2020高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題

1、2020高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題（一）1.語言文字是人類社會最重要的（ ）和（ ），是人類文化的重要組成部分。2.語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的（ ）、（ ）課程。（ ）與（ ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。3.語文課程的基本理念：（ ），（ ），充分發(fā)揮語文課程的育人功能；以（ ）為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革。4.語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在（ ）中積累與構(gòu)建起來，并在（ ）中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；思學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括（ ）（ ） （ ） （ ）四個(gè)方面。5.思維發(fā)展與提升是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，

2、通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、（ ）、（ ）、（ ）、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)的提升。6.學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)科核心素養(yǎng)幾個(gè)方面都獲得進(jìn)一步的發(fā)展， 其中課程目標(biāo)包括（ ）、語言表達(dá)與交流、（ ）、（ ）、發(fā)展邏輯思維 、（ ）、（ ）、鑒賞文學(xué)作品、（ ）、傳承中華文化、（ ）、（ ）。.學(xué)習(xí)任務(wù)群以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，追求語言、知識、技能和思想情感文化、修養(yǎng)等多方面多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)，而不是（ ）、（ ）的簡單線性排列和連接。8. 普通高中語文課程由必修、（ ）、（ ）三類課程構(gòu)成

3、。三類課程分別安排7-9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。（ ）、（ ）、（ ）方面的內(nèi)容始終貫串其中。必修課程7個(gè)：（ ）、（ ）、跨媒介閱讀與交流、（ ）、文學(xué)閱讀與寫作、（ ）、（ ）。9. 必修階段各類文本的閱讀量不低于（ ）字。10. 語文課程評價(jià)要綜合發(fā)揮檢查、（ ）、反饋、（ ）、甄別、選拔等多種功能，不宜片面強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。11. 改革考試評價(jià)和招生制度，完善初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)制度，探索“兩考合一、等級表達(dá)、（ ）、多元錄取”的考試招生機(jī)制和“（ ）”的錄取模式。12. 青島市初中學(xué)業(yè)水平考試與普通高中招生改革實(shí)施方案的基本原則：堅(jiān)持育人文本，（ ），堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范，（ ）。1

4、3. 綜合素質(zhì)評價(jià)反映學(xué)生德智體美全面發(fā)情況，評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐和（ ）等6個(gè)方面。課程標(biāo)準(zhǔn)和方案測試卷答案1. 交際工具 信息載體 2. 綜合性 實(shí)踐性 工具性 人文性3. 堅(jiān)持立德樹人 增強(qiáng)文化自信 核心素養(yǎng)4. 積極的語言實(shí)踐活動 真實(shí)的語言運(yùn)用情境 語言建構(gòu)與運(yùn)用 思維發(fā)展與提升 審美鑒賞與創(chuàng)造 文化傳承與理解5. 形象思維 邏輯思維 辯證思維 創(chuàng)造思維 敏捷性 靈活性 批判性 6. 語言積累與建構(gòu) 語言梳理與整合 增強(qiáng)形象思維能力 提升思維品質(zhì) 增進(jìn)對祖國語言文字的美感體驗(yàn) 美的表達(dá)與創(chuàng)造 理解多樣文化 關(guān)注、參與當(dāng)代文化7. 學(xué)科知識逐“點(diǎn)

5、”解析 學(xué)科技能逐項(xiàng)訓(xùn)練8. 選擇性必修 選修 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 革命文化 社會主義先進(jìn)文化整本書閱讀與研討 當(dāng)代文化參與 語言積累、梳理與探究 思辨性閱讀與表達(dá)實(shí)用性閱讀與交流9.150萬10.診斷 激勵 11.綜合評價(jià) 分?jǐn)?shù)+等級12.堅(jiān)持公平公正 堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展13.突出表現(xiàn) 2020高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題（二）一、填空題（30分，每題3分）1、高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展：積累整合、思考領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)

6、創(chuàng)新。3、課程目標(biāo)中指出表達(dá)與交流應(yīng)進(jìn)一步提高記敘、描寫、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。4、必修課程閱讀與鑒賞目標(biāo)中要求學(xué)生能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的、文言虛詞、的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。5、高中語文選修課程中詩歌與散文的課程目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高。6、在語言文字應(yīng)用中應(yīng)拓展運(yùn)用語言文字交流的途徑，學(xué)會用輔助交流，如使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯、版面設(shè)計(jì)，制作個(gè)人網(wǎng)頁和演示文稿。7、語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良

7、好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。8、在閱讀與鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動機(jī)以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。9、在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。10、論述類文本閱讀的評價(jià)，著重考察學(xué)生的，如能否概括和提煉文本的觀點(diǎn)、

8、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的邏輯聯(lián)系，并作出初步的評價(jià)。二、判斷題（10分，每題2分）1、高中語文課程根據(jù)新時(shí)期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”“教學(xué)方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。（ ）2、閱讀與鑒賞應(yīng)注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（ ）3、課程標(biāo)準(zhǔn)中詩歌與散文的課程目標(biāo)包括學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，全面把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。（ ）4、高中語文的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前

