小學(xué)語文教材分析模式

1、小學(xué)語文教材分析模式一單元教材分析單元教材分析本單元閱讀課文共有2篇，分別是懷素寫字和小河與青草。懷素寫字介紹了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義；小河與青草是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存，使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。懷素寫字言簡意賅，寓意深刻，一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強(qiáng)的實際意義。小河與青草內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖

2、新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練。兩篇課文的課后作業(yè)都突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每篇課后還安排了有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。練習(xí)6安排了5個版塊。學(xué)用字詞句版塊要求學(xué)生涂上顏色并根據(jù)圖意寫出相應(yīng)的詞語，還要展開豐富的想象編個美麗的童話故事；說說寫寫版塊使學(xué)生了解一年中的幾個重要節(jié)日；寫好鉛筆字版塊讓學(xué)生按先中間后兩邊、先外頭后里頭的筆順規(guī)則練習(xí)寫字；讀讀背背版塊讓學(xué)生對冬季特征有一定了解，并學(xué)會背誦九九歌；口語交際版塊要求學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，用一段連貫的話復(fù)述圖意。其中學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點。單元教學(xué)目標(biāo)1、漢語拼音： 能熟練地讀出音節(jié)

3、，借助拼音讀通課文。2、識字寫字： 學(xué)會本單元30個生字，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，并能正確書寫田字格中的14個生字；兩條綠線中的16個生字只識不寫。3、閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、情感：通過朗讀、背誦、觀看圖片，了解一個道理，即一個人的成才不是一蹴而就的，而是需要長時間艱苦的努力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)的精神。同時，在誦讀中激發(fā)學(xué)生對名人成才的刻苦精神的理解和尊敬；理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。知道課文是通過這樣的童話形式，表現(xiàn)了

4、人類對環(huán)境的關(guān)注。5、習(xí)慣：學(xué)生在聽的同時，可以提出自己的想法和建議。在交流時，要學(xué)會傾聽，注意他人觀點，并在此基礎(chǔ)上補充和深入，學(xué)會從不同的角度思考問題。6、口語交際：讓學(xué)生學(xué)會觀察幾幅連續(xù)的畫，在認(rèn)真聽老師講故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會復(fù)述故事，并能大方地講給別人聽。單元教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會本單元的生字，理解生字組成的詞語； 朗讀和背誦懷素寫字第二自然段及課文小河與青草。教學(xué)難點：分析課文第二、三自然段懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神，在朗讀中感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求；熟讀課文，體會小河與青草的美好品德，進(jìn)而學(xué)會做人的道理。篇目名稱訓(xùn)練點懷素寫字讓學(xué)生了解懷素寫字的過程，

5、明白我們做事情時要有個順序，先干什么，再干什么，教師可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生試著用“先再”說話。小河與青草學(xué)完第6自然段，讓學(xué)生想象遷移，練習(xí)說話，觀察小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野小河與大樹、莊稼、鮮花、麥穗會說些什么呢？二篇目教學(xué)分析12、懷素寫字文本解讀文章雖短，但脈絡(luò)清晰，前后照應(yīng)。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”這一中心，以簡練的筆觸，通俗易懂的語言，再現(xiàn)了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的情景。第一段總起，點明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成

6、了有名的書法家。教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞語；會讀綠線里的6個字。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。3、能通過品讀課文，體會懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。4、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生好好練字的熱情，同時激發(fā)學(xué)生對中國書法藝術(shù)的熱愛。教學(xué)資源運用生字詞卡片、練習(xí)冊、單元測試卷、語文自讀課本等課時分配及目標(biāo)設(shè)置課時安排：兩課時分課時目標(biāo)設(shè)置：第一課時：（1）初讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。（3）學(xué)會寫三個上下結(jié)構(gòu)的字：“寫、字、古”第二課時：（1）理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。（2）能正確、流利、

7、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。（3）能正確、端正地書寫生字：先、日、長、書。教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時一、看圖揭示課題1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。2、讀課題。3、簡介懷素：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書四十二章經(jīng)、千字文流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。 二、初讀指導(dǎo)1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想懷素是怎樣練字的。2、小朋友一定迫不及待地想親自了解懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。（ 學(xué)生自讀課文）3、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）古()時(sh)候(hou) 和(

