《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)

1、 平行四邊形和梯形的理解第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形和梯形的理解第一課時(shí)。 教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀理解了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，理解了垂直與平行的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的，學(xué)好這個(gè)部分內(nèi)容，有利于提升學(xué)生動(dòng)手水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：（1）理解平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)和空間思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重

2、點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系教法與學(xué)法：本課設(shè)計(jì)理念為：1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識(shí)成長的過程。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和使用中真正感悟新知。3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程?；谝陨侠砟睿虒W(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促動(dòng)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法： （1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式實(shí)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （2）組織學(xué)生展開有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。 （3）適時(shí)使用多媒體教學(xué)，充

3、分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。 學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，各種四邊形教具 細(xì)小棒、 學(xué)生：學(xué)案作業(yè)教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)舊知。 1、說說什么是平行線？ 2、出示一組平行線，用你學(xué)過的知識(shí)來判斷一下，現(xiàn)在你看到的這個(gè)組線是一組？（平行線）（二）游戲 “我來創(chuàng)作四邊形”，理解平行四邊形和梯形1、創(chuàng)作四邊形。 同學(xué)們想象一下，如果老師請(qǐng)你們在剛才這組平行線上再畫上兩條直線，和這個(gè)組平行線相交著畫，你能不能圍成一個(gè)四邊形？

4、（板書：四邊形）你能嗎？你想怎么圍？用手比劃比劃。我們能圍成多少個(gè)不一樣的四邊形呢？接下來我們來做一個(gè)“我來創(chuàng)作四邊形的游戲！”把你想到不一樣的四邊形就表示在這個(gè)組組平行線上。我們比賽，看誰能畫出盡可能多的不一樣的四邊形。（出示9組平行線，學(xué)生拿出作業(yè)紙動(dòng)手完成，教師巡視指導(dǎo)表揚(yáng)畫的好的同學(xué)）2、作品展示。 我們現(xiàn)在來看看你是畫了兩條怎樣的直線創(chuàng)造出了這些不同的四邊形呢？把你創(chuàng)作四邊形的過程和你的同桌說一說。誰愿意把你的作品展示給大家看?你畫的圖形中有沒有這些四邊形，有沒有不一樣的？（學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，說說自己的創(chuàng)作過程，教師引導(dǎo)理解創(chuàng)作四邊形的特點(diǎn)并相機(jī)出示教具粘貼在黑板上）3、作品分

5、類，理解平行四邊形和梯形。 （1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？ （都有四條邊、都有四個(gè)角、都有兩條線是一組平行線）（2）它們有什么不同的地方？（有）請(qǐng)根據(jù)它們的不同點(diǎn)來給這些圖形分分類，你想怎么分？你又為什么這樣分呢？。 （3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？ (教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥) （4）根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形和梯形。 （并隨機(jī)板書：平行四邊形 梯形） 平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。 （明確“對(duì)邊”、“兩組對(duì)邊”“平行”）梯 形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形。(它怎么會(huì)叫做“梯形”呢？借助梯子圖片理解梯形名稱的由來。) （三）、平行四邊形和梯形

6、在生活中的應(yīng)用。 （1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形，出示主題圖讓學(xué)生在圖中或教室里找一找，說一說指一指。 （2）出示課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。 （四）、探討四邊形間的關(guān)系。 （1）現(xiàn)在你能準(zhǔn)確區(qū)分平行四邊形和梯形了嗎?同桌間說一說。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）（師提問引導(dǎo)學(xué)生說說判斷依據(jù)，先說那些是梯形？再說那些是平行四邊形？） （2）、理解長方形和正方形是特殊的平行四邊形。這些平行四邊形有兩個(gè)我們很早就理解的四邊形是？（長方形和正方形）它們有什么特點(diǎn)？（明確它們是特殊的平行四邊形）誰更特殊一點(diǎn)？（教師相對(duì)應(yīng)在黑板上畫出關(guān)系圖）（3）、理解不

7、規(guī)則四邊形。屏幕上還有兩個(gè)圖形，它們是什么呢？師拿出這兩個(gè)圖形的教具讓學(xué)生說一說把它們也放在黑板上，放在哪更合適？分類是不規(guī)則四邊形。（4）、說說四邊形大家庭的成員。把整個(gè)四邊形圈出來，這才是一個(gè)完整的四邊形大家庭。（五）、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用1、我是公正小裁判。（出示判斷題學(xué)生完成判斷練習(xí)）2、游戲“變魔術(shù)”出示平行四邊形，問它是什么圖形？（兩組對(duì)邊分別平行，是平行四邊形）上面還有一個(gè)點(diǎn)，如果老師拿一條直線放到這個(gè)點(diǎn)上去，你會(huì)看到什么呢？（學(xué)生爭論：2個(gè)平行四邊形、3個(gè)平行四邊形，指名放一放，數(shù)一數(shù)）還能怎樣分？沿中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，問現(xiàn)在分成了兩個(gè)完全一樣的什么？（梯形）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)變魔術(shù)，分成梯形、三角形、梯形、平行四邊形。（六）課堂總結(jié)：這節(jié)課你又什么收獲和感受？ （教師引導(dǎo)梳