小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案比大小

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案比大小教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)、及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的、來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。3引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第1718頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，做一做第1題，練習(xí)二的第5、6題。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：1小猴吃水果的課件。2投影儀。34個(gè)梨、5個(gè)蘋(píng)果、9朵花的磁性軟件。學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉、5個(gè)蘋(píng)果、9朵花的圖片；、3張符號(hào)卡片和1、1、2、3、4、5、6

2、張數(shù)字卡片；小棒2根。第1頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖1課件展示。a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果梨、桃和香蕉。2畫(huà)外音（小猴說(shuō)）：我還沒(méi)看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開(kāi)始吃了？引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？3學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。4展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。5課件展示：主題畫(huà)中的猴、梨、桃和香蕉，從畫(huà)面中跳下來(lái)，擺成課本第17頁(yè)的象形圖。6提問(wèn)：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃，幾個(gè)梨和幾根香蕉？學(xué)生回答后，在象形

3、圖下面寫(xiě)3、4、3、2。教學(xué)比較2、3、4的大小1教學(xué)33。a.畫(huà)外音（小猴說(shuō)）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？學(xué)生回答后，出示課件。b.提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)沒(méi)也多，猴的只數(shù)第2頁(yè)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)表示，并在上圖下面寫(xiě)上33。進(jìn)而教讀這個(gè)式子。2教學(xué)32。方法和教學(xué)33相同。告訴學(xué)生3比2大可以用符號(hào)表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。3教學(xué)34。方法如前。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。4區(qū)分、和。a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶、的方法。學(xué)生可能會(huì)用左

4、邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)，大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。看誰(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。小結(jié)1讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。2教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)第3頁(yè)、來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。鞏固深化1基本練習(xí)：完成18頁(yè)做一做第1題。2補(bǔ)充練習(xí)。a.左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果。填（）（）b.左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填（）（）c.左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填（）（）3鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題。4綜合練

5、習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。5開(kāi)放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)對(duì)比大小知識(shí)做了調(diào)整，將認(rèn)識(shí)、和匯總到一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，并滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。我在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以教材為資源，以多媒體課件為手段，精心編排。歸納來(lái)看，有如下幾個(gè)特點(diǎn)。1激發(fā)興趣，貫穿始終。寓教于樂(lè)始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。本課時(shí)，教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用，通過(guò)畫(huà)外音的層層設(shè)問(wèn)，將一個(gè)個(gè)富有童趣的情景串聯(lián)起來(lái)直至課程結(jié)束，第4頁(yè)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。吃水果是學(xué)生感興趣的

6、活動(dòng)，教材中選用了這個(gè)與日常生活密切相關(guān)的情景，使教學(xué)有了很好的起點(diǎn)。對(duì)此，我特別注重并加以發(fā)揮。通過(guò)小猴的提問(wèn)，學(xué)生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿，進(jìn)而積極思考，尋求答案，既解決了問(wèn)題，又感受了成功的樂(lè)趣。2循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。和非常相似，學(xué)生往往分辨不清，這是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（1）剛開(kāi)始出現(xiàn)和時(shí)，我讓課件在此處閃爍三下，提起學(xué)生的注意。（2）全屏幕動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)和，加深了學(xué)生的印象。（3）安排同座同學(xué)交流識(shí)記和的方法，幫助學(xué)生記憶。（4）專門設(shè)計(jì)二個(gè)游戲：看誰(shuí)舉得對(duì)、看誰(shuí)擺得好強(qiáng)化了學(xué)生記憶。這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度地讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、交流、游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得

7、高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。3課堂練習(xí)，全面深入。適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)能使知識(shí)得到鞏固，能力得到提高，是課堂教學(xué)的重要組成部分。在選取時(shí)，我既注意面向全體學(xué)生，又注意體現(xiàn)因材施教的原則。既有檢查學(xué)生基本知識(shí)掌握得第5頁(yè)如何的基本練習(xí)，如第18頁(yè)做一做第1題；也有讓全體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)操作的補(bǔ)充練習(xí)；也有對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括抽象的綜合練習(xí)，如練習(xí)一的第5題和第6題；還有發(fā)展學(xué)生思維想象的開(kāi)放式練習(xí)，如用1、1、2、3、4、5、，來(lái)擺不同式子?？傊?，既注意廣度，又深入拓展，力求達(dá)到最佳效果。4抓住主線，培養(yǎng)能力。知識(shí)、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點(diǎn)、多層次突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌

8、握知識(shí)僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)方面，更重要的是要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng)。本課在認(rèn)識(shí)新知，鞏固練習(xí)中多次讓學(xué)生自主探索，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。在識(shí)別和時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和的特點(diǎn)，選擇適合自己的記憶方法，培養(yǎng)他們與人合作交流的能力，同時(shí)尊重學(xué)生的自主選擇，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。在鞏固新知中，增加了學(xué)生擺一擺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。專家評(píng)析1以比多少為基礎(chǔ)引入比大小的教學(xué)。比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。游老師根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出第6頁(yè)發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水

9、果（梨、桃、香蕉）用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少來(lái)。在此基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小。這樣教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本認(rèn)知程序，不但讓學(xué)生很快掌握比較兩個(gè)抽象數(shù)大小的方法，而且讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具的活動(dòng)，體驗(yàn)參與的快樂(lè)與成功，把學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)主體的地位上。2讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握關(guān)系符號(hào)、和。用特定的符號(hào)來(lái)刻劃客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)+和-，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)、和。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢？游老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的活動(dòng)過(guò)程：讓學(xué)生以小組為單位用自己的話說(shuō)一說(shuō)這三種符號(hào)的形狀，如有的學(xué)生說(shuō)：左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)。有的說(shuō)：大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊。學(xué)生將、號(hào)的形狀內(nèi)化后用語(yǔ)言描繪出來(lái)，經(jīng)歷這樣的活動(dòng)過(guò)程能加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。3營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們?cè)诮涣?、暗示、移情等心理作用下，注入自?/p>