8、h)尚(shn) 書(sh)法(f)家(ji)（讀準(zhǔn)翹舌音） 先（xin） 進(jìn)(jn)步(b)（讀準(zhǔn)前鼻音）這(zh)樣(yng)有(yu)名(mng)日(r)子(zi)一(y)長(chng)（讀準(zhǔn)后鼻音）（去掉拼音再次認(rèn)讀）4、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。5、指名分段朗讀課文，比一比，相機(jī)正音，指導(dǎo)句間停頓。三、看圖，學(xué)習(xí)第一自然段1、出示懷素小時候練字的圖片（1）小朋友，圖上的這個人是誰？在干什么？（2）通過觀察這幅圖，你覺得他是個怎樣的孩子？ 2、出示第一自然段（1）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？（2）怎樣把懷素的好學(xué)上進(jìn)，喜愛寫字讀出來？（3）用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸

9、自己：我 ，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。（4）練讀第一段。3、朗讀第一自然段。四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字。2、自學(xué)生字。3、指導(dǎo)寫字。（1）教師范寫。（2）學(xué)生描紅。（3）學(xué)生在習(xí)字冊上練寫。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞。二、懷素小時候是一個怎樣的孩子？課文中怎么說的？（指名讀第一自然段）三、精讀訓(xùn)練第4自然段（過渡）小時侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長大以后他會怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。1、他在哪兒寫字？寫的字與以前有什么不一樣？你能說得更具體嗎？2、（師補充）他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是

10、一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。（老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容）3、什么叫有名？（大家都知道他）懷著崇敬的心情再讀第四自然段。第2、3自然段（過渡）懷素怎么成為有名的書法家的呢？請小朋友們自由朗讀2、3兩段，邊讀邊想。1、書上描寫懷素寫字用了“非常認(rèn)真”，什么叫“非常認(rèn)真”？你能換個詞說說嗎？（指名學(xué)生讀這一句）2、懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎么寫字的呢？請同學(xué)們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃橫線。（學(xué)生自由讀認(rèn)真找）3、交流：分幾步（出示這段話）他總是先看清字的形狀，第一步，記住字的筆順，第二步，再一筆一劃照著寫，第三步。共有幾步？（圈出“先”、“記住”

11、、“再”）讓學(xué)生用這幾個關(guān)鍵詞練習(xí)說話。4、想一想，生活中還有哪些事也需要按這樣的順序來做？ ，我先 ，再 。5、讓我們牢牢地記住這個學(xué)習(xí)的好方法。（背誦第二自然段） （過渡）：除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使得懷素能夠成為有名書法家呢？請同學(xué)們看看課文的第三自然段。（學(xué)生自讀）6、老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？7、出示毛筆與鉛筆比較，想象懷素所下的功夫。（帶著敬佩的心情讀好這一段）四、小結(jié)：學(xué)到這里，你心里有什么想說的嗎？五、總結(jié)全文。朗讀、背誦課文六、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：先日長書2、自學(xué)生字。3、指導(dǎo)書寫。 （1）教師范寫。 （2）學(xué)生描紅。 （3）

12、學(xué)生在習(xí)字冊上練寫。課時作業(yè)設(shè)計第一課時作業(yè)：（1）書寫“寫、字、古”3個生字。（2）抄寫由生字組成的詞語。（3）讀新補充讀本的課文助讀學(xué)畫。第二課時作業(yè)：（1）書寫“先、日、長、書”4個生字。（2）抄寫由生字組成的詞語。（3）人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。14、小河與青草1.文本解讀本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）掌握本課個7生字，

13、會讀10個二類字。（2）正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，通過揣摩小河、小草的內(nèi)心有感情地朗讀對話，分角色演一演。（3）能在讀懂課文的基礎(chǔ)上展開想象補白。3.教學(xué)資源運用生字卡片、詞語卡片、補充習(xí)題、練習(xí)冊、新補充讀本。4.課時分配及目標(biāo)設(shè)置本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)5.教學(xué)構(gòu)想（推薦案例）【案例一】“感謝”融入學(xué)生心田師：請小朋友們讀“感謝”這個詞，文中是誰感謝誰呢？生：（讀）感謝！出示：小河與青草的動畫。師：請小朋友們認(rèn)真聽錄音。（小河和青草的對話）播放錄音對話。師：小草夸小河什么？用一個字說。生：小草夸小河“清”！師：小河夸小草什么？生：小河夸小草“綠”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。

14、” 直接讀小草說的話。師：你們讀了小草的話，仿佛看見了什么？生：小河笑了！師：你們都來夸夸小河！ 指多名學(xué)生讀：“你的水真清??！”師：小河怎樣夸小草的？生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！師：誰來讀得“碧綠碧綠”的，非常綠，綠得發(fā)亮！生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！師：小河和小草聽了對方的夸獎后，又是怎么說的呢？生：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！睅煟盒『訛槭裁匆兄x小草？生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河。生：為什么小草能把泥土抱??？師：出示實物：（根部帶有泥土的小草）老師讀了十萬個為什么這本書后，知道小草的根有固定泥沙的

