2021年小學語文名師工作室工作計劃.doc

1、 2021年小學語文名師工作室工作計劃撰寫人：_日 期：_2021年小學語文名師工作室工作計劃本學期，“小學語文名師工作室”在_縣委教育工委、_縣教育局、教師進修學校的領導_、管理下，根據(jù)上級部門有關名師工作室工作指示和要求，本著“名師工作室要成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，樹立為學生及教師服務的工作方針，完善自我，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，全面推動我縣小學語文教學教研和改革工作。為了更好地開展工作，現(xiàn)計劃如下:一、工作目標1、以_閱讀為基礎，組建學習型的研究團隊。2、以課題研究為載體，進行實踐探索，提升成員教學研究能力。3.以指導青年骨干教師為抓手，發(fā)揮工作室成員的示范、引領和輻

2、射作用。4.以融匯工作室成員_智慧為宗旨，搭建好工作室網(wǎng)絡教研平臺。二、工作內(nèi)容及措施(一)團隊共成長1、組建工作室，聘請指導教師。本工作室依據(jù)_縣委教育工委、_縣教育局聯(lián)合下發(fā)的_組建_小學語文名師工作室的方案的規(guī)定開展成員招聘，聘請了鮑_博士、陳_主任、張_校長、丁_主任為指導教師。2、制定工作室成員成長目標工作室指導教師配合領銜人共同承擔導師職責，按照培養(yǎng)方案精心指導工作室工作教師的教育教學和科研工作，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，工作室成員在教育、教學方面要成為平潭的中堅力量。每年至少撰寫_篇以上有價值、有水平的科研論文(每年要有一篇文章發(fā)表在平潭教育上)、一節(jié)縣級以上公開課、一個專

3、題講座，三年內(nèi)有一節(jié)省級公開課、一篇CN級的專題論文;通過工作室確定的課題研究的參與，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力，三年內(nèi)要有自己的研究課題，并有效發(fā)揮示范輻射作用;工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施“送課到學校”、“專題講座”、“網(wǎng)絡展示”等。工作室工作教師的基礎培養(yǎng)目標是在優(yōu)秀教師成長“四級梯隊”(骨干教師、學科帶頭人、教學名師、教育家型教師)中，相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術有專攻的公認的優(yōu)秀教師。3、做好示范引領，追求輻射效應。工作室所有成員要堅持以教育教學為中心，充分發(fā)揮示范、輻射作用。領銜名人每年要進行縣級以上公開教學活動或舉辦縣級以上教師培訓講座(教育論壇、報

4、告會、研討會)不少于_次，聽本工作室工作教師課不少于_節(jié)。工作室指導教師每年要進行縣級以上公開教學活動不少于_節(jié)，舉辦縣級以上教師培訓講座(教育論壇、報告會、研討會)不少于_次，聽本工作室工作教師課不少于_節(jié)。工作室工作教師每年要進行縣級以上公開教學活動(或有同類學校_名以上教師聽課的活動)不少于_次，聽本工作室成員課不少于_節(jié)。工作室所有成員要結合科研課題認真進行教學個案的反思和總結，在此基礎上形成研究成果;要高度重視教育教學效果，教育教學實績應在同行中排在前列。(二)課題研究方面本工作室以領銜人林楓教師的特色專長為基礎，以工作室全體成員的智慧為依托，結合區(qū)域特點，對小學教育教學工作進行專題

5、研究，以閩臺小學語文閱讀教學差異性為主要研究對象，達到取其精華目的，促進我縣小學語文教學水平。本工作室確定的科研課題是:“閩臺小學語文閱讀教學對比研究”。1、研究的主要方向:兩岸小學語文閱讀教學。2、從事該項研究的意義及目前所具備的優(yōu)勢由于海峽兩岸同文同種，教育制度一脈相承。半個多世紀以來，兩岸的教育發(fā)展走過了不同的道路，但具備許多相同的特點。兩岸教育有很大的合作空間，而且具有十分重要的意義。近年來，在兩岸同胞的共同努力下，兩岸教育界的交流與合作日益頻繁，內(nèi)容廣泛，成效明顯。目前，教育已成為兩岸交流中最活躍、進步最顯著的領域之一。小學語文閱讀教學兩岸間也存在許多不同點和相同點，對比研究兩岸之間

6、的閱讀教學，尋找更適合學生的閱讀目標，教材編排，教學策略等，共同促進兩岸學生的語文素養(yǎng)的提升具有重要的意義。_縣做為祖國唯一的綜合實驗區(qū)，在各個方面快速崛起，為臺灣在大陸的投資提供了諸多便利，臺灣兩岸往來更加便捷頻繁。臺商的子女赴大陸學習的人數(shù)越來越多，研究兩岸教育顯得尤為迫切。在_教育學院有海峽兩岸基礎教育研究中心，平潭也成立了海峽基礎教育研訓中心，研究兩岸教育得到政府的多方支持。領導表示希望通過名師工作室為龍頭來促進海峽基礎教育深入探討交流，從而帶動其他的學科教學和教育的對比研究，使海峽兩岸的教育更上一個臺階。(三)開展教學研究，提升科研水平“教而不研則淺”，研究是名師工作室的第一要務。名

7、師工作室領銜人在自身積極開展教育教學研究的同時，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正;通過“觀課、聽課、評課、磨課”等環(huán)節(jié)帶動工作室成員自覺進行研究，積極探索教學工作新思路，結合自己的研究方向，勤于思考研究中存在的問題，主動想辦法解決，堅持寫教學反思，積極撰寫論文。(四)養(yǎng)成閱讀習慣，提升專業(yè)素養(yǎng)工作室成員要積極參與系統(tǒng)學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。每位成員每學年閱讀_本書以上(其中教育專著_本以上)，磨礪思維，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。(五)參加學習培訓，借勢給力成長本工作室根據(jù)所承擔的教育教學指導與示范的基本任務，確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性。本學期我們將以縣進修校_的語文高級研修班培訓活動為契機，_成員積極參加，提升成員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，借勢給力促進團隊成長。(六)搭建交流平臺，共享教育智慧建立工作室網(wǎng)絡教研平臺，是本工作室的工作重點之一。將進行工作室網(wǎng)絡教研建設，積極開展網(wǎng)絡在線互動式研討，豐富工作室教育教學資源。本學期我們將合理設立欄目，不斷充實和更新博客內(nèi)容，要求工作室成員將學