【統(tǒng)編版】部編版三年級語文下冊教案 第一單元 4 昆蟲備忘錄

1、4*昆蟲備忘錄【教學(xué)目標(biāo)】1.會認“錄、凡”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”，正確讀寫“琢磨”“距離”等詞語。2.默讀課文，了解昆蟲的相關(guān)知識，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。3.體會作者是如何通過觀察，展開聯(lián)想和想象，表達獨特感受的?！局攸c難點】重點：默讀課文，了解昆蟲的相關(guān)知識，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。難點：體會作者是如何通過觀察，展開聯(lián)想和想象，表達獨特感受的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字卡片。2.多媒體課件?！菊n時安排】1課時第一課時【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。1.出示昆蟲的圖片，讓學(xué)生說說認識哪些昆蟲。2.師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜歡可愛的小動物吧？那有人喜歡昆蟲嗎？了解這些昆蟲嗎？今天，就

2、讓我們跟隨著汪曾祺大師一起去認識一些有趣的昆蟲朋友吧。二、學(xué)習(xí)生字詞。1.學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。（2.出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。讀準(zhǔn)字音、記住字形）3.重點交流的幾個字：“錄”讀l，不讀n；約”的右邊是“勺”，不要寫成“勾”。三、了解文章結(jié)構(gòu)。1.再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。可能的幾種情況：（1）三人小組朗讀，每人一個自然段，對此種讀法加以肯定。、（2）四人小組朗讀，按“復(fù)眼”“花大姐”、“獨角仙”、“螞蚱”的結(jié)構(gòu)分讀，一人讀一個部分。對此方法要表揚，是真正的讀懂了課文。2.老師點撥，這篇文章就是依據(jù)四種對象，分成四個部分寫的

3、。四、學(xué)習(xí)第一部分復(fù)眼。1.明確蜻蜓有復(fù)眼，讓學(xué)生了解“復(fù)眼”是什么。（復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官在雙殼綱身上也有出現(xiàn)。）”2.學(xué)習(xí)第2自然段，提問“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。這句話在文中有什么作用？（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們可以聯(lián)系下文的內(nèi)容來思考，看看這句話后面接著寫了什么，和這句話有什么關(guān)系。（2）指名回答。五、學(xué)習(xí)第二部分花大姐。1.請學(xué)生自由朗讀課文第57自然段，說說這一部分介紹了瓢蟲的哪些內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)擬人句“折好它的黑綢襯裙”“收攏硬翅”形象地寫出了瓢蟲落下來的動作，也流露出作者對瓢蟲的喜愛之情。六、學(xué)習(xí)第三

4、、四部分獨角仙和螞蚱。1.讓學(xué)生了解獨角仙的外形特征，初步感知“獨角仙是昆蟲里的霸王”。（2.重點研讀“可能”約”等詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。使用“可能”“約”體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。）3.借助圖片幫助學(xué)生理解螞蚱為什么叫作“掛大扁兒”4.研讀句子，感受作者認真的觀察，學(xué)習(xí)如何把事物寫具體、寫生動。七、三讀，看誰讀得好。感情朗讀，體會各種昆蟲的特點，感受作者對這些昆蟲的喜愛之情。八、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.搜集課本以外其他昆蟲的資料。3.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。4.仿照作者描寫昆蟲的寫法，寫一寫你喜歡的動物或植物?！菊n文小結(jié)】本文抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱的特點進行介紹，教給了人們知識，表達了對生靈的熱愛之情。【板書設(shè)計】復(fù)眼（1-4）琢磨“復(fù)眼”人不要長“復(fù)眼”昆蟲備忘錄花大姐（5-7）獨角仙（8-10）螞蚱（11-14）收翅分類外形特點力氣很大國畫家喜歡畫教給知識關(guān)愛生靈土螞蚱的特點【教學(xué)反思】這篇課文是寫關(guān)于昆蟲的內(nèi)容，因為大多數(shù)學(xué)生對昆蟲了解不是很多，因此一開始我先展示了昆蟲的圖片，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣，拉近了學(xué)生與文本的距離。接著，我按照課文的結(jié)構(gòu)，依次講解了四種昆蟲，在這一過程中，我始終以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)他們思考，而不是強行輸入知識，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體會到自己解決問題的快樂。不足的是，有