9、提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持學(xué)生的共同發(fā)展。（ ）5、課程評價(jià)具有檢查、診斷、反饋、甄別、選拔、激勵和發(fā)展等多種功能，正確的評價(jià)能真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求。（ ）三、簡述題（28分，每題7分）1、簡述高中語文課程的基本理念。答：2、簡述高中語文選修課程設(shè)計(jì)的五個(gè)系列。答：3、整合課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Α敖處熀驼Z文課程同步發(fā)展”的理解和做法。答：4、你通過學(xué)習(xí)語文課標(biāo)，在選修課程的設(shè)計(jì)上有哪些認(rèn)識。答：四、論述題（32分，第1題12分，第2題20分）1、高中語文課程必修2“表達(dá)交流”的第一章節(jié)是親近自然 寫景要

10、抓住特征。面對2009年冬天第一場大雪的情境，你如何引導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文，達(dá)到寫景抓住特征的效果。答： 2、從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面談?wù)勀銓φn堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的認(rèn)識和理解。（回答要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠突出學(xué)科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性）參考答案一、填空題1、語文素養(yǎng) 審美能力 終身學(xué)習(xí)2、感受鑒賞 應(yīng)用拓展3、說明 議論4、文言實(shí)詞 文言句式5、文學(xué)修養(yǎng)6、現(xiàn)代信息技術(shù)7、主體意識 探究 合作意識8、知人論世9、參與生活10、抽象思維能力二、判斷題1、 2、 3、 4、 5、三、簡述題1、簡述高中語文課程的基本理念。答案參見課標(biāo)2、簡述高中語文選修課程設(shè)計(jì)的五個(gè)系列。答：高中語

11、文選修課程設(shè)計(jì)的五個(gè)系列是詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀。3、整合課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Α敖處熀驼Z文課程同步發(fā)展”的理解和做法。答案要在課標(biāo)第15頁（四）教師和語文課程同步發(fā)展的基礎(chǔ)上，有自己的見解和創(chuàng)造性的思考。4、你通過學(xué)習(xí)語文課標(biāo)，在選修課程的設(shè)計(jì)上有哪些認(rèn)識。答案參見課標(biāo)18頁四、論述題答案略2020高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題（三）1、 判斷題（每題2分，共40分） 1、 高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。 （ ）2、 必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性。 （ ） 3

12、、 選修課程不應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇的的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。 （ ） 4、 必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)方面的目標(biāo)，組成“語文1”至“語文“5”五個(gè)模塊。 （ ） 5、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀與鑒賞中指出：注重個(gè)性化的要求，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 （ ）6、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀與鑒賞中指出：高中學(xué)生要能閱讀較難的文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。 （ ） 7、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在表達(dá)與交流中指出：45分鐘能寫800字左右的文章。 （ ） 8、 普通高中

13、語文課程標(biāo)準(zhǔn)在選修課程詩歌與散文中指出：用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 （ ）9、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在選修課程詩歌與散文中指出：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。 （ ）10、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在選修課程小說與戲劇中指出：嘗試對感興趣的古今中外小說、戲劇進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。 （ ） 11、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 （ ）12、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：教師在教學(xué)

14、中，應(yīng)充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性的使用教科書和其他有關(guān)資料。 （ ）13、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：閱讀中的對話和交流，應(yīng)指向全體學(xué)生而非每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。 （ ） 14、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：在具體的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該相同。 （ ）15、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：選修課的教學(xué)，因其拓展性要求可以不按照課程目標(biāo)教學(xué)。 （ ）16、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)建議指出：評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。 （ ）17、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)建議指出：“評價(jià)主體多元化”是當(dāng)前評價(jià)改革的重要理念和方向。 （ ） 18、 社會的發(fā)展

15、對我國高中教育提出了新的要求。適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo) ,變革 學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式 ，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。 （ ）19、 語文課程資源包括課堂 教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，語文教師應(yīng)高度重視資源的利用與開發(fā)。 （ ）20、 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在表達(dá)與交流中指出：注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同 的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表達(dá)。 （ ） 二、填空題（每空2分，共40分） 1、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 和_ 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。 2、 根據(jù)新時(shí)期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從_、_、_三個(gè)方面出

16、發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的 內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。 3、高中語文課程包括 _和_ 兩個(gè)部分。必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊 _學(xué)時(shí)，_學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分_ 段，每一學(xué)段約 _周完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。 3、 通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展：_、_、_ 、 _、_ 。 4、 教學(xué)建議：全面發(fā)揮語文課程的功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。針對高中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，積極倡導(dǎo)_ 的學(xué)習(xí)方式。教師和語文課程同步發(fā)展。教師是學(xué)習(xí)活動的 _。 5、 評價(jià)建議：評價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向_；評價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮診斷、_和發(fā)展的功能。 6、 三、簡答題（20分）

