信息化下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、.信息化下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，為人類(lèi)能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具?！币褜W(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界、網(wǎng)絡(luò)資源看成重要的課程資源。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程

2、的“整合”，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。那么，如何在新一輪的課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，下面談一些我的嘗試與探索。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插

3、圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，只能反映事物變化的結(jié)果或活動(dòng)的瞬間。假如靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面把事物發(fā)展的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，這樣既可突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變?yōu)榍逦?。綜觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，其實(shí)還是有很多內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以取得更好教學(xué)效果的。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課、練習(xí)課更利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)的復(fù)習(xí)單元中有很多內(nèi)容適合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己歸納整理，形成知識(shí)體系，學(xué)生從“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“探究性學(xué)習(xí)”。如立體圖形的復(fù)習(xí)量的計(jì)量平面圖形的復(fù)習(xí)等內(nèi)容，教師課前先建立復(fù)習(xí)的幾個(gè)模塊，如知識(shí)要

4、點(diǎn)、整理歸納、在線(xiàn)測(cè)試等，課上讓學(xué)生自己進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的模式探究隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，信息技術(shù)以它強(qiáng)大的功能實(shí)現(xiàn)著數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變革，使得數(shù)學(xué)教學(xué)從單一的黑板靜態(tài)模式到動(dòng)態(tài)演示模式，從教師講、學(xué)生聽(tīng)到“師生互動(dòng)式”教學(xué)，從“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)向“做數(shù)學(xué)”信息技術(shù)地推廣與應(yīng)用，帶動(dòng)了教育教學(xué)的改革，促進(jìn)了教育模式地轉(zhuǎn)化。 作為一名教師重在對(duì)學(xué)生授之以“漁”，教學(xué)過(guò)程中關(guān)健是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生不僅知其然，更掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，利用多媒體將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過(guò)程等再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)、使難以覺(jué)察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知能力可及的范圍之

5、內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，達(dá)到激活思維、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的目的。三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)放性、全球化；學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。如在教學(xué)有余數(shù)的除法一節(jié)課時(shí)，我安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深

6、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合所要注意的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合”的研究過(guò)程中，我們感到需要注意以下問(wèn)題：1、以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，必須要求師生掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用技能，這是需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練，尤其是小學(xué)生，往往因相關(guān)同步知識(shí)不具備而使教學(xué)本身遇到障礙。2、從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來(lái)使用計(jì)算機(jī)，而不是為了用計(jì)算機(jī)而使用 ，要強(qiáng)調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，要在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)處，而不是拋開(kāi)一切只要用計(jì)算機(jī)就行，關(guān)鍵還是教學(xué)設(shè)計(jì)。3、教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是教學(xué)的主要因素，它包含教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。這是現(xiàn)代教育發(fā)展到一定程度而萌生的一種全新的教學(xué)方式。并不能全部替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。即網(wǎng)絡(luò)課件能裝載知識(shí)但不能替代課本，更不能替代教師。學(xué)生要在立足教材的基礎(chǔ)上，使用網(wǎng)絡(luò)課件加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握?？傊畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會(huì)帶來(lái)教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。信息技術(shù)與數(shù)