倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思

1、倍的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊50頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：初步建立倍的概念，理解幾份、幾個幾和幾倍的聯(lián)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：蘿卜圖片若干，小棒20根學(xué)具：每人小棒20根。教學(xué)過程：一、 故事引入，激發(fā)興趣師：動物王國召開一年一度的運(yùn)動會，小兔子負(fù)責(zé)后勤工作，快看看它給大家?guī)砹耸裁?？（播放小兔子拔蘿卜的視頻），它準(zhǔn)備了最喜歡的蘿卜（1個黃蘿卜和3個紅蘿卜），蘿卜的數(shù)量有什么關(guān)系？學(xué)生回答后，教師引出課

2、題：蘿卜的數(shù)量除了多少的關(guān)系，還有一種新的關(guān)系“倍”的關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識。（板書課題）二、動手操作，學(xué)習(xí)新知構(gòu)建“倍”的數(shù)學(xué)模型1、初步建立“倍”的概念。師：黃蘿卜有1份，紅蘿卜有這樣的3份，我們就說：紅蘿卜的個數(shù)是黃蘿卜的3倍，還可以說成3是1的3倍。師：剛才誰聽懂了老師的話？誰能用“倍”說說它們之間的關(guān)系？指名說、同桌互說、全班說。2、動手操作，理解“倍”（1）增加蘿卜數(shù)量，變?yōu)?個黃蘿卜，6個紅蘿卜。師：這時候我們把2個黃蘿卜看成一份(教師邊說邊畫線)，紅蘿卜有這樣的幾份？你能在黑板上擺一擺、圈一圈嗎？學(xué)生上黑板操作。師：我們一起數(shù)一數(shù)有幾份呢？（3份）我們就說：紅蘿卜的個數(shù)

3、是黃蘿卜的3倍，或者說6是2的3倍。誰能完整的說一遍？誰還會說？指名說、小組內(nèi)互說。（2）出示10個白蘿卜圖片。師：剛才我們是用什么方法找到紅蘿卜和黃蘿卜的倍數(shù)關(guān)系？（圈一圈），你能不能也用這種方法找到白蘿卜和黃蘿卜的倍數(shù)關(guān)呢？在書上圈一圈、填一填吧。白蘿卜有5個2根，所以白蘿卜的根數(shù)是黃蘿卜的5倍。（3）依次增加白蘿卜的份數(shù)，6個2根、7個2根學(xué)生舉例，得出規(guī)律：有幾份，就是它的幾倍。三、鞏固“倍”應(yīng)用、鞏固數(shù)學(xué)模型1.圈一圈，做一做伴隨著激昂的音樂，運(yùn)動會正式開始了，運(yùn)動員代表入場。請你用圈一圈的方法找出三種小動物間的倍數(shù)關(guān)系。小豬和小鹿的關(guān)系不太好找，需要把9只小鹿看成一份。2.擺一擺裁

4、判代表入場了。小蜜蜂（10只）還是小狗（3只）的倍數(shù)嗎？用手中的小棒代替小動物擺擺看。第一行擺3根小棒，第二行擺10根小棒，移動小棒，它們之間存在倍數(shù)關(guān)系嗎？怎樣改變小棒的根數(shù)就能使它們存在倍數(shù)關(guān)系呢？3.畫一畫師：經(jīng)過一番激烈的角逐，小鹿獲得的第一名的好成績，我們講給它一些蘋果。只知道蘋果數(shù)是桃子數(shù)（4個）的3倍，蘋果應(yīng)該是多少個呢？請你畫一畫。學(xué)生畫，教師巡視。桃子數(shù)（4個）的3倍就是3個4，畫12個。4.說一說：（）是（）的幾倍。在小動物的積極參與下，運(yùn)動會順利地召開了，緊接著是大會閉幕式。你能用我們倍數(shù)說句話嗎？四、課堂總結(jié)、延伸師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你能找找生活中的倍數(shù)嗎？如：門的個數(shù)是黑板的2倍學(xué)生舉例師：大家講的真好！我們的身邊還有許許多的“倍”，相信大家在今后的學(xué)習(xí)中還會認(rèn)真思考、勤于動手、仔細(xì)觀察，這樣你們會學(xué)得更好，變得越來越聰明！課后反思：1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)的設(shè)計，既吸引了學(xué)生，在學(xué)生的提問題、回答問題中又很自然的過渡到新知學(xué)習(xí)。2、為學(xué)生提供課堂主動學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生擺小棒、畫圖、拍手游戲，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，親身感受知識的形成過程，在看似浪費(fèi)時間的活動中幫學(xué)生建起了數(shù)學(xué)模型，拓展了學(xué)生的思維。3、給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，學(xué)生廣泛參與，積極表達(dá)，思維的靈活性得到了較好的訓(xùn)練。倍的理解不是讓學(xué)生記住概念，而是讓學(xué)生