17、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）關(guān)于課程的基本理念的闡述包括哪些內(nèi)容？檢測試題答案 一、判斷題 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 二、填空題 1、工具性、人文性 2、知識和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 3、必修課程和選修課程 36 兩 10周 兩 10周 4、積累整合 感受鑒賞 思考領(lǐng)悟 應(yīng)用拓展 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新 5、自主、合作、探究 組織者和引導(dǎo)者 6、全體學(xué)生 激勵 三、簡答題 1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能； 2、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡

18、而有個(gè)性的發(fā)展； 3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。2020高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題（四）是語文課程的基本特點(diǎn)。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2簡述閱讀淺易文言文的要求：答案:閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。（范圍可參考附錄一常見文言詞）誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二古詩文誦讀篇

19、目）3簡述語文課程資源的種類：答案:語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。4簡述語文課程的基本特點(diǎn)：答案:語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5試論課標(biāo)對口頭表達(dá)教學(xué)的要求：答案: 在口語

20、交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。增強(qiáng)人際交往能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會交際的需要。注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。學(xué)會演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的吸引力和感染力。6試論“表達(dá)與交流”部分評價(jià)的要求：答案:對口語交際的評價(jià)，應(yīng)考察學(xué)生對具備良好口語交際素養(yǎng)的必要性和重要性的認(rèn)識，參與口語交際實(shí)踐活動的態(tài)度；能

21、否把握口語交際的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。7試論“小說與戲劇”選修課的目標(biāo)要求：答案:培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說、戲劇作品的興趣，從優(yōu)秀的小說、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)素養(yǎng)。8試論高中語文課標(biāo)對口頭表達(dá)教學(xué)的要求：答案:良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。口語交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨(dú)立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中

22、提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識。還應(yīng)鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。9簡述教師與課程同步發(fā)展的教學(xué)建議：答案:學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文素養(yǎng)；語文學(xué)習(xí)中的個(gè)性傾向漸漸明顯，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求的差異逐漸增大。高中語文的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長和個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生對于應(yīng)用性目標(biāo)、審美性目標(biāo)、探究性目標(biāo)可能各有側(cè)重，教師應(yīng)該幫助他們通過適當(dāng)?shù)倪x修課實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。10簡述注重個(gè)性的閱讀要

23、求：答案:注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。11簡述積累、整合的課程總目標(biāo)：答案:能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理，根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。12簡述對待課程資源應(yīng)采取的態(tài)度：答案:高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培

24、育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然，認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。13簡述提倡評價(jià)主體多元化的原則：答案:評價(jià)主體多元化 是當(dāng)前評價(jià)改革的重要理念和方向。語文課程評價(jià)一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)和促進(jìn)反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價(jià)之中，使評價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動。14試論如何進(jìn)行“表達(dá)與交流”

25、部分的教學(xué)：答案: 學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培植科學(xué)理性精神。書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過書面表達(dá)發(fā)展形象思維和邏輯思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。能獨(dú)

26、立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。在口語交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。增強(qiáng)人際交往能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會交際的需要。注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。學(xué)會演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的吸引力和

27、感染力。15試論課標(biāo)對閱讀與鑒賞教學(xué)提出的建議：答案:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的

28、過程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生以自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光去體驗(yàn)作品，對作品作出有個(gè)性的反應(yīng)，在閱讀鑒賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。對文學(xué)作品的解讀，不宜強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。在具體的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀理論類文本，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重思考思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性，把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。閱讀實(shí)用類文本中的新聞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等方面理解；常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要

29、借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動機(jī)以及對作品的影響評價(jià)等，加深對作家作品的理解。古代詩文的閱讀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決古詩文閱讀中的障礙。文言常識的教學(xué)要少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。課外

30、閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。鼓勵學(xué)生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報(bào)告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。16簡述如何針對高中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)：答案:語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)；應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文教學(xué)應(yīng)該注意漢語言文字的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)語感和整體把握能力。 17試論評價(jià)應(yīng)如何注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別：答案:2. 普通高中語文課

31、程分必修課和選修課兩種類型，它們的目標(biāo)既有聯(lián)系又有區(qū)別，共同構(gòu)成高中語文課程總目標(biāo)。語文課程評價(jià)既要注意兩者的相互銜接，更要注意它們的不同特點(diǎn)。原則上講，必修課的評價(jià)應(yīng)立足于共同基礎(chǔ)，而選修課的評價(jià)在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，更多地著眼于差異性和多樣性。尤其是選修課的評價(jià)，要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價(jià)模式，努力探索新的評價(jià)方式來促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。要注意各類選修課本身的特點(diǎn)和要求，因課制宜地制訂評價(jià)方案，密切聯(lián)系社會實(shí)踐活動和語文的實(shí)際運(yùn)用，使評價(jià)更富實(shí)效18試論你對“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的高中語文教學(xué)目標(biāo)的理解：答案:注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問

32、題的敏感性。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，既能勇于提出自己的見解，也尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。19簡述積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)建議：答案:語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。20試論你對“應(yīng)用、拓展”高中語文課程目標(biāo)的理解和認(rèn)識：答案:能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字；在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。21試論你對“思考”、“領(lǐng)悟”的高中語文課程目標(biāo)的理解和認(rèn)識：答案:根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