15、作用，課后你們也可以去讀一讀。師：聽了小河的夸獎，小草說什么？生：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”師：沒有了水，小草會變得怎樣？干枯后會怎樣？生：小草不再長高，不能長得碧綠碧綠的了！師：下面我們來做個游戲：你們演一演小草的種子。（播放音樂）師：聽！鳥兒叫了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小河在潺潺地流著，小草鉆出地面，低下頭喝喝水！小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得這么高？師：小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得碧綠碧綠的？為什么這么開心？生：是小河給了我們充足的水分！ 指導(dǎo)讀：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?連起來讀對話，左邊的學(xué)生讀小草的話，右邊的學(xué)生讀小河

16、的話。（戴上頭飾，加上表情動作）師：（出示小草和小河圖景）看！小河流得更歡了，小草長得更綠了！ 小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。生：小草離不開小河，小河離不開小草。生：他們得到對方的幫助后，生活得更加幸福！生：小河和小草都很謙虛！師：小朋友們，你們說得真好！在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。解讀：上述教學(xué)中，從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟

17、課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。在教學(xué)過程中，設(shè)計了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，以達(dá)到實現(xiàn)情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)的融合。同時注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。在教學(xué)設(shè)計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

18、【案例二】：不一樣的想法師：“小河為什么要感謝小草呢？”生：“因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，要不河水早就變成渾濁的泥水了?！鄙何矣邢敕?。我覺得小草如果不抱住泥土，小草就掉到河里去了。再說，要沒有泥土，小草就沒有地方生存、也就沒法活了?！睅熦Q起大拇指，由衷地說：“你不僅善于思考，有敏銳的發(fā)現(xiàn)，而且能大膽地說出來，值得我們學(xué)習(xí)！”（生喜滋滋地坐下了。）【解讀】孩子的世界是簡單的。他們的小腦瓜可不會由此及彼、瞻前顧后，以至于他們相信寒風(fēng)能“幫助”菊花盛開。這使我始料未及。是啊，他們原本就是如此稚嫩，正是如此稚嫩，愈顯得他們真實的可愛了。作為老師一定要關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成資源，傾聽他們“不同”的

19、聲音，使談話深入下去，在探究、辯論、積極的引導(dǎo)中糾正學(xué)生的片面或淺層次的理解。課時作業(yè)：第一課時作業(yè)：（1）書寫“河、青、草”3個生字。（2）抄寫由生字組成的詞語。（3）讀新補充讀本的課文助讀玉蘭花和百靈鳥。第二課時作業(yè)：（1）書寫“對、住、分、干”4個生字，抄寫由生字組成的詞語。（2）口頭填空：（ ）的小河 （ ）的青草（ ）的泥水（ ）的水分（3）想象說話訓(xùn)練：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野小河與大樹、莊稼、鮮花、麥穗會說些什么呢？練習(xí)6【文本解讀】：練習(xí)6安排了5個版塊。學(xué)用字詞句版塊要求學(xué)生涂上顏色并根據(jù)圖意寫出相應(yīng)的詞語，還要展開豐富的想象編個美麗的童話故事；說說寫寫版塊使學(xué)生

20、了解一年中的幾個重要節(jié)日；寫好鉛筆字版塊讓學(xué)生按先中間后兩邊、先外邊后里邊的筆順規(guī)則練習(xí)寫字；讀讀背背版塊要求學(xué)生在了解冬季特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦；口語交際版塊要求學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。其中學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點。2.教學(xué)目標(biāo)分析：（1）仔細(xì)觀察秋景圖，涂上顏色，根據(jù)圖意寫出相應(yīng)的詞語，并合理想象編故事。（2）了解我國的主要節(jié)日。（3）學(xué)會按先中間后兩邊、先外頭后里頭的筆順規(guī)則寫字。（4）朗讀背誦九九歌，了解冬季相關(guān)變化。（5）能觀察連續(xù)的幾幅圖，展開合理想象，復(fù)述童話故事。3.教學(xué)資源運用：課文插圖4.課時分配及目標(biāo)設(shè)置練習(xí)6分2課時進(jìn)行教學(xué)第一課時目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)字詞句，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，了解秋天的特征。2、了解我國的主要節(jié)日。3、學(xué)寫鉛筆字，注意先中間后兩邊和先外邊后里邊的書寫規(guī)則。第二課時目標(biāo)：1、讀讀背背九九歌，了解冬天的特征。2、能認(rèn)真仔細(xì)地聽老師敘述故事，記住主要情節(jié)，學(xué)會復(fù)述