九月幾日憶山東兄弟教學設(shè)計

1、九月幾日憶山東兄弟教學設(shè)計篇一：第20課九月九日憶山東兄弟優(yōu)秀教案 九月九日憶山東兄弟教學設(shè)計 一、教學目標 1.知識與技能：學會本詩中的生字。 2.過程與方法：有感情地朗讀、背誦詩句；能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。 二、教學重難點 在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。 三、教學準備 1.學生預習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。 2.教師準備好課件。 四、教學時間 1課時。 五、教學過程 （一）揭題、解題。 1.同學們，今天我們將學習

2、一組詩，首先學習九月九日憶山東兄弟。（課件出示古詩及背景。） 2.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？ 3.是誰在思念？你對王維有什么了解？師補充簡介詩人。過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來學習古詩。 （從題目入手，讓學生的課外知識與所學內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，使學生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學生的學習興趣。） （二）學習詩句。 1.范讀，齊讀古詩。 2.學生自學，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再

3、小組交流討論。 3.檢查自學情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。 4.師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛才的學習，你從這首詩中感受到了什么？主要表達了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？ 5.學生分組自由討論。 6.交流發(fā)言。（重點抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語進行體會，相繼讓學生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀。） 7.感情朗讀。 （課堂教學中要真正讓學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，就要給學生自由學習的空間，信任學生，學生是可以讀懂詩句意思

4、的。這部分的教學要讓學生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感、意境，并教給學生從詩句中去體會感悟。） （三）品讀詩句、了解詩意 1.這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？ 生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。 生2：我認為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。 ? 2.你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？ 生：每逢佳節(jié)倍思親。 師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。） 3.展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身

5、在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。） （四）作業(yè) 1.背誦這首詩。 2.積累有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。篇二：人教版九月九日憶山東兄弟教學設(shè)計 全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設(shè)計 篇三：三年級語文九月九日憶山東兄弟教學設(shè)計 三年級語文九月九日憶山東兄弟教學設(shè)計 九月九日憶山東兄弟教學設(shè)計 教學目標： 1.讀準茱萸的讀音，理解異鄉(xiāng)、異客、倍的含義。 2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。 3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

6、 教學過程： 一、 話題導入，了解鄉(xiāng)思（2分鐘） 1.看圖片，說節(jié)日 師：我們中華民族有許多重要的節(jié)日，同學們觀察圖片，說說它們是哪些節(jié)日。（依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。） 2.聊重陽，談習俗 師：（出示重陽節(jié)的圖片。）這一張圖片是哪一個節(jié)日？對，這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時候，我們都會做什么呢？ 3.揭詩題，解題意 師：那么，重陽節(jié)是哪一天呢？（板書：九月九日）農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝，有一位詩人就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩，叫做九月九日憶山東兄弟。（板書：憶山東兄弟）一起讀詩題。 師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人，憶在這里是想念的意思。山東和

7、現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題，注意停頓。（板書：九月九日/憶/山東兄弟） 本課導入采用圖片導入法，讓學生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片，進而聊一聊重陽節(jié)，指導重陽節(jié)是家人團聚的日子。再揭示詩題，在理解憶和山東的含義的基礎(chǔ)上讀好詩題的停頓。圖片導入法能將結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習的興趣。】 二、 吟誦古詩，初感鄉(xiāng)思（8分鐘） 1.讀古詩 師：這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想，誰愿意朗讀給大家聽？要注意茱萸讀作zh yuacute;。 2.吟古詩 師：我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古人運用平長仄短來吟古詩。（出示平仄）標上平仄，就是這樣一首詩。認真聽，老師是怎樣吟詩的

8、。 師：誰愿意先來吟給大家聽一聽？ 師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受？ 初讀古詩時要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，按照以平長仄短來吟詩，使學生初步從誦讀中感受該詩的孤獨感和思鄉(xiāng)情?！?三、 解讀古詩，理解鄉(xiāng)思（15分鐘） 1.前兩句 （1）獨在異鄉(xiāng)為異客 師：重陽節(jié)本是一家人團聚的日子，可詩人卻說（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）獨在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字異。異鄉(xiāng)的意思是他鄉(xiāng)；為異客的意思是做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在杭州，那么我們就可以說杭州是異鄉(xiāng)，我們是異客。 師：身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎？不是，而是獨自一人。我們從獨能夠看出來。獨除了表示詩人只是一個人，我們

9、還能夠感受到詩人內(nèi)心是孤獨的。（板書：孤獨）想象一下，詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨？ 師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做獨在異鄉(xiāng)為異客。 （2）每逢佳節(jié)倍思親 師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在重陽佳節(jié)的時候。所以，詩人又說（出示：每逢佳節(jié)倍思親）每逢佳節(jié)倍思親。這種思念（板書：思念）是普普通通的想念嗎？而是更加思念、非常思念，我們是從倍字感受到的。 師：每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶，都有著對親人的思念。如果你是詩人，你會思念親人什么呢？ 師：對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有，詩人還會在什么時候或者什么情況下倍思親呢？ 師：當春節(jié)來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉(xiāng)工作的人們會說

10、每逢佳節(jié)倍思親；當中秋月圓，闔家同慶的時候，遠在他鄉(xiāng)求學的人們會說每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句每逢佳節(jié)倍思親就這樣道出了人們對親人的無比思念，成了千古名句。一起讀獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 2.后兩句 師：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時在干什么呢？（出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風俗，這種風俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷？ 師：茱萸是一種香草，古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時少我一個親人。 師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣

11、的畫面？ 師：如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么？ 師：如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么？ 師：千言萬語都化成了一句詩，那就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 3.描述 師：這首詩前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學習至此，我想我們每個人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情，你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎？ 4.吟詩 師：同學們，這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象??！當我們學習了這些的時候再來吟詩，我們就要注意把自己對于每逢佳節(jié)倍思親的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念

12、吧。 5.作者 師：九月九日憶山東兄弟為我們打開了思鄉(xiāng)的，這首詩的作者王維。（出示：王維，字摩詰，唐代詩人。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州（今山西永濟）人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。）結(jié)合資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想對王維說些什么？十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內(nèi)心的思念。 解詩通過前兩句和后兩句來進行。前兩句寫詩人自己，從異字入手，讓學生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨感，由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫詩人兄弟，從登高和少一人入手，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，通過想象說話進行思維激發(fā)，進而理解詩意。然后在理解詩意的基礎(chǔ)上用自己的話描述，并再一次吟詩，以到達有感情的目標。最后，結(jié)合作者生平資料，理解王維的思鄉(xiāng)之情?！?四、 拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思（7分鐘） 1.思鄉(xiāng)詩 師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢？