如何管理科學(xué)課的課堂紀(jì)律

1、如何管理科學(xué)課的課堂紀(jì)律小學(xué)科學(xué)科目是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)知識(shí)教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成，想象能力培養(yǎng)及情感理念教學(xué)都有非常重要的積極意義，對(duì)于學(xué)生的課外知識(shí)拓展、生活知識(shí)提升及實(shí)踐能力培養(yǎng)都有非常重要的積極意義。良好的課堂管理能提高一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。但是在科學(xué)科目的教學(xué)過程中，由于很多學(xué)生認(rèn)為這個(gè)不是“主課”，因此導(dǎo)致課堂的紀(jì)律比較混亂，這也在很大程度上影響學(xué)生。而且科學(xué)課的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)多，這也是科學(xué)課堂的一大特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)也極大地容易造成課堂混亂、吵鬧，導(dǎo)致教學(xué)效率低下響了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。小學(xué)科學(xué)課堂的重要組成部分就是學(xué)生的自主探究，這一環(huán)節(jié)占據(jù)了課堂大部分的時(shí)間，如何

2、控制好這一環(huán)節(jié)、讓學(xué)生有序地進(jìn)行探究是每位科學(xué)教師必須慎重斟酌的，紀(jì)律的好壞很大程度上決定了學(xué)生的課堂效率。造成這種情況的原因是多方面的。如學(xué)生的心理、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)、教師的心理、教師的理念、教師的個(gè)人魅力等等，都會(huì)影響課堂紀(jì)律。不少學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為科學(xué)是門副科，又沒有考試壓力，完全可以“順其自然”的讓孩子去學(xué)習(xí)，不用額外的去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)的看法會(huì)間接的影響孩子，這樣學(xué)生只對(duì)“好玩”的實(shí)驗(yàn)材料感興趣，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪魂P(guān)心，課堂紀(jì)律自然很難控制了。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但影響課堂紀(jì)律，而且直接影響了教學(xué)的效率。一切教學(xué)效果都是建立在良好的課堂紀(jì)

3、律之上的，因此，尋找控制課堂紀(jì)律的方法顯得尤其重要。首先教學(xué)力求技巧，要能吸引學(xué)生。如果老師的講授是空洞而乏味的，會(huì)造成學(xué)生厭聽，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師只起到主導(dǎo)作用，通過你的導(dǎo)演，讓學(xué)生在參與角色的過程中學(xué)到知識(shí)。興趣是最好的老師，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦信e而認(rèn)真聽課，紀(jì)律自然會(huì)好。對(duì)于學(xué)生比較喜歡的老師，在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生往往會(huì)很配合教師的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于教師的教學(xué)任務(wù)能夠積極主動(dòng)的完成；而對(duì)于不喜歡的教師，則顯得拖拖拉拉、沒有興致，對(duì)于教師的教學(xué)“策略、教學(xué)引導(dǎo)也顯得不感興趣、無所謂。親其師則重其道”，學(xué)生感覺到教師的親近、和藹，自然會(huì)“愛屋及烏”，樂意親

4、近教師，所以在教學(xué)的過程中，就需要教師能夠認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，正確處理好師生關(guān)系，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。特別是像科學(xué)這樣的“副科”，由于不是考察的重點(diǎn)，很多學(xué)生在對(duì)待課程的時(shí)候往往顯得不上心，在課堂學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)不專心，做小動(dòng)作、開小差等等情況常有出現(xiàn)。所以在日常教學(xué)中或者是在課堂教學(xué)之余，教師就要多和學(xué)生溝通，讓他們感受到教師的良苦用心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這一科目的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，認(rèn)真的傳授，與學(xué)生建立一種和諧，健康的合作關(guān)系。在科學(xué)課堂上，科學(xué)教師可扮演交際合作者的角色，以與學(xué)生平等的身份，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的交際。另外教師也要關(guān)心

