映的問題要與各相關(guān) 教師、家長聯(lián)系，及時為學生排憂解難。（5）創(chuàng)新啟智 導師要把開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng) 新能力作為根本任務(wù)。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代的育人要求和時代發(fā)展的 需要。五、實施辦法1.

6、 確立導育關(guān)系。學校組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的 班級導師組。全體任課教師都是導師，每個學生都有導師。導師在工作中 自覺承擔起了三重角色像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學 業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學生進行民主平等的思想交 流。學校采用隨時隨地調(diào)查學生和定期向?qū)W生問卷調(diào)查，確定導育關(guān)系情 況，每學期至少一次問卷調(diào)查。2建立導師工作手冊制。為“全員導師制”的工作落到實處，做到 腳踏實地，學校統(tǒng)一印制了“導師工作手冊”和“學生受導記錄”?！皩?師工作手冊”主要有兩大欄塊：“指導內(nèi)容摘要”和“百名教師訪千 家活動記錄”，專供記錄導師指導工作的開展和與家長的溝通情況，對

7、學生的每次導育的情況都必須有記錄可查，以利于導師積極反思總結(jié)，不 斷改進工作；“學生受導記錄”是學生的受導情況反饋，每次受導的內(nèi) 容，學生都要有受導記錄及受導后的感悟及收獲，讓學生在記錄、感悟 中，收獲成長。3. 建立定期談心輔導與匯報制度。導師要定期、不定期的與被指導學 生進行交流指導，幫助學生解決實際問題，每次談心和輔導必須認真?zhèn)?課，并將交流指導內(nèi)容也要寫入導師工作記錄上的“指導內(nèi)容摘要” 欄。學生可隨時把思想、生活、學習等情況向?qū)焻R報，讓導師幫助解 決，每生每學期至少上交一份書面總結(jié)或心得體會。導師對學生進步的地 方應(yīng)及時給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導。可以通過口 頭交

8、流、電話聯(lián)系、書面交流等多種方式進行交流溝通。每位導師每周與 責任學生保證一次交流輔導。4建立定期家校聯(lián)絡(luò)制度。結(jié)合“百名教師訪千家”活動, 建立家校聯(lián)絡(luò)制度，要求導師對學生本人及其家庭情況有清晰的了解，導師可根據(jù) 學生的在校情況采用多種形式與家長溝通，或通過電話、或是預約每 學期至少與家長溝通兩次，把學生在學校的學習情況及時匯報給家長，并 廣泛聽取家長的意見和要求，使導師、家長互通信息，密切配合。目的就 是加強受導學生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導師制的內(nèi) 在意義真正的顯現(xiàn)出來。6建立班級導師調(diào)度制度。以年級組、教學班為單位，召開導師調(diào) 度會。班主任擔任導師組組長，隨時隨地向本班

9、導師了解受導學生的情 況，在必要的情況下可召開碰頭會，一起分析學生在學習、心理等方面存 在的問題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問題，從而形成高 效的育人合力。年級組每學期組織召開 2 次（期中、期末各一次）調(diào)度 會，導師要對受導的學生進行個案分析。班主任和級部主任都要做好記 錄，共同制定相應(yīng)對策。7. 年級組定期開展導師系列專題教育活動。為了使導師在一段時間內(nèi) 工作目標更明確，工作重點更突出，給導師開展工作提供一個抓手，學校 在主張導師創(chuàng)造性地開展工作外，還結(jié)合各個年級的實際情況，開展系列 專題教育活動。例如結(jié)合初一學生特點，學校在開學后的前三個月，相繼 開展以“努力培養(yǎng)學生良好的心

10、理品質(zhì)”“努力培養(yǎng)學生良好的習慣”、 “感恩父母”為主題的專題教育活動。8. 布置“全面育人”作業(yè)。導師在導育過程中要布置“全面育人”作 業(yè)，讓學生在做作業(yè)的過程強化受育的效果，因此，導師的作業(yè)內(nèi)容一定 要體現(xiàn)“全面”，即要有思想品德教育、知識練習、生活教育、心理意志 鍛煉、創(chuàng)新啟智等幾方面的內(nèi)容，學校統(tǒng)一設(shè)計出作業(yè)內(nèi)容模塊，每模塊 的具體作業(yè)內(nèi)容由導師自己編寫布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。六、組織保障1. 學校領(lǐng)導小組。校長、副校長分別擔任正、副組長，各處室外負責 人擔任和年級分管主任擔任組員。負責導師制工作的規(guī)劃、指導及各項工 作的實施和落實，并帶頭接受受導學生。2. 級部指導小組。

11、主任擔任組長，各班班主任擔任組員。3. 班級工作小組。班主任擔任組長，各班選聘的學生成長導師擔任組員。七、評價與激勵1. 過程評價（1）“全員導師制”領(lǐng)導工作小組定期組織調(diào)研，通過召開學生座 談會、電話隨訪家長等形式，對導師的日常工作情況進行“兩量”（數(shù) 量、質(zhì)量）的統(tǒng)計評價。（2）每學期兩次對工作情況進行檢查，推廣先進經(jīng)驗做法，學校定 期對導師制工作突出的教師進行表彰獎勵，提高教師積極參與為人導師的 積極性。2. 輔導效果反饋辦法 （1）“看”?？磳W生的日常學習表現(xiàn)、紀律表現(xiàn)、活動表現(xiàn)等等， 將學生的各種表現(xiàn)情況與導師的工作掛鉤，因為導師的職責就是培育“全 面”的人，學生各方面的表現(xiàn)都離不開導師的教育，所以，學生在校的各 種表現(xiàn)不僅與其班主任掛鉤，還要與導師的工作掛鉤。（2）“查”。查看學生的期中、期末檢測成績與進步幅度。