2021年幼兒教師實踐與反思演講.doc

1、 2021年幼兒教師實踐與反思演講撰寫人：_日 期：_2021年幼兒教師實踐與反思演講專業(yè)引領是至關重要的如果沒有專業(yè)引領，這就是一個幼兒教師快樂、自主生長的過程。所有影響我專業(yè)生長的重要因素中。也許只是一味埋頭苦干，就像是蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”如果沒有專業(yè)引領，也許只是一只“井底之蛙”永遠只看到頭頂上的一小片天空。應該慶幸，能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專業(yè)引領的時代，只有通過專業(yè)引領，才干促進我教師不時克服困難，不時總結經(jīng)驗，從而進行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化生長。注重人格和主體回歸的人文時代，這是一個弘揚個性。這是一個高度重視問題意識、思維品性和實踐能力培養(yǎng)的發(fā)明教育時代，這更是一個

2、以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡教育時代。這樣的時代，教師在教育教學改革中的傳承作用得到人們更廣泛的認同。教師專業(yè)化發(fā)展，無論在實踐上還是理論上都成為世界教師教育_的焦點。如何在自己的專業(yè)化水平上有進一步的提高與超越，作為教師。不時地追求。這個班的男孩們特別地頑皮，記得剛來幼兒園是三年前的事情了接的一個大班。尤其是以三個男孩為首的園的風云人物”人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的確，身上尤為顯著。頭腦靈活、思維敏捷。歐陽，劉。想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚，能說會道，講故事繪聲繪色，劉最好的朋友。三人無論是學什么身手都是率先完成的于是會想出各種方式來戲

3、弄其他小朋友，耳邊不時傳來小朋友的抗議。這時我往往讓他三人坐回位子，告訴他不要影響其他人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之后，陷入了深思中，這樣下去不是方法呀？該怎么辦呢？試著表揚他身手學得棒，繼而請他協(xié)助其他小朋友。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了小老師”沒關系，一次、兩次、三次、甚至次失敗。失敗是勝利之母。每經(jīng)過一次失敗你進步相應增長一分，離一百分也就近一分。人往往都是不時地實踐中成長起來的教育評價的過程，自我反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我生長的核心因素”教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程。也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。反思中，教師的角色發(fā)生了兩個變

4、化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處?，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W習型”教師，自己身上實現(xiàn)了教學與研究，教育與學習的一體化。從這個意義上說，反思不及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在價值與意義，可以逐步實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。時刻_幼兒，為了使自己成為一名反思型教師。關心幼兒的發(fā)展；關心自己，關心自己的生長，關心自我完善，努力以自己的_啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。經(jīng)常會在教學前進行反思，首先。使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高自身的教學預測和分析能力。每一次活動前，都會對前一次的活動進行反思

5、，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；否適時的介入活動，有效的引導幼兒；否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋除此之外，還會對孩子在本次活動中的一些表示進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，否會出現(xiàn)比較激動的局面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導；回答問題時孩子會回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。也在教學過程中進行反思，其次。使教學高質高效地進行，提高教學調(diào)控和應變能力。活動中我經(jīng)常會對孩子的一些表現(xiàn)、活動中出現(xiàn)的一些問題進行及時的反思、調(diào)整。如在活動“全家?！敝?，一開始孩子可能有些緊張，活動氛圍較嚴肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后，覺得可以適當?shù)恼{(diào)動孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是就馬上把孩子們熟悉

6、的歌曲“家有幾口人”加入到活動中，通過歌唱活動調(diào)動氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氛圍。教學后的反思更是重要，再次。能使教學經(jīng)驗理論化，提高教學總結能力和評價能力。因此每一次活動之后，都會對活動中自己的教學語言是否恰當、與孩子的關系、眼中是否有每一個孩子、指導戰(zhàn)略是否正確、對孩子的表示問題是否及時反饋等進行反思，總結本次活動的優(yōu)缺點，使其成為今后活動我深知只有在研究中學習，研究中實踐并通過不時反思，改進教學戰(zhàn)略，積累經(jīng)驗，才干加深我對教學活動規(guī)律的認識和理解，迅速提高自身教育教學理論、教育教學實踐、教育教學評價等專業(yè)水平。此外我也經(jīng)常地反思自身的實踐，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，自覺深入地帶著問題去教