5、學(xué)生，如在教學(xué)準(zhǔn)備前，每節(jié)課利用幾分鐘與學(xué)生用科學(xué)新聞、科學(xué)案例來進(jìn)行溝通、交流，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。這種合作關(guān)系可促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，使課堂氣氛友好。另外，幫助學(xué)生與學(xué)生之間建立平等互助，合理競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，也是有利于科學(xué)學(xué)習(xí)的。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，課堂教學(xué)的過程中就需要教師制定一些課堂準(zhǔn)則來約束學(xué)生的不當(dāng)行為，讓他們能夠遵守課堂紀(jì)律、有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然對(duì)于課堂紀(jì)律，教師就可以和學(xué)生一起制定，讓他們能夠自己制定的規(guī)則，并對(duì)于規(guī)則有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂紀(jì)律的有效性。教師與學(xué)生都能愉快輕松的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就離不開良好的課堂教學(xué)秩序?？茖W(xué)課堂教學(xué)也不例外。為避免學(xué)生搗

6、亂，破壞課堂紀(jì)律，影響正常的科學(xué)教學(xué)，如果采取高壓措施，或者是當(dāng)堂加斥訴，實(shí)在不是明智之舉?？茖W(xué)教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生有充分的了解，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n之余，還要對(duì)學(xué)生將會(huì)做出的反映做出預(yù)測(cè)，而采取相應(yīng)的措施。例如，在學(xué)期開始時(shí)與學(xué)生一起討論共同制定合理的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道上科學(xué)課時(shí)什么行為應(yīng)該做，什么行為不應(yīng)該做。讓學(xué)生有一個(gè)行為的約束。而這些規(guī)則不一定要很生硬，所制定的規(guī)則應(yīng)是使用，合理，簡(jiǎn)單，易實(shí)現(xiàn)的。教師也可以采用“如果就”“的表達(dá)方式：如果課堂練習(xí)完成的優(yōu)秀，就可以免做家庭作業(yè)”，“如果上課積極發(fā)言，認(rèn)真操練，不怕丟臉，就獎(jiǎng)勵(lì)印章一個(gè)”。制定了規(guī)則，就要始終如一，堅(jiān)決，果斷的執(zhí)行。學(xué)生如果遵守課堂

7、規(guī)則，教師要及時(shí)地給與肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，如果違反規(guī)則，教師就要立即指出其不良行為應(yīng)伴隨的自然后果。另外，教師也要一視同仁，公平的對(duì)待學(xué)生的問題行為。通過教師積極的態(tài)度和有效的措施，使學(xué)生在課堂中自然的養(yǎng)成良好科學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，要控制好課堂紀(jì)律，輕松駕馭課堂，掌握方法好重要。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。假如只用眼神無法收到如期的效果，還可適當(dāng)用一些肢體語言。如可以邊講課邊走到到違紀(jì)學(xué)生身旁，輕敲其桌面，或在板書時(shí)用手指向說話的方向，加以提醒，使學(xué)生感到老師善意的制止，從而約束

8、自己的違紀(jì)行為。除此之外也可采取臨時(shí)改變語調(diào)，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀(jì)學(xué)生。另外，有時(shí)對(duì)違法亂紀(jì)紀(jì)學(xué)生采取省時(shí)度勢(shì)的提問也比直接批評(píng)來得有效果，因?yàn)?，?duì)愛分神的學(xué)生，提問是提醒，對(duì)愛講話的學(xué)生，提問是警告，對(duì)愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。靈活運(yùn)用多種方法能有效鞏固課堂紀(jì)律。有時(shí)在課堂上批評(píng)自尊心極強(qiáng)或極其頑劣的學(xué)生后要及時(shí)安撫，耐心細(xì)致地談心，不能流于形式。課后工作是否處理得當(dāng)，直接影響學(xué)生對(duì)老師的向心力，關(guān)系課堂教學(xué)的開展。課后的教育工作可選擇適宜的地方單獨(dú)與學(xué)生交談，采取先柔后剛的方法，讓其知道自己犯了什么錯(cuò)誤，然后正視錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。課后對(duì)學(xué)生加緊教育，使學(xué)生知道老師仍然關(guān)懷他，沒有放棄他。使學(xué)生心理得到慰藉，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，配合老師做好教學(xué)工作，自覺遵守課堂紀(jì)律。在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用“思想教育卡”多次對(duì)反復(fù)違紀(jì)的