冀教版一年級(jí)語文下冊(cè)《一單元1 祖國(guó)多么廣大》教案_29

1、祖國(guó)多么廣大教學(xué)要求：2理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情3正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：了解大興安嶺、海南島、帕米爾高原、烏蘇里江以及長(zhǎng)江、黃河所處的地理位置；了解時(shí)差，氣候差異第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入1.（課件演示中國(guó)地圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？對(duì)，是我國(guó)的地形圖它就像一只大公雞，美麗而又威武現(xiàn)在我們來一起找找河北省在哪里（在中國(guó)地圖上顯示的河北省位置）2下面老師帶著大家再認(rèn)識(shí)幾個(gè)地方：在中國(guó)地圖上顯示大興安嶺、海南島、烏蘇里江、帕米爾高原、長(zhǎng)江、黃河的位

2、置和帶音節(jié)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語；老師對(duì)這幾處地方的氣候特點(diǎn)和物產(chǎn)等作簡(jiǎn)單介紹3看完地圖，你有什么感受？4教師板書課題，引入新課力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)“我們的祖國(guó)多么廣大”產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，從而為激起他們情感的波瀾做準(zhǔn)備，為后面理解課文積淀情感“海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔”這幾個(gè)地名孩子都很陌生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片認(rèn)讀，既可以對(duì)這些地方有一個(gè)初步的印象，又可以為正確、流利的讀文做鋪墊二、初讀課文，識(shí)記生字1學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音(邊讀邊勾畫出生字)2指名讀課文，糾正字音3去掉拼音讀課文，識(shí)記字形認(rèn)讀全文，讀句子，讀詞語，讀生字(根據(jù)實(shí)際情況采用多種形式認(rèn)讀

3、)4檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)記生字的情況（1）出示生字，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”（在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句）教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“飄”、“灑”、“披”、“挽”、“掛”學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上很容易背過教師采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣通過交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的能力三、指導(dǎo)朗讀，理解課文1引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文2互相交流，指導(dǎo)朗讀前四行抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)”、“還在”，并演示課件海南島的圖片、大興安嶺的圖片，讓學(xué)生體會(huì)南方和北方不同的景色，體會(huì)到我們祖國(guó)的廣大接下來的四行，重點(diǎn)理解“還”、“已”，并演示課件烏蘇里江日出的圖片和帕米爾高原滿天星斗的圖片，讓學(xué)生體會(huì)在同一時(shí)間東西兩地不同的景色，進(jìn)而體會(huì)到我們祖國(guó)的廣大最后兩行，抓住重點(diǎn)詞語“挽起”了解長(zhǎng)江、黃河由西到東橫貫祖國(guó)；最后一句要聯(lián)系前面的內(nèi)容說出“廣大”就是“很大很大” “特別大”的意思，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加深對(duì)“廣大”一詞的理解，讀出自豪之情3說一說生活在這樣的祖國(guó)你心情怎樣？4指導(dǎo)學(xué)生充滿感情的朗讀全文背誦課文在這種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的說話能力得到了鍛煉，同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)祖國(guó)廣大的感受學(xué)生熱愛祖國(